德育優(yōu)化心靈 促學(xué)生健康成長

李艷玲

陶行知曾言：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，在“立德樹人”的倡導(dǎo)下，其越發(fā)受到教育界的關(guān)注和重視。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的重要時期，教師以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，以德育優(yōu)化學(xué)生心靈，能幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長，為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)校發(fā)展的主渠道

創(chuàng)設(shè)德育校園環(huán)境 視覺氛圍。德育是學(xué)校教學(xué)的重要部分，學(xué)校不單單要承擔(dān)教授學(xué)生知識的責(zé)任，還要承擔(dān)學(xué)生思想道德、政治、法律、心理健康教育的責(zé)任。良好的校園環(huán)境能夠給人以清新、美好、舒適的感受，有利于舒緩學(xué)生不良情緒，奠定德育自然物質(zhì)基礎(chǔ)。比如，沈北新區(qū)新城子街第二小學(xué)在建設(shè)校園環(huán)境時，立足“六化”，師生勞動中凈化（值日凈化活動）;樹茂草肥中綠化（樹木成林、草坪油綠、花團(tuán)茂盛）;人文景觀中美化（樹木成林、試驗田、乒乓球案、墻面文化、紅燈籠）;主題標(biāo)志中文化（南北校區(qū)有不同的主題內(nèi)容，如科學(xué)家介紹、辦學(xué)理念、樓層讀書展示等）;書屋建設(shè)中香化（有兩個圖書館：北八大書屋和南八圖書角）;詩韻詩情中詩化（草坪中有詩詞提示，有國學(xué)社團(tuán)、詩詞比賽，雙韻雙行的校本課程）。學(xué)校在視覺氛圍的營造上花費(fèi)了大量的心思，所有環(huán)境設(shè)計皆是教師、家長、學(xué)生共同完成，有著滿滿的中國風(fēng)元素和濃郁的書香氛圍。

人文環(huán)境。提到校園環(huán)境建設(shè)，大家可能會馬上想到蓋教學(xué)樓、修界墻等措施，但其實校園環(huán)境包括兩方面，一是校園自然環(huán)境，二是校園人文環(huán)境。無論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境，其都能對學(xué)生起到無聲德育的效果，和有聲教學(xué)相配合，相得益彰，事半功倍。例如，學(xué)校在人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，主要通過做學(xué)術(shù)報告，組織講座，提升教師素養(yǎng)等方式來實現(xiàn)。為了讓教師成為學(xué)生的榜樣，著重教師的言談舉止，兩次聘請著名作家王立春老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)古詩深處，對小學(xué)課標(biāo)古詩做兒童詩的詮釋，探討閱讀古詩的三種境界。聘請相關(guān)專家每兩周到校一次給學(xué)生做傳統(tǒng)文化的講解。如此，在人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生能自然而然的受到熏陶感染，品德素質(zhì)逐步提升。

構(gòu)建德育特色課程 課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中將國家課程、地方課程和校本課程并列為課程的三大板塊。近些年，我國各學(xué)校在德育方面取得令人矚目的成就，其中重要措施之一就是構(gòu)建德育特色課程，豐富學(xué)校教育體系，創(chuàng)新德育形式。例如，學(xué)校對基礎(chǔ)課程進(jìn)行了分類創(chuàng)新，形成了生命體悟課程、仁愛感悟課程、學(xué)習(xí)慧悟課程、實踐知悟課程四個維度。其中，生命體悟課程是教導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，著重生命健康，整合的是安全、健康和藝術(shù)教育課程;仁愛感悟教育主要培養(yǎng)學(xué)生的仁愛品質(zhì)，教習(xí)弟子規(guī)，背誦古詩詞，講仁愛故事，其整合的是品德課和品德教育;學(xué)習(xí)慧悟課程原身是學(xué)校的慧學(xué)課堂，其教育目的在于讓學(xué)生由學(xué)會學(xué)習(xí)到智慧學(xué)習(xí);實踐知悟課程則是出自學(xué)校豐富且特色的主題實踐活動，能充實和延伸課堂內(nèi)容。另外，學(xué)校還有“雙韻雙行”特色校本課程，分別指的是“書韻”和“詩韻”，將思想和行為知行合一，圍繞“強(qiáng)化詩韻、夯實詩畫、完善詩品、突出詩行”要求來彰顯特色，還有教師校本展示教研活動，種種課程活動下來，德育成效顯著。

