淺談如何做好高二文科班的化學(xué)教學(xué)

汪勝昕

摘要：文科班的化學(xué)教學(xué)，由于高考的影響，一直處于較難的境地。本文在分析文科學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出提高文科班化學(xué)教學(xué)實(shí)效的策略，希望能幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高二?文科班?化學(xué)教學(xué)?策略

高二是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生要選定自己的文理科方向。就我校實(shí)際而言，往往是學(xué)文的學(xué)生多于學(xué)理的學(xué)生。根據(jù)本人多年來(lái)在高二文科班的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的一些個(gè)人看法。

一、文科學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)較低

由于選擇了文科，化學(xué)不在文科高考科目之列，絕大多數(shù)學(xué)生都把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定得很低，只要高二會(huì)考時(shí)能過(guò)關(guān)就行。他們把絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都投到了文科的學(xué)習(xí)中，初步放棄了化學(xué)的正常學(xué)習(xí)，完全處于一種應(yīng)付的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個(gè)班學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)非常淡薄。當(dāng)然，有些化學(xué)教師本身也不太重視文科班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，他們認(rèn)為文科班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)也就是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)考試，課前不需要花太多時(shí)間和精力去備課、去磨課，上課時(shí)只要帶著學(xué)生學(xué)習(xí)記記就行了。教師的這種想法加劇了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的輕視。

2.學(xué)習(xí)積極性不高

根據(jù)多年來(lái)安徽省的高考模式，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，高一結(jié)束后，我校文理科學(xué)生便開(kāi)始分班。分班后的文科學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了把化學(xué)當(dāng)成一門(mén)“副科”來(lái)學(xué)習(xí)，他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏熱情，學(xué)習(xí)積極性低落，主要表現(xiàn)在上課容易分心，不懂得學(xué)習(xí)。老師在上課的時(shí)候，一部分學(xué)生貌似在認(rèn)真聽(tīng)講，但觀察他的眼神，則是暗淡無(wú)光的，根本不懂得把重要的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，老師一連提醒了好幾遍，才回過(guò)神開(kāi)始慢悠悠地做筆記。還有個(gè)別學(xué)生更讓人著急，必須老師走到他的面前，當(dāng)場(chǎng)指點(diǎn)，手把手教他，他才知道要記什么，該怎樣記?？傊险n效率很低。

3.學(xué)習(xí)懶散怕吃苦

一般來(lái)說(shuō)，文科班學(xué)生女生較多，多為獨(dú)生子女，在家做“小公主”，什么事情都由父母安排好，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成了怕吃苦的惡習(xí)。同時(shí)，她們的自尊心較強(qiáng)，受不得半點(diǎn)委屈;她們的自信心不足，受不得打擊。即使在平時(shí)的化學(xué)測(cè)試中，她們考得不理想，甚至一塌糊涂時(shí)也不能嚴(yán)厲批評(píng)，否則會(huì)讓她們對(duì)以后的化學(xué)學(xué)習(xí)更加恐懼，學(xué)好化學(xué)的自信心降到冰點(diǎn)。選擇文科的學(xué)生大多數(shù)高一化學(xué)成績(jī)不太好，有些學(xué)生在高一時(shí)雖然曾經(jīng)努力學(xué)習(xí)化學(xué)但收效甚微，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)化學(xué)一竅不通，整個(gè)班級(jí)中的化學(xué)佼佼者屈指可數(shù)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)好化學(xué)失去興趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己再怎么努力也無(wú)濟(jì)于事。尤其體現(xiàn)在學(xué)考上，他們認(rèn)為無(wú)論自己怎么學(xué)都會(huì)掛科，完全失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。老師若問(wèn)哪些不會(huì)，一些同學(xué)很干脆地回答，什么都不會(huì)，這給老師的輔導(dǎo)帶來(lái)了極大難度。

對(duì)于文科班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和實(shí)際，很多學(xué)生和老師思想上存有誤區(qū)。如果想讓文科班學(xué)生自覺(jué)愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)，讓化學(xué)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，那么不但需要教師更新教育理念，改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，而且還需要從學(xué)生自身出發(fā)，正視化學(xué)基礎(chǔ)薄弱特點(diǎn)，開(kāi)展興趣活動(dòng)，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)文科生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。根據(jù)多年從事文科班化學(xué)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為文科化學(xué)教學(xué)可以采取以下策略。

