音樂(lè)在游戲中飄蕩

沈虹虹

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒最基本的就是在游戲中學(xué)。以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)幼兒各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，以幼兒現(xiàn)實(shí)的終生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師應(yīng)以此為準(zhǔn)繩，讓音樂(lè)在游戲中飄蕩，于幼兒在音符中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng);游戲;成長(zhǎng)

音樂(lè)活動(dòng)是一種培養(yǎng)幼兒審美及情操的教育，在幼兒園教育中有著重要的作用。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)學(xué)習(xí)行為。

注重整合與滲透

幼兒園教育分為五大領(lǐng)域：語(yǔ)言、健康、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)。這五大領(lǐng)域的教育有著自己獨(dú)特的課程，同時(shí)又是相互整合、相互滲透的教育。兒童的發(fā)展要注重整體性，為促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，應(yīng)注重領(lǐng)域間的滲透和整合。

小班歌曲《我是一只小河馬》旋律歡快，節(jié)奏鮮明，非常適合小班幼兒。情境化教學(xué)是小班常用的教學(xué)方法，因此，在活動(dòng)中教師可創(chuàng)設(shè)找糖果的情境，首先用提問(wèn)的方式問(wèn)：“你找到了什么味道的糖果？它是什么顏色的？它是什么形狀的？”這樣的提問(wèn)都是來(lái)自生活，來(lái)自幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，短短的提問(wèn)，不僅加深了幼兒對(duì)生活活動(dòng)的記憶，也整合了數(shù)學(xué)領(lǐng)域中對(duì)顏色、形狀的認(rèn)知?；顒?dòng)進(jìn)行中，加入兒歌《找朋友》。“找呀找呀找朋友，打個(gè)招呼，握握手?！庇脙焊璧姆绞阶層變弘S著樂(lè)曲有節(jié)奏的邊念邊進(jìn)行游戲，不僅幫助幼兒掌握了節(jié)奏，還提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。歌詞的內(nèi)容是社會(huì)范疇的找朋友，這樣的內(nèi)容讓幼兒知道了在與同伴交往的時(shí)候要有禮貌并且友好，可以用握手、打招呼的方式認(rèn)識(shí)朋友。不僅增進(jìn)了同伴間的感情，還提高了同伴間的交往能力。

注重游戲方式的組織與運(yùn)用

游戲是一種有意義的學(xué)習(xí)，是能幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)并成長(zhǎng)的活動(dòng)。孩子僅僅靠言傳是不能學(xué)到東西的，而是要通過(guò)自身的整個(gè)身體去與外界事物的接觸才能獲得經(jīng)驗(yàn)，從而使身心和頭腦運(yùn)作起來(lái)，這樣才能夠積累經(jīng)驗(yàn)。

游戲規(guī)則是活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ) “無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)則是游戲環(huán)節(jié)中最主要的因素，是活動(dòng)有序開(kāi)展的基礎(chǔ)。在大班音樂(lè)活動(dòng)《神奇的小車》中，可加入“傳遞游戲”，將手里的“小車”傳遞給同伴，怎么傳？教師引導(dǎo)幼兒共同討論傳遞的規(guī)則。正是有了這樣的規(guī)則，傳遞的游戲才能開(kāi)展起來(lái)。在傳遞的過(guò)程中，通過(guò)幼兒自己嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，比如，為什么會(huì)有幼兒的“小車”經(jīng)常掉在地上？原來(lái)大家傳遞的速度不一致，有的小朋友都沒(méi)有跟上節(jié)奏。以至于有的小朋友那里囤積了好多的小車，都掉在了地上。解決了這個(gè)問(wèn)題后，再加入角色“大野狼”和“小羊”，分別在兩輛“小車”上，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，拿到“大野狼”的小朋友要去抓“小羊”，被抓住的“小羊”要接受懲罰。有了這樣的規(guī)則，幼兒的積極性才能夠被調(diào)動(dòng)，完整的進(jìn)行游戲。

游戲形式是活動(dòng)開(kāi)展的保障 在幼兒園普遍玩的游戲有“追逐游戲”“領(lǐng)頭羊游戲”“傳遞游戲”“競(jìng)爭(zhēng)游戲”等等。其中，“追逐游戲”“傳遞游戲”是大班孩子們極其喜歡的游戲，也是最常見(jiàn)的游戲。這樣的游戲是需要同伴間的合作的，由于在課間的時(shí)候玩過(guò)類似的游戲，因此在活動(dòng)中孩子們能夠很好的完成。在音樂(lè)活動(dòng)《神奇的小車》中，結(jié)合故事情景，設(shè)計(jì)幼兒常玩的節(jié)奏游戲、傳遞游戲、追逐游戲，這些熟悉的游戲也是他們樂(lè)此不疲的游戲。孩子們會(huì)在自己熟悉的游戲中獲得對(duì)音樂(lè)的感知，掌握對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握和理解。

注重幼兒品質(zhì)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng) 藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。當(dāng)幼兒在感受樂(lè)曲旋律的時(shí)候，可以鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行提升，引導(dǎo)其他幼兒模仿動(dòng)作。在音樂(lè)活動(dòng)《獅子抓癢》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先，以“獅子有一個(gè)煩惱”為切入點(diǎn)，提醒幼兒傾聽(tīng)獅子的煩惱有什么。激起幼兒的好奇心，在傾聽(tīng)的時(shí)候要求保持絕對(duì)的專注和認(rèn)真，既滿足了他們的好奇心又培養(yǎng)了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)幫助幼兒記憶歌詞。其次，邀請(qǐng)三個(gè)動(dòng)物——小兔、小熊、小猴，他們是三個(gè)性格不同的動(dòng)物形象。特別是小兔和小熊，不同力度的樂(lè)段讓孩子們都渴望用動(dòng)作去表現(xiàn)。教師可抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)三種動(dòng)物抓癢的動(dòng)作，這樣可培養(yǎng)幼兒勇于探索和嘗試的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師可對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，也是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒獲得一個(gè)道理，即：當(dāng)不同力度的撓癢還是沒(méi)法解決獅子的煩惱時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋思考，想到使用撓癢工具來(lái)幫助解決煩惱。如此充滿正能量的結(jié)尾讓幼兒獲得一個(gè)健康完全的人格。如果忽視了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，一味的追求知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，這樣的做法是有害無(wú)利的。

幼兒教師在組織音樂(lè)活動(dòng)時(shí)要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，利用幼兒感興趣的游戲豐富教學(xué)，整合不同領(lǐng)域的知識(shí)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

李漫.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)新設(shè)計(jì)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2008.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)郭巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園）