提高學(xué)生計(jì)算能力研究

賈世驥

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的能力是計(jì)算能力，計(jì)算貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是教師教學(xué)的基本任務(wù)。在信息化愈來愈發(fā)展的階段，教師可以結(jié)合信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在教師逐步的指引下，計(jì)算能力增強(qiáng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，轉(zhuǎn)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思考角度。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能豐富教學(xué)形式，學(xué)生在愉快的環(huán)境下增強(qiáng)計(jì)算能力，為教師和學(xué)生帶來便利。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;小學(xué)低年級(jí);計(jì)算能力;研究

信息化時(shí)代的到來，給人們的生活方式帶來了翻天覆地的變化，尤其是在教育領(lǐng)域，教師不斷將信息技術(shù)引入課堂。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中植入信息技術(shù)，借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力測(cè)評(píng)，教師可以直觀的看到學(xué)生的不足，同時(shí)學(xué)生也能清晰認(rèn)識(shí)到自己的計(jì)算水平，從而專項(xiàng)提高自身的能力;教師可以在課堂開展填充式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的計(jì)算能力;借用信息技術(shù)為學(xué)生提供充沛的計(jì)算題庫，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

通過評(píng)價(jià)，反饋信息

由于新冠肺炎的爆發(fā)，學(xué)生不能及時(shí)返校與教師進(jìn)行面對(duì)面授課，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間也由此被壓縮，于是教育部開展“停課不停學(xué)”，教師積極響應(yīng)借助信息技術(shù)及時(shí)開展線上教學(xué)。在線上教師可以充分利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，探討學(xué)生的計(jì)算水平及不足之處，及時(shí)反饋學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)的情況，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力也有大致了解，可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行教學(xué)。利用信息技術(shù)，為學(xué)生接受教育提供輔助工具，改善學(xué)生的計(jì)算效率。

例如，教師可以借助信息技術(shù)在網(wǎng)上發(fā)布計(jì)算題，組織學(xué)生自由完成作業(yè)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)、提交作業(yè)，此時(shí)教師可以在線上直接對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，學(xué)生可以迅速知道自己的得分及出錯(cuò)的原因。教師在網(wǎng)上發(fā)布習(xí)題，可以直觀的將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行對(duì)比，分析學(xué)生在計(jì)算時(shí)存在的問題，比如學(xué)生在計(jì)算時(shí)粗心，沒有準(zhǔn)確對(duì)齊分位數(shù)，誤將十位數(shù)寫到百分位，結(jié)果導(dǎo)致計(jì)算失誤。通過自我測(cè)評(píng)及時(shí)將學(xué)生的信息反饋，得到最準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)情況。教師在線上授課時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方案，以至于能讓學(xué)生在計(jì)算方面的水平有所改善。

開展連線匹配式教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，教師在課堂運(yùn)用信息技術(shù)的節(jié)奏也越來越頻繁。在數(shù)學(xué)課堂，教師融合信息技術(shù)為學(xué)生開展連線匹配式教學(xué)，增加教學(xué)形式的多樣化，為學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算增加趣味。學(xué)生在歡快的情境里計(jì)算能力的提高更為明顯，學(xué)生會(huì)更加專注地觀察計(jì)算的步驟是否合理，以便更快的算出答案。

例如，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)（作業(yè)幫口算APP、101PPT）將計(jì)算蘊(yùn)含在連線匹配，找到相對(duì)應(yīng)的式子與結(jié)果匹配可以消除：左邊是算數(shù)的式子，右邊是計(jì)算結(jié)果。學(xué)生通過計(jì)算，將相對(duì)應(yīng)的式子與結(jié)果相匹配將其消除，學(xué)生一步一步計(jì)算得出答案就像在游戲闖關(guān)時(shí)一步步攻克難關(guān)，將游戲通關(guān)。連線匹配就相當(dāng)于是一款游戲，學(xué)生在第一關(guān)時(shí)遇到的題目都是最基礎(chǔ)的，當(dāng)學(xué)生將第一關(guān)攻克再逐步將題目難度提高，越到后面題目越是困難，需要學(xué)生付出的耐心更多，對(duì)提升學(xué)生計(jì)算水平也是逐級(jí)增強(qiáng)。在基礎(chǔ)的題目下學(xué)生體驗(yàn)到汲取勝利果實(shí)的喜悅，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生的計(jì)算水平得到提升，學(xué)生在這種模式下樂于計(jì)算、愛上計(jì)算。教師借助信息技術(shù)，開展數(shù)學(xué)計(jì)算的練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下，計(jì)算能力有了質(zhì)的突破。

通過題庫，提高計(jì)算能力

算數(shù)能力的提高，需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生打造豐富的計(jì)算習(xí)題量。學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際，針對(duì)的選擇習(xí)題開展練習(xí)，鍛煉自己的計(jì)算能力。教師可以在網(wǎng)上收集許多關(guān)于計(jì)算方面的習(xí)題，習(xí)題的種類也是豐富多樣，里面包含加法、減法，也有的加法、減法、乘法、除法都涵蓋在其中，更有甚者包含著方程式的計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)到多種計(jì)算方法，增強(qiáng)自己對(duì)計(jì)算的能力，提升自己的計(jì)算能力。教師將收集到的習(xí)題打印出來分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在豐厚的題量里尋找適合自己的試題加以練習(xí)，對(duì)自己在計(jì)算方面的薄弱點(diǎn)訓(xùn)練，改善自己的計(jì)算能力。教師收集充足的計(jì)算習(xí)題，將題庫發(fā)給學(xué)生，對(duì)于計(jì)算能力弱的學(xué)生，可以不斷反復(fù)練習(xí)，直至計(jì)算能力提高為止。

結(jié)束語

在爆發(fā)了新冠肺炎的背景下，有了信息技術(shù)的輔助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)了不用面對(duì)面的教學(xué)。在教學(xué)課堂結(jié)合信息技術(shù)，豐富了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師在課堂反復(fù)為學(xué)生提供計(jì)算試題，鍛煉學(xué)生的計(jì)算水平，增加學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，學(xué)生看到數(shù)字可以快速且準(zhǔn)確地得出結(jié)果。教師在平時(shí)教學(xué)中要不斷督促學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：河北省邯鄲市復(fù)興區(qū)東邢臺(tái)小學(xué)）