國外發(fā)達國家校園冰雪文化的營造及對我國的啟示

尹 振

前言

2015年我國成功申請成為2022年的冬季奧運會舉辦方。我國自2008年成功舉辦了第29屆夏季奧運會，使我國的體育事業(yè)獲得了空前的發(fā)展機遇，我國的體育事業(yè)也邁上了一個新的臺階。學(xué)校體育作為我國體育事業(yè)的重要組成部分，是我國體育事業(yè)的發(fā)展中非常重要的一環(huán)，冬奧會的競技項目中，我國的冰雪項目前處于較為薄弱的狀態(tài)，我國的相關(guān)專家學(xué)者提出只有保證一定的從事冰雪運動的人口基數(shù)，我國的冰雪運動才會實現(xiàn)突破，胡楊談到：“如果能夠引起學(xué)生對冰雪運動的興趣，冬季運動的人口基數(shù)一下會增大，為推動當(dāng)下冰雪運動的普及，可著力將冰雪運動引入學(xué)校體育?！痹谀壳拔覈膶W(xué)校體育中，幾乎都沒有開展相關(guān)的冰雪運動，只有及個別地區(qū)的及個別學(xué)校開展了一些冰雪運動項目，我國急需冰雪運動進入校園，將冰雪運動推行到學(xué)校體育之中，擴大我國的冰雪運動人口，其中冰雪文化則是冰雪運動的內(nèi)涵所在，在冰雪運動進校園中將起到至關(guān)重要的作用。國外的一些發(fā)達國家，冰雪運動項目中發(fā)展較好，學(xué)校的冰雪運動文化氛圍較好，非常利于冰雪運動在學(xué)校的發(fā)展。為此本研究分析一些發(fā)達國家對于校園冰雪文化的營造，給我國校園冰雪文化的營造提供一些可借鑒的經(jīng)驗，旨在使冰雪運動在我國學(xué)校體育中平穩(wěn)健康發(fā)展，為我國冰雪運動的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1 學(xué)校體育中營造冰雪文化的積極作用分析

1.1 奠定校園冰雪運動開展及普及良好基礎(chǔ)

我國絕大多數(shù)學(xué)校并不具備冰雪運動教育，學(xué)校的冰雪運動文化氛圍也并不濃厚，在一定條件下限制了我國冰雪運動在學(xué)校中的發(fā)展，為讓冰雪運動能夠在校園中扎根、成長，首要任務(wù)是在校園中營造良好的冰雪運動文化氛圍。項目的發(fā)展離不開文化內(nèi)涵，擁有文化內(nèi)涵才能夠深入人心，冰雪文化的傳播與營造將使學(xué)生開始了解、熟悉冰雪運動，熟悉冬季奧林匹克運動會，形成良好的思想準備,為項目的開展奠定做好相關(guān)鋪墊，同時將會給冰雪運動進校園營造良好文化氛圍。使學(xué)生對于冰雪運動開始產(chǎn)生好奇心和興趣，為冰雪運動在學(xué)校體育中的開展和普及打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 豐富學(xué)校體育內(nèi)涵，形成終身體育意識

冰雪運動不僅僅是一類體育運動項目，也是一種文化。北京冬奧會組委秘書長韓子榮曾談到：“奧運會是一場文化盛會，不管是國際奧委會還是北京東奧組委，在工作中都將文化放在非常重要的方面。”冰雪文化進入校園將給學(xué)校體育注入一股新的力量，它將豐富學(xué)校體育的內(nèi)容，同時也賦予冰雪運動極大的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生能夠明白冰雪運動是什么，理解冰雪運動的內(nèi)容及特點，并關(guān)注冰雪運動的動態(tài)等。冰雪運動文化的營造有助于學(xué)生打破學(xué)生對于體育的原有認知并形成新的體育意識，同時利于學(xué)生形成終身體育意識。

