雙師在線聽說教學(xué)建構(gòu)課堂新模式

郭會榮　陸艷紅

英語新課標(biāo)中明確指出培養(yǎng)小學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的總體目標(biāo)，倡導(dǎo)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”。英語作為一門語言學(xué)科，其交際功能不容忽視，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)非常重要。然而作為學(xué)習(xí)外語的中國學(xué)生聽說能力提高的主要障礙是語言環(huán)境。沒有浸入式語言學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的口語表達(dá)能力較差，很多同學(xué)羞于開口，不敢交流。學(xué)生越來越需要通過創(chuàng)新的教育方式來提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)綜合能力。“英語雙師課堂”借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)外教遠(yuǎn)程授課并實(shí)時(shí)互動及課堂輔助教學(xué)的一種新型課堂模式，是信息技術(shù)條件下雙師在線聽說教學(xué)建構(gòu)的新模式。

助力能力提升

雙師課堂采用的是1+1授課模式，即中教外教發(fā)揮所長共同執(zhí)教。開課前25分鐘一名外教進(jìn)行遠(yuǎn)程直播授課，學(xué)生在教室里可以通過看大屏幕與外教老師進(jìn)行真實(shí)互動，同時(shí)線下班級中教老師輔助教學(xué)，答疑、維護(hù)課堂秩序，調(diào)整課堂節(jié)奏等。之后15分鐘中教老師針對線上授課內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情查漏補(bǔ)缺、鞏固練習(xí)，針對性輔導(dǎo)，基本實(shí)現(xiàn)了“1+1>2”的效能。

標(biāo)準(zhǔn)、地道語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 集生動、立體、交互于一體的在線外教直播雙師課堂富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性，為學(xué)生營造了先天缺失的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境。遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的外教老師不僅帶給孩子們地道的發(fā)音，還讓他們了解到更多的西方文化，實(shí)現(xiàn)了語言的內(nèi)化，促進(jìn)了師生的共同成長。

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合 互聯(lián)網(wǎng)+教育的新技術(shù)層出不窮。中外雙師直播互動課程獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，活潑有趣的課堂內(nèi)容，依托互聯(lián)網(wǎng)來到學(xué)生身邊，運(yùn)用現(xiàn)代信息先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

提高聽說能力

雙師復(fù)習(xí)課 語言知識的積累是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程，需要周而復(fù)始的不斷接觸。常規(guī)英語課堂扎實(shí)新授，雙師課堂及時(shí)鞏固拓展，既保證了學(xué)習(xí)的深度，又延展了知識的廣度。雙師課堂緊扣課標(biāo)重點(diǎn)，以我們現(xiàn)行課本內(nèi)容為依托，與學(xué)校教學(xué)進(jìn)度同步，每兩課復(fù)習(xí)內(nèi)容為一個(gè)雙師課堂教學(xué)目標(biāo)，將孩子們已學(xué)內(nèi)容融入到新活動中，以新的任務(wù)形式來向孩子們發(fā)起挑戰(zhàn)。

豐富多樣的課堂活動。雙師課堂中，Sing and do來激趣，Look and say回顧舊知，Conversation learning在新故事中操練核心句型，Games讓孩子們在輕松愉快的游戲中回顧本堂課所學(xué)內(nèi)容。

夸張形象的語言動作。依據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，模仿是表達(dá)的第一步，在學(xué)生嘗試說的過程中，地道語言的大量輸入，反復(fù)模仿嘗試輸出是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。外教老師語言幽默，語調(diào)優(yōu)美，全英文授課給學(xué)生提供了地道的語言聽說環(huán)境。他們精心設(shè)計(jì)活動、并伴隨夸張的動作、豐富的表情幫助學(xué)生理解。

零距離的真實(shí)交流互動。雙師課堂是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它讓師生能夠和外教老師零距離接觸，孩子們課上積極參與活動，搶著回答外教老師的問題，尤其喜歡最后的互動環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)為自由交流時(shí)間，他們會就當(dāng)節(jié)課所學(xué)內(nèi)容用英語反問外教，了解更多的本土內(nèi)容。學(xué)完breakfast，他們會問：Whats for your breakfast？學(xué)完school，他們會問：How about your school？當(dāng)外教老師把實(shí)物與真實(shí)照片搬入課堂與孩子們介紹交流時(shí)，他們還會不失時(shí)機(jī)的追問，就這樣語言表達(dá)能力飛速提升，自信滿滿。不知不覺中實(shí)現(xiàn)了師生共識、共享、共進(jìn)的優(yōu)勢。

雙師主題課 為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富知識開拓視野，學(xué)校開展了雙師主題課程。主題課顧名思義圍繞一個(gè)主題內(nèi)容，串聯(lián)整合所有相關(guān)知識，形成一個(gè)立體的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建“點(diǎn)、線、面”知識網(wǎng)絡(luò)，并通過多樣的活動手段讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的心向，獲得更全面的發(fā)展。

豐富活動內(nèi)容

每年的12月為學(xué)校的“英語文化節(jié)”。文化節(jié)以 More English More Fun為主題開展多種比賽及展示活動：“雙師英語課”課例分享，“單詞小達(dá)人”競賽，“朗讀好聲音”風(fēng)采展示，“金話筒”小主播精彩亮相，優(yōu)秀課本劇展演，英語故事講一講，英語歌曲大連唱，以及英語才藝秀一秀，英語思維導(dǎo)圖小報(bào)評比等。豐富的英語活動，給孩子們提供了交流展示的平臺，濃郁的英語文化氛圍，點(diǎn)燃了孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣及熱情。

培養(yǎng)聽說習(xí)慣

課堂評價(jià)：課中外教借助肢體語言及豐富的評價(jià)用語對學(xué)生或者小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，激勵(lì)不同層次的學(xué)生大膽表達(dá)。中教全方位輔助，每節(jié)課結(jié)束之時(shí)利用幾分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生集中小結(jié)、反思，學(xué)生針對本節(jié)課自我表現(xiàn)如：坐姿端正、認(rèn)真傾聽、回答問題、表達(dá)流利、認(rèn)真書寫幾方面進(jìn)行自評及伙伴互評。

課后評價(jià)：及時(shí)鞏固反饋有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)。雙師課后，借助雙師評價(jià)表格，學(xué)生進(jìn)行反思性自我月評，教師針對性點(diǎn)評，家長也結(jié)合孩子在家，在校的表現(xiàn)及時(shí)反饋鼓勵(lì)。三方合力一月一評，及時(shí)關(guān)注全方面跟蹤。

終結(jié)性評價(jià)：每學(xué)期末進(jìn)行一次英語綜合素養(yǎng)水平測評，包括英語口語、英語筆試、英語聽力等幾方面內(nèi)容。筆試及聽力測試采用答卷形式，口語測評根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)置不同層次的口語交流話題，師生面對面逐一進(jìn)行。師生在全方位，立體性測評活動中體驗(yàn)收獲的快樂。

（作者單位：河北省石家莊市新華區(qū)黨家莊學(xué)校）