二、提高文科化學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略

1.教師更新觀念，重視文科化學(xué)教學(xué)

教師不僅僅要傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更重要的是要幫助學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的價(jià)值以及在生活中的作用。當(dāng)代的教育理念認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷地修正和轉(zhuǎn)化教師所講授的知識(shí)，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的、有邏輯的方式來(lái)建構(gòu)新知識(shí)。根據(jù)當(dāng)代學(xué)習(xí)觀，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)和自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)者，有自主使自己的知識(shí)水平和技能不斷提高的能力。而教師作為教育活動(dòng)中的主導(dǎo)者，重要的職責(zé)就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。學(xué)習(xí)化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、邏輯思維能力的需要，化學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)，所以，教師教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)科理論知識(shí)與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)有助于指導(dǎo)我們的生活。

2.改變教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)積極性

教育家魏書(shū)生先生說(shuō)，“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀”。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最重要的就是提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生課上會(huì)聽(tīng)課，會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)適應(yīng)老師教學(xué)方法。還可以時(shí)常穿插與化學(xué)相關(guān)的事例、典故，列舉一些與日常生活相關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識(shí)，如經(jīng)常燙發(fā)染發(fā)會(huì)怎樣、烹魚(yú)為什么加料酒和醋等等。有條件的話，還可以做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)不會(huì)覺(jué)得那么枯燥無(wú)味?？傊?，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。另外，融洽的師生關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)科興趣。文科班的學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，化學(xué)成績(jī)不好，有自卑心理，一般不會(huì)主動(dòng)與老師交流，因?yàn)樗麄冇X(jué)得問(wèn)些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可能會(huì)讓老師會(huì)低眼相看。因此教師必須主動(dòng)與他們建立友好關(guān)系，對(duì)于個(gè)別學(xué)生可以通過(guò)單獨(dú)談話的方式，幫助他們仔細(xì)分析原因，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自己的潛力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，戰(zhàn)勝自卑心理。在建立了良好的師生關(guān)系后，教師還要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科情感，學(xué)生由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中就會(huì)樂(lè)于接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.抓好學(xué)業(yè)復(fù)習(xí)工作，提升學(xué)生能力

我校文科班學(xué)生的現(xiàn)狀是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，要讓學(xué)生重視化學(xué)學(xué)習(xí)，除了思想上要轉(zhuǎn)變觀念外，還要對(duì)學(xué)生的作業(yè)和每次考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正和反思，制訂出科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要科學(xué)合理地分配時(shí)間。學(xué)生在高一學(xué)習(xí)《必修1》《必修2》，在高二學(xué)習(xí)完《化學(xué)與生活》后，就已經(jīng)完成了高中化學(xué)的所有內(nèi)容。但此時(shí)學(xué)生掌握的知識(shí)是零散的，還沒(méi)有形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在教師的指導(dǎo)下，把各部分散、亂的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，把零零散散的化學(xué)知識(shí)連成線、結(jié)成網(wǎng)，納入整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解能力。同時(shí)要讓學(xué)生掌握運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這就要求我們復(fù)習(xí)要講究方法策略，針對(duì)各類知識(shí)的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、精煉，同時(shí)也要把某些知識(shí)進(jìn)行放大、升華和遷移，利用對(duì)比、歸納、演變等多種方法來(lái)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

文科化學(xué)雖然不列入高考，但我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)科學(xué)，基本要求是掌握學(xué)科知識(shí)，但更重要的是懂得它的核心思想。教師講授一門(mén)課程，是讓學(xué)生理解到該學(xué)科的價(jià)值。所以即使是高考非考科目，我們也應(yīng)正視，同樣需要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)?？傊?，對(duì)于高二文科班的化學(xué)教學(xué)，作為教師的我們應(yīng)該全身心地投入其中，既要幫助學(xué)生考過(guò)學(xué)業(yè)水平考試，又要為國(guó)家培養(yǎng)出能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的合格人才。

責(zé)任編輯：黃大燦