1.3 使學(xué)生、學(xué)校體育與時俱進

奧林匹克運動會是世界各地關(guān)注度極高的賽事，其在國際的影響力極大，繼承辦2008北京奧運會之后，我國再次經(jīng)過多方面的努力與付出終于成功申請得到2022年第24屆冬奧會舉辦權(quán)，我國將作為主人翁。近年來，國家特別重視冰雪運動，將冰雪文化推廣到校園，此舉措將促進學(xué)生關(guān)心、關(guān)注時代，關(guān)心國家重大的體育事件。在校園營造冰雪文化，將使得學(xué)校體育與國家重大事件接軌，推進冰雪文化使學(xué)校體育具有先進性和時代性。

2 發(fā)達國家校園冰雪文化的營造

2.1 多學(xué)科融合開展冰雪知識教學(xué)

美國、加拿大等地區(qū)，一些教師會把冰雪運動的相關(guān)知識與其他科目結(jié)合，比如與物理、繪畫、數(shù)學(xué)等科目結(jié)合，其主要的教學(xué)內(nèi)容都相對比較簡單，其教學(xué)的對象多為12歲以下的小學(xué)學(xué)生，教師上課都有相對應(yīng)的教案。如表1國外冰雪運動結(jié)合其他學(xué)科相關(guān)教學(xué)情況表。

由表可以看出，國外將冰雪運動的相關(guān)知識融入到文字、數(shù)學(xué)、物理、繪畫等多個方面，并且與之結(jié)合的都較為合理，學(xué)齡階段包含了小學(xué)和中學(xué)，結(jié)合的科目涵蓋廣泛，結(jié)合的內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)齡階段都有所區(qū)別，所圍繞的主體明確。

表1 國外冰雪運動結(jié)合其他學(xué)科相關(guān)教學(xué)情況表

2.2 學(xué)校使用冰雪運動教材、書籍

與國內(nèi)屈指可數(shù)的人才數(shù)量相比，一些歐洲和北美國家早已將冰雪運動列入了中小學(xué)體育教學(xué)的大綱。美國、加拿大地區(qū)組織將冰雪運動項目按照學(xué)生的發(fā)展特點編著了相關(guān)的冰雪運動教材，如表2國外冰雪書籍、教材情況表。不同學(xué)齡階段，都有供學(xué)習(xí)的相關(guān)書籍，從內(nèi)容來講，也具有較強的科學(xué)性，在學(xué)校也都得到良好的普及。

2.3 學(xué)校開展多種冰雪運動文化活動、競賽

在歐洲的一些地區(qū)，一些學(xué)校專門性的開展冰雪運動相關(guān)活動，比如北歐的愛沙尼亞，其開展的活動為“體育節(jié)、教育周”混合活動，其中包括一個教育周和體育節(jié)，活動的目標(biāo)是在學(xué)校的各個年齡階段的學(xué)生中傳播奧林匹克思想，增加學(xué)生的奧林匹克知識，讓學(xué)生有機會體驗奧林匹克精神，使學(xué)校體育生活更加又生機和活力等。其中“教育周”的活動可以包括：介紹奧運主題學(xué)習(xí)科目(歷史、地理、語言、數(shù)學(xué)等)、吉祥物的創(chuàng)建、組織奧運知識的測試和游戲等。體育節(jié)必須包括一個開幕式、各類體育比賽、一個閉幕式。同時學(xué)校的組織者也可組織其他活動，例如：與著名運動員一起會議、參觀體育博物館等。