創(chuàng)新德育評價方式 德育評價是德育中不可忽視的一部分，科學(xué)的德育評估有助于確立德育目標(biāo)，優(yōu)化德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育方法，從而外化德育效果和價值。不過，德育評價是一柄“雙刃劍”，應(yīng)盡力發(fā)揮其積極作用，抹除其消極作用，保證評價的公平、公正，避免德育的空洞化。例如，學(xué)校采取的就是三種評價相結(jié)合的德育評價形式。其一是學(xué)科素養(yǎng)評價，依托北師大珠海分校互聯(lián)網(wǎng)+的軟件，來對學(xué)科學(xué)習(xí)、校本課程及十商進(jìn)行結(jié)合評價;其二是學(xué)習(xí)共同體評價;其三是各種活動、社團(tuán)的王牌之星評價。其中最主要的是班本課程學(xué)習(xí)共同體評價。在確定了班本課程主題《玩兒》后，讓學(xué)生廣泛收集資料，研究傳統(tǒng)文化中玩的內(nèi)容，包括歷史、玩法、玩的演變，然后分項目進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生興趣來確定課間玩的內(nèi)容。如此，學(xué)生在玩口袋、玩皮筋、玩呼啦圈時，便能掌握不同的玩法。分組展示評價，最后以學(xué)習(xí)共同體的形式來整理學(xué)習(xí)研究報告和學(xué)習(xí)技能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的互助互學(xué)品質(zhì)也能得到培養(yǎng)，對于德育來說是一種可行性高的創(chuàng)新。

拓寬德育多元渠道 小學(xué)階段的學(xué)生如同一張白紙，可以在上面畫出最美最新的圖畫。在德育這條道路上，許多學(xué)校都進(jìn)行了不同的嘗試，也各自有不同的收獲，其他正在探索中的學(xué)?？梢詤⒖冀梃b，立足本校實際，拓展多元德育渠道，帶給學(xué)生德育新體驗。例如，一方面通過特色課程“一帶一路”來營造學(xué)校詩韻書香氛圍，開展慧學(xué)課堂和推進(jìn)慧行實踐。在慧學(xué)課堂上將學(xué)生守則融入品德課、法制課、實踐活動課、班隊會課，上好心理課，厚植學(xué)生法治意識;通過慧行實踐，走進(jìn)博物館、農(nóng)家研校外活動，將社會主義核心價值觀融入到學(xué)科教學(xué)、校本課程、團(tuán)隊活動和課外活動中。另一方面，使用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等形式，來進(jìn)行社會主義核心價值觀宣傳和《沈陽市小學(xué)生品行培養(yǎng)手冊》宣傳，潛移默化的讓學(xué)生正確價值觀落地生根。另外，還應(yīng)用信息技術(shù)來開發(fā)德育課程，像是“知時節(jié)”的二十四節(jié)氣特色課程，由教師、學(xué)生、家長一同錄制微課，形成課程視頻，然后在“知時節(jié)”主題教室中播放，樹立學(xué)生文化自覺和自信。可以說，通過多元豐富的德育渠道，學(xué)生能從小養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，成為最美學(xué)生。

教學(xué)實踐研究

德育引導(dǎo)，樹立行為榜樣 小學(xué)生對品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)有一種天然的崇拜心理。對此，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，在日常教學(xué)中樹立榜樣，以榜樣的正確積極行為來潛移默化的影響全班學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教師要肯定學(xué)生群體中優(yōu)秀個體的行為，通過表揚(yáng)激勵等方式，來帶動集體向個體學(xué)習(xí)，營造和諧班級氛圍，促進(jìn)大家協(xié)同發(fā)展。

例如，在班級墻壁上開辟板塊，取名為“我們的好榜樣”，主要用來表彰學(xué)生的一些優(yōu)秀品質(zhì)行為。板塊上的名字可以每周一換，由學(xué)生在一周討論會上推舉選出，在推舉的時候要著重闡述該榜樣身上令人感動、崇拜、認(rèn)可的特質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)，說出自己想學(xué)習(xí)他的哪個方面。這些選出的榜樣可以是成績進(jìn)步快的、愛護(hù)班級衛(wèi)生的，或是樂于助人的，等等。在榜樣推舉過程中，學(xué)生能養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，并以人為鏡，改正自身不足的習(xí)慣。慢慢的，時間一長，班級就可以形成“向好學(xué)”的德育氛圍，全班學(xué)生一同發(fā)展進(jìn)步。

組織主題班會，豐富德育內(nèi)容 在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)獲得各種信息，容易養(yǎng)成早熟心理，或者受網(wǎng)上負(fù)面內(nèi)容影響，養(yǎng)成不良習(xí)慣。對此，德育的開展顯得尤為重要。但是，如果單單采取說教為主的德育方式，學(xué)生難免會覺得枯燥無趣，影響德育效果。這時，就需要創(chuàng)新德育形式，通過組織主題班會的方式，來豐富德育內(nèi)容，提升德育效果。

