舉辦“家庭教育大講壇”正當(dāng)時(shí)、正當(dāng)勢

陳宇波

學(xué)期末，學(xué)生的“頭等大事”就是期末測試。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，最后關(guān)頭的“大檢閱”，看著自家孩子在“火燒眉尖”的緊要關(guān)頭仍是安然若素，廣大家長的焦慮心態(tài)集體在網(wǎng)絡(luò)上們蔓延。網(wǎng)友們傾訴一學(xué)期的家庭輔導(dǎo)“悲慘史”，引起了大家的“共情”：有綁著手腕，看孩子寫作業(yè)的家長;有拎著孩子到窗邊，用“丟下樓”來教育孩子的家長;還有輔導(dǎo)孩子作業(yè)氣出心梗直奔醫(yī)院的家長……更有網(wǎng)友制作出“期末災(zāi)難大片”，讓網(wǎng)友們直呼：這屆父母“太難”了！

“太難”的不僅僅是焦慮的家長，更是埋頭“書山題?！钡暮⒆?。他們被迫習(xí)慣于早起晚睡的日常學(xué)習(xí)生活，習(xí)慣于周末安排得緊密無縫的各種興趣班，盡管多數(shù)興趣班并不是“興趣使然”，他們好不容易“熬”到期末假期，面對(duì)不盡如人意的成績，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)早已為焦慮的家長“量身”制定了各種解決方案，“暑假班”“寒假班”“提高班”“補(bǔ)習(xí)班”紛至沓來，全然不顧孩子的個(gè)體差異，貪多求全，揠苗助長。棍棒教育、填鴨式教育、速成式教育等不當(dāng)?shù)募医谭绞健⒉磺袑?shí)際的“期望值”，讓家庭教育問題日益凸顯。當(dāng)不切實(shí)際的美好“愿望”嫁接在孩子的成長之中而引發(fā)各種問題后，部分家長不得不慨嘆，為什么有一種優(yōu)秀叫“別人家的孩子”？

細(xì)思當(dāng)下，出現(xiàn)的種種家庭教育問題，也導(dǎo)致了提出多年的“減負(fù)”政策措施，在家長的焦慮聲里始終無法較好“落地”，孩子個(gè)性叛逆，親子關(guān)系緊張，甚至“問題學(xué)生”的出現(xiàn)，讓家長苦不堪言，引發(fā)出各種家庭矛盾。學(xué)生在迷茫、家庭在困惑、社會(huì)在焦慮，凡此種種，劍指一方：引導(dǎo)家庭教育，必須要行動(dòng)。

家教的“春天”正在走來。2020年1月，深圳市公布2020年度民生實(shí)事清單。在首條清單“促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展”中，便把開展“家庭教育大講壇”作為具體舉措落實(shí)。深圳市教育局舉辦“家庭教育大講壇”，邀請(qǐng)家庭教育專家結(jié)合家庭教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過講座及網(wǎng)絡(luò)直播等方式，指導(dǎo)全市中小學(xué)生家長科學(xué)開展家庭教育，覆蓋全市各中小學(xué)家長。從舉辦的第一期和第二期活動(dòng)看，線上點(diǎn)擊量達(dá)到160萬人次、67萬人次。以此可見，廣大家長渴求科學(xué)的家教知識(shí)。把家庭教育作為一項(xiàng)重要的民生實(shí)事來實(shí)施，正當(dāng)時(shí)，正當(dāng)勢。

之所以“正當(dāng)時(shí)”，在于當(dāng)下家庭教育問題頻發(fā)，熱點(diǎn)不斷，讓社會(huì)聚焦“負(fù)面家庭教育新聞”，無疑加劇了家長的焦慮從眾心態(tài)，不利于教育這一“慢的藝術(shù)”的發(fā)展，把握好指導(dǎo)家庭教育的時(shí)機(jī)，把由家庭教育引發(fā)的問題“扼殺”在萌芽狀態(tài)，很有必要;之所以“正當(dāng)勢”，在于教育行政部門作為教育的“權(quán)威”，舉辦“家庭教育大論壇”，以專業(yè)的隊(duì)伍引領(lǐng)家庭教育發(fā)展，為家庭教育“答疑解惑”，具有教育的公信力，能起到“正本清源”的作用。

