論小學(xué)語文“海量閱讀”的意義

張佰旭

摘 要：語文是一門重要的人文社會學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是人們交流思想的工具。然而，隨著時代的發(fā)展，當(dāng)代語文教學(xué)取得長足進(jìn)步的同時，也面臨教師素質(zhì)低下、教學(xué)內(nèi)容與方法陳舊、溝通交流缺乏以及過于注重考試成績而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)等諸多弊端。面對這一系列弊端，由韓興娥老師提出的“海量閱讀”的教學(xué)方式興起，豐富了語文教學(xué)方式與方法，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高提供了途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);海量閱讀;教學(xué)方式

一、小學(xué)語文“海量閱讀”的內(nèi)涵

“海量”顧名思義就是“數(shù)量如大海般龐大”的意思。一般的語文教學(xué)，閱讀都是放在課外，課內(nèi)只教授一本語文教材，理念稍微超前的教師，會圍繞所學(xué)單元或課文引入一些課外閱讀材料。但是在“海量閱讀”的語文課上，則完全改變“課堂上教材主角”的情況，將通常被放在課外的閱讀變?yōu)檎n堂的主角。將大量課本之外的優(yōu)秀讀物引進(jìn)課堂，在課堂40分鐘之內(nèi)全班共讀同一本書，讀完一本換一本，課本以外的閱讀占據(jù)課堂教學(xué)的主要時間。“海量閱讀”的核心詞是“讀”。根據(jù)學(xué)生的情況，加以選擇、編輯和整理，選擇適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展和閱讀水平和能力的文本，最初從低年級的兒歌或小故事讀起，隨著年齡增長和理解能力的變強(qiáng)，逐漸加大文本閱讀的難度，要求理解上有難度的，讀通、能誦讀即可。

二、“海量閱讀”教學(xué)的現(xiàn)實價值和意義

1.“海量閱讀”提高青少年閱讀興趣，順應(yīng)時代發(fā)展。

“海量閱讀”有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，推動了學(xué)生對漢語言文字的閱讀量。閱讀量的加大，直接促進(jìn)了學(xué)生對漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運用，閱讀的速度和數(shù)量的提高，又反過來加強(qiáng)了漢語言文字的習(xí)得量，從而促進(jìn)了學(xué)生對漢語言文字的深度理解的良性循環(huán)，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀數(shù)量和速率要求，為把孩子們培養(yǎng)成符合信息社會需要的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。

2.“海量閱讀”有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。

學(xué)生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，達(dá)到"此時無聲勝有聲"的效果，促進(jìn)小學(xué)生獨立、自然地成長，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。

3.“海量閱讀”有助于在讀中積累語言

“海量閱讀”核心在于讀書的數(shù)量之多，讓學(xué)生大量讀書，有助于學(xué)生好詞好句的積累，久而久之，有助于學(xué)生語言表達(dá)能力和口語交際能力的提升。

4.“海量閱讀”有助于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

海量閱讀不僅可以使孩子開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以培養(yǎng)孩子對閱讀和習(xí)作的興趣和好奇心，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主探究、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

5.“海量閱讀”豐富了孩子們的精神世界，提高了學(xué)生主體性

一本本書把孩子們帶入了一個個豐富的世界，讓孩子們在不同的情境和語境中徜徉，給孩子帶來不一樣的感受，極大的豐富了孩子的精神世界，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我反省。

三、將“海量閱讀”融入小學(xué)語文教學(xué)的策略

1.改變思想，端正態(tài)度

首先，教師要改變“教師為主導(dǎo)”的舊的教學(xué)思想，堅持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生自主性，提高自身素質(zhì)，端正自身態(tài)度，認(rèn)真根據(jù)學(xué)生心理特點，選擇學(xué)生喜歡的、適合學(xué)生的文本。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，“海量閱讀”教學(xué)的前提就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，有選擇的舉辦一系列讀書活動，激起學(xué)生的閱讀興趣。如，低年級的學(xué)生，教師可以在課前進(jìn)行“我會講故事”活動，中高年級的學(xué)生，則可以舉行“讀書交流會”。

3.教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量

“海量閱讀”不僅僅在于量大，更在于有質(zhì)量的閱讀，但是根據(jù)小學(xué)生的心理特點，小學(xué)生注意力集中時間較短，并且往往只對圖畫感興趣，閱讀也就變得“走馬觀花”，因此，要教給學(xué)生閱讀的方法，如，做批注、寫筆記、精讀、泛讀等，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生讀有所悟。

4.選擇適合學(xué)生特點的圖書，制定“海量閱讀”計劃

恩格斯曾說“無計劃的讀書簡直就是荒唐”。教師要幫助學(xué)生選擇適合自己的圖書，明確讀書的目的，并制定自己的“海量閱讀”計劃，增強(qiáng)學(xué)生閱讀動力，提高閱讀效率。

冰心曾經(jīng)說過，“讀書好，多讀書，讀好書”，“海量閱讀”不僅能夠使學(xué)生積累語言，提高語言表達(dá)能力和口語交際能力，更能夠促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，健全學(xué)生品格和人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

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