例如，教師組織一節(jié)主題班會課為《遵紀(jì)守法，禮貌待人》，在班會課上，教師先用PPT給學(xué)生展示一些日常行為，讓其說一說哪些行為習(xí)慣是不禮貌不正確的。如排隊他人插隊，自己也插隊;吃飯時一邊說話一邊吃;將垃圾隨手丟在路邊等。等學(xué)生回答完，教師再展示出正確答案，哪些行為是對的，哪些行為是錯的，讓學(xué)生進(jìn)行比照，自我反省。之后，教師再讓學(xué)生玩?zhèn)€游戲放松下，叫做《比劃猜猜猜》，兩人一組，一人比劃一人猜，根據(jù)卡片上的內(nèi)容，比劃者用動作或語言提示，但是不能用到卡片上的字詞，另一個人猜?？ㄆ隙际菍懞臀拿鞫Y貌行為相關(guān)的詞語，在游戲過程中，學(xué)生能對這些行為有更深的了解。最后教師再對班會進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生知道不良行為習(xí)慣會成為人生的絆腳石，而好的行為習(xí)慣則能讓人終身受益。

融入傳統(tǒng)文化，厚植德育情感 我國在漫長的歷史河流中，匯聚凝結(jié)了燦爛的民族文化。在小學(xué)德育中，也可以通過傳統(tǒng)文化，來熏陶學(xué)生，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生良好審美能力，樹立其優(yōu)秀民族精神。如傳統(tǒng)節(jié)日都可以作為傳統(tǒng)文化德育的載體，讓學(xué)生燃起對傳統(tǒng)節(jié)日熱愛的同時，厚植學(xué)生愛國情感，提升德育成效。

例如，“二月二龍?zhí)ь^”的時候，教師帶領(lǐng)學(xué)生深層次感受中國傳統(tǒng)文化。龍是中華民族的象征，我們是龍的傳人，龍的子孫。教師結(jié)合春龍節(jié)來對學(xué)生進(jìn)行德育，既能讓學(xué)生了解和龍有關(guān)的知識和民間風(fēng)俗，又能培育學(xué)生民族自豪感。活動內(nèi)容有收集龍圖案，有關(guān)龍的傳說、故事，了解“二月二龍?zhí)ь^”的來歷。教師教導(dǎo)學(xué)生制作剪紙作品，簡單裝裱后在上面寫上祝福的話語，可以是對祖國的祝福，也可以是對自己周圍人的祝福。另外，教師在教完學(xué)生《龍的傳人》這首歌曲后，還鼓勵學(xué)生回家以家庭為單位，自編表演演唱，進(jìn)行視頻剪輯或拍照，然后發(fā)送給教師，其中優(yōu)秀的作品，教師會在班上進(jìn)行展示。可以說，這種傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，能充分激發(fā)學(xué)生興趣，將德育落到實處。

開展實踐活動，生動德育形式 在陶行知的德育思想中，“行”是核心，“知”是基礎(chǔ)，要讓德育緊密圍繞“行知”，將“行知”統(tǒng)一于學(xué)生。新課改背景下，德育成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，德育不應(yīng)當(dāng)只停留在口頭上，而應(yīng)該更多體現(xiàn)于行動，行知合一，通過具體實踐，來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)習(xí)慣。

例如，學(xué)校根據(jù)《品行手冊》，整合學(xué)科，依托國慶節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等時間節(jié)點(diǎn)以及學(xué)校讀書、誦讀活動開展主題教育活動，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育。如勤奮好學(xué)主題，主要結(jié)合學(xué)校每年開展的讀書季與校園“詩詞大會”主題活動，以此來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣，拓展學(xué)生詩詞廣度，加深學(xué)生知識深度?；蚴沁x擇愛黨愛國主題，結(jié)合建隊日、傳統(tǒng)節(jié)日等時間節(jié)點(diǎn)開展“同唱一首歌 我愛你祖國”“我為祖國獻(xiàn)首詩”“詩誦中秋”等活動，共同根植學(xué)生愛黨愛國情懷。

結(jié)束語

德育是一項需要循序漸進(jìn)的任務(wù)，教師可以通過樹立行為榜樣、組織主題班會、融入傳統(tǒng)文化以及開展實踐活動等方式，來塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)，優(yōu)化其心靈，促進(jìn)其健康成長。

（作者單位：遼寧省沈陽市沈北新區(qū)新城子街第二小學(xué)教育集團(tuán)）