美國的各州、地區(qū)的學(xué)校，主要是小學(xué)，會開展一些競技類不強娛樂性較強的冬奧會活動，比如美國的圣帕特里克學(xué)校就組織自己學(xué)校的師生開展了自己學(xué)校的冬奧會活動，在活動中同樣有活動開幕式和閉幕式，主要的活動內(nèi)容有改編后的仿冰雪運動項目的活動，比如冰球項目，他們舉行比賽的場地是校內(nèi)的空地，在普通的木質(zhì)地板上，而且使用的是非正式的安全的軟膠棒。雪橇和滑板項目也都是非正式的模仿其原理和項目的特點自制的簡單的工具，通過調(diào)整該項目的競技規(guī)則，使易理解操作并開展相關(guān)的娛樂性競賽。而在中學(xué)和大學(xué)期間會專門性的開展冬季運動項目的競技性強的競賽。

表2 國外冰雪書籍、教材情況表

國外一些國家還會組織冰雪運動名人進入校園，與學(xué)生們現(xiàn)場接觸，普及冰雪運動知識，引領(lǐng)冰雪運動的發(fā)展。

2.4 設(shè)立冰雪運動校隊、社團并開展了高校冰雪運動聯(lián)賽

在加拿大，其開展《加拿大奧林匹克學(xué)校計劃》，并設(shè)立奧林匹克俱樂部，奧林匹克俱樂部中會開展相關(guān)的冰雪運動項目，在《加拿大奧林匹克學(xué)校計劃》中其涉及到開展的冰雪運動項目包括：冬季兩項、雪橇、花樣滑冰、越野滑雪、滑雪板、冰壺和冰球。在課程中學(xué)生將被被介紹相關(guān)冰雪運動項目，包括其歷史與起源，同時還教給這些學(xué)生一些項目的基本技術(shù)，還將受到三項有趣活動的挑戰(zhàn)。學(xué)生被要求每天鍛煉60分鐘完成奧林匹克運動會的挑戰(zhàn)。

韓國的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)很多都設(shè)有冰球隊。在美國地區(qū)，其大學(xué)設(shè)立冰雪運動校隊，在中小學(xué)期間喜歡并從事冰雪運動的學(xué)生或?qū)Ρ┻\動產(chǎn)生興趣的大學(xué)生可以申請并經(jīng)過考核加入冰雪運動校隊，其大學(xué)的校隊將代表學(xué)校參加由美國NCAA舉辦的冰球聯(lián)賽，與全美的各高校之間同場競技。較為有名的校隊有密歇根大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福大學(xué)等。

3 營造特征及經(jīng)驗

根據(jù)以上情況，分析并繪制下圖，如圖1。

3.1 融合多學(xué)科的冰雪知識、文化的傳播

在國外的冰雪運動教學(xué)中，積極地和其他學(xué)科進行交叉融合，使冰雪運動知識不被孤立，給學(xué)生提供一個良好的接受方式，學(xué)生也因冰雪運動與其他相關(guān)知識的結(jié)合而逐漸對冰雪知識、運動建立了初步的了解，這種方式也豐富了冰雪運動的文化及內(nèi)涵，為冰雪運動在學(xué)校的進一步發(fā)展起到良好的作用。

圖1 國外校園冰雪文化營造的特征、經(jīng)驗圖

3.2 多樣化、實用性冰雪教材、書籍的使用

學(xué)生對冰雪知識的學(xué)習(xí)，對冰雪運動產(chǎn)生一定的認知。在學(xué)校里學(xué)習(xí)的所有科目，比如語文、數(shù)學(xué)，針對學(xué)生的對應(yīng)階段都有配套的教材進行學(xué)習(xí)，這樣既方便任課教師的講解、也方面學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教材是其文化宣傳的主要載體，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材可以很直接的感受其文化及內(nèi)涵。學(xué)校中運用基本統(tǒng)一的教材也利于整個冰雪運動在學(xué)校體育中的整體規(guī)劃與發(fā)展。

3.3 多種校園冰雪活動、競賽的開展

各類的冰雪活動成功的渲染了冰雪文化的氛圍，同時也升華了冰雪運動。學(xué)生通過冰雪知識的學(xué)習(xí)，將會產(chǎn)生對與冰雪運動的興趣，在學(xué)校開展冰雪活動會滿足同學(xué)們的需求及對冰雪運動的熱情?；顒泳哂薪逃?、娛樂性、競賽具有一定的競爭性，同時又以集體的形式參加，更能良好的營造校園冰雪文化。

