農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)分析

趙忠琴

繪本是由繪畫(huà)和文字組成，具有較強(qiáng)的吸引力且能夠有效提升教學(xué)效果。本文首先分析繪本教學(xué)的含義以及繪本教學(xué)的特點(diǎn)，其次闡述繪本在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用方法，最后做出總結(jié)。

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的含義

繪本又稱帶有圖畫(huà)的教學(xué)書(shū)籍，是以圍繞圖畫(huà)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，其上印制的文字是用于解釋圖畫(huà)含義和輔助教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)中的繪本多是向?qū)W生通過(guò)展示圖片或圖畫(huà)來(lái)分享英語(yǔ)故事，在與學(xué)生們分享的過(guò)程中幫助他們認(rèn)識(shí)生單詞、生詞組和生句子，并且這些繪本中的故事多是富含正能量和正確的價(jià)值觀，所以小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)還能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

繪本教學(xué)的特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)講究 由于英語(yǔ)繪本中多數(shù)是以圖畫(huà)為主，而這些圖畫(huà)的設(shè)計(jì)從創(chuàng)造到最終完成都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人員的付出，所以無(wú)論是在圖片圖畫(huà)的選取上還是在文字的解讀上都著實(shí)下了很多的功夫，繪本整體的結(jié)構(gòu)更加合理，可供于教學(xué)的內(nèi)容也非常豐富。小學(xué)英語(yǔ)教師在使用英語(yǔ)繪本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)更易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并且讓學(xué)生能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，小學(xué)英語(yǔ)繪本中的各個(gè)圖畫(huà)之間都保持著前后銜接和內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系，所以英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也更容易把握其中的教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生跟上教學(xué)的思路，不斷更新自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到較大程度的提高。

教學(xué)內(nèi)容豐富 小學(xué)英語(yǔ)繪本中可供教師教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，英語(yǔ)教師可以在繪本上獲取自己想為學(xué)生傳達(dá)的信息，再加上圖畫(huà)式的表現(xiàn)方法，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。小學(xué)生在利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)借助其中的圖畫(huà)以及文字表述，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，有效積累大量的詞匯并且還能夠在反復(fù)的實(shí)踐過(guò)程中，提高自己的應(yīng)用能力。從整體上看，小學(xué)英語(yǔ)的繪本內(nèi)容多以基礎(chǔ)性的單詞和連續(xù)的劇情為主，并且這些內(nèi)容在繪本中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)多次，這既有利于加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵的單詞以及重點(diǎn)的句型能夠多次認(rèn)識(shí)，而且反復(fù)的了解又有利于讓學(xué)生提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力，靈活運(yùn)用繪本中的單詞以及句型來(lái)達(dá)到學(xué)以致用的目的。

運(yùn)用方法

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，借助繪本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)既能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

利用繪本，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力 英語(yǔ)作為一門(mén)重要的語(yǔ)言類學(xué)科，其最主要的功能是為人們提供有效交流的載體，所以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展繪本教學(xué)時(shí)要靈活運(yùn)用繪本中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠樂(lè)于、善于和習(xí)慣使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，當(dāng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在教授“Where is my car？”部分內(nèi)容是為了能夠有效提高教學(xué)效果和顯著提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)教師借助英語(yǔ)繪本來(lái)進(jìn)行輔助訓(xùn)練。英語(yǔ)教師可以從繪本中找到與教材內(nèi)容相似的課程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的角色，按照繪本中的對(duì)話來(lái)開(kāi)展課堂演習(xí)，每一名學(xué)生在參與課程繪本教學(xué)演習(xí)的過(guò)程，有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠從繪本中的故事所營(yíng)造的場(chǎng)景中來(lái)有效運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在教授教材內(nèi)容“My family”章節(jié)時(shí)，為了能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力，英語(yǔ)教師讓學(xué)生參照繪本閱讀中的相關(guān)內(nèi)容，借助情景模擬的方式來(lái)讓學(xué)生去參與繪本中內(nèi)容的展現(xiàn)。學(xué)生在參與英語(yǔ)繪本中內(nèi)容活動(dòng)時(shí)，不僅能幫助他們靈活運(yùn)用教材內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且還能提高他們?cè)谥R(shí)與場(chǎng)景之間的匹配能力，進(jìn)而提高他們使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際和情感表達(dá)能力。

利用繪本，提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力 繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最大的優(yōu)勢(shì)使其能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有效得到釋放并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠持續(xù)參與各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)。英語(yǔ)繪本中包含大量的插畫(huà)并且創(chuàng)作人員也精心安排了故事的情節(jié)，而這些內(nèi)容能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從繪本中有效獲取大量的英語(yǔ)詞匯，掌握單詞具體的使用方法，為提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力做出貢獻(xiàn)。例如，繪本課文“Olympic adventure”講述的是幾名小朋友去了解奧運(yùn)會(huì)相關(guān)知識(shí)的經(jīng)歷，此時(shí)英語(yǔ)教師就可以圍繞奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)繪本中的內(nèi)容，以角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行演練和對(duì)話，該章節(jié)總共有3名學(xué)生組成，一名學(xué)生負(fù)責(zé)旁白，另外兩名學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)話。無(wú)論是哪一名學(xué)生在參與繪本閱讀教學(xué)的活動(dòng)中都能夠得到相應(yīng)的訓(xùn)練，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中能有效積累大量的新單詞，了解新詞組和新句型，幫助學(xué)生奠定英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，提高他們的寫(xiě)作能力。

綜上所述，由于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相較于城市學(xué)生更加薄弱，所以借助繪本來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。未來(lái)農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮繪本在內(nèi)容豐富和教學(xué)邏輯前后銜接等方面的特點(diǎn)，合理運(yùn)用繪本來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，既要注重提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，也要注重提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

（作者單位：寧夏銀川市興慶區(qū)月牙湖回民中學(xué)小學(xué)部）