其實(shí)，家庭教育問題的新聞，在近年來有不斷遞增的趨勢。形形色色的“家教問題”能引起社會(huì)的廣發(fā)關(guān)注，也說明了家庭教育愈發(fā)受社會(huì)各方重視，家庭教育的重要性已經(jīng)在社會(huì)形成了廣泛的共識(shí)。但是，家庭教育指導(dǎo)的社會(huì)亂象也需要引起我們的警醒。例如，“五花八門”的家庭教育自媒體推文，良莠難辨;以家庭教育咨詢師、導(dǎo)師自居的社會(huì)團(tuán)體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到處“宣講”所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”“提高一分，干掉千人”等觀念，助長教育功利主義大行其道，甚至以“愛”“孝道”的名義傳播“三從四德”的封建荼毒思想的行為也有不少市場。作為家長，面對(duì)眾多渠道傳播的家教經(jīng)驗(yàn)，缺乏甄別能力。聽信各種“指導(dǎo)”，不僅不利于孩子的健康成長，反而導(dǎo)致部分家庭出現(xiàn)“問題孩子”，家庭教育有問題，更導(dǎo)致家長出現(xiàn)“病急亂投醫(yī)”的現(xiàn)象，盲目聽信各種 “解決之道”。如將“問題孩子”送到所謂的“矯正學(xué)校”，以“軍事化管理”的方式來矯正孩子不良行為，磨練意志等，在“矯正學(xué)?！笔鼙M“地獄般折磨”后才后悔莫及，孩子受到的傷害無法彌補(bǔ)。

這些亂象之所以有“市場”，還在于專業(yè)的家庭教育課程缺乏，甚至是缺位。一則“各行各業(yè)都需要上崗證，唯獨(dú)作為家長，不需要任何培訓(xùn)，就直接上崗”的段子，雖是嘲弄，卻道出了無奈的現(xiàn)實(shí)——孩子出生到成人，家庭教育一直由家長“摸著石頭過河”，孩子成長不可重來，耽擱的教育豈能“回爐”？

值得注意的是，與眾多學(xué)校組織的家教課、家長會(huì)等家庭教育渠道不同，孩子進(jìn)入學(xué)校階段前的家庭教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)還很薄弱。俗話說：“三歲看大，七歲看老?！痹谶@個(gè)孩子習(xí)慣、個(gè)性發(fā)展的黃金時(shí)期，家長培訓(xùn)、家庭教育必須作為“必修課”，讓家長學(xué)好家庭教育這門“必修課”，為孩子人生成長“系好第一粒紐扣”，事關(guān)孩子成長與未來，事關(guān)家庭和睦與幸福，更需要專業(yè)引領(lǐng)。

誠然，解決家庭教育亂象、家庭教育缺失、家庭教育薄弱環(huán)節(jié)，教育行政部門對(duì)家庭教育的大力推動(dòng)是基礎(chǔ)，但也離不開社會(huì)力量的廣泛參與，如專業(yè)的家教團(tuán)體、公益的咨詢機(jī)構(gòu)場所，是推進(jìn)家庭教育必不可少的重要組成。只有政府、社會(huì)、學(xué)校共同形成合力，讓家長獲得專業(yè)的家教培訓(xùn)，消除各種教育疑慮，教育亂象自然就沒有了市場，家庭教育的道路也才行得穩(wěn)，走得健。

我們?yōu)樯钲谑袑?shí)施這項(xiàng)重要的民生實(shí)事拍手稱贊的同時(shí)，也更希望借著舉辦“家庭教育大講壇”這一東風(fēng)，讓家庭教育能從頂層設(shè)計(jì)入手，從課程設(shè)計(jì)、教材編寫、組織實(shí)施、反饋評(píng)價(jià)、改進(jìn)優(yōu)化等各個(gè)層面，形成體系與制度。讓家庭教育指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)孩子“出生”到“成年”的時(shí)間跨度全涵蓋，實(shí)現(xiàn)從嬰幼兒早教、學(xué)前教育、到學(xué)校教育的家教內(nèi)容全銜接，在讓家庭教育成為深圳教育先行示范的亮麗名片。