3.4 冰雪運動校隊、社團的組建

國外的發(fā)達國家家庭比較注重兒童運動教育，孩子在學(xué)校里鼓勵孩子運動，學(xué)校里有相應(yīng)的冰雪運動校隊及其他冰雪運動興趣團隊，冰雪團體的文化氛圍會影響到整個學(xué)校，在學(xué)校里由一群熱愛冰雪運動項目的學(xué)生聚在一起，他們將成為傳播冰雪文化的載體，會對身邊的同學(xué)起到一定的熏陶作用，更有利于校園冰雪文化的營造。

4 給我國的啟示

4.1 積極探索冰雪運動文化與其他學(xué)科的融合，努力搭建冰雪文化成長平臺

冰雪文化實施應(yīng)以教育學(xué)、環(huán)境學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和美學(xué)為思想指導(dǎo)。我國的校園冰雪文化氛圍不足，其他學(xué)科則具有良好的文化基礎(chǔ)，冰雪文化在校園傳播發(fā)展，可以充分結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué)，在一個熟悉的文化中傳播新的冰雪文化將使我國學(xué)生更易于接受，而這些學(xué)科將成為我國冰雪文化在校園營造的良好的成長平臺。

4.2 結(jié)合自身情況創(chuàng)建必要的冰雪運動教材供學(xué)生學(xué)習(xí)、使用

目前我國并沒有相對應(yīng)學(xué)生的冰雪運動相關(guān)書籍和教材，教師組織學(xué)生對冰雪知識學(xué)習(xí)會較為混亂，不利于冰雪文化在學(xué)校的傳播和營造，我國目前迫切需要冰雪運動的教學(xué)材料，滿足教師對學(xué)生的冰雪知識的供給，實現(xiàn)對冰雪知識、冰雪文化的宣傳。

4.3 在學(xué)校中適當(dāng)開展冰雪運動的相關(guān)集體活動、冰雪運動競賽

我國可在校園開展冰雪節(jié)活動，活動的目的為傳播冰雪知識、營造校園冰雪氛圍?；顒拥膬?nèi)容可以多樣化，比如：冰雪文化知識講座、冰雪文藝晚會、冰雪競賽等，我國北方地區(qū)冬季寒冷，室外場地(如籃球場、足球場、田徑場等)在冬季利用率較低，冬季利用這些場地開展雪地足球、雪地長跑和雪地拔河等項目是最好的場所；利用籃球場地和網(wǎng)球場地投雪球的準度和遠度練習(xí)，能夠讓學(xué)生在運動中體驗到冬季體育運動的樂趣。在中小學(xué)地區(qū)還可根據(jù)適當(dāng)情況開展模仿競技冰雪運動的簡化規(guī)則和裝備的冰雪運動活動。還可開展高水平競技比賽，以賽促文化的傳播和項目的學(xué)校冰雪運動的發(fā)展。還可組織冰雪運動的明星運動員校園行活動，這些活動都將對我國校園冰雪文化的營造起到重要的幫助及作用。

4.4 在條件允許情況下積極設(shè)立冰雪運動校隊、社團

我國幅員遼闊，由于其冰雪項目的特殊性，受天氣和氣候的影響比較大，受制于此我國北方的學(xué)校相較于南方的學(xué)校開展冰雪運動的條件更加充沛，有條件的中小學(xué)、各高?？梢罁?jù)自身情況設(shè)立冰雪運動的校隊，設(shè)立冰雪運動社團，給愛好冰雪運動的學(xué)生提供成長的環(huán)境，同時也起到以點帶面的作用，利于冰雪文化的傳播及冰雪運動的整體發(fā)展。