《我遇見(jiàn)了你》導(dǎo)寫(xiě)與示例

汪介文

題目呈現(xiàn)

“因?yàn)槲覄偤糜鲆?jiàn)你，留下足跡才美麗，風(fēng)吹花落淚如雨，因?yàn)椴幌敕蛛x;因?yàn)閯偤糜鲆?jiàn)你，留下十年的期許，如果再相遇，我想我會(huì)記得你……”歌手李玉剛的一曲《剛好遇見(jiàn)你》用文字與旋律告訴我們：遇見(jiàn)是前世今生的緣分。遇見(jiàn)伯樂(lè)，是運(yùn)氣更需實(shí)力;遇見(jiàn)知己，是高山流水般的默契;遇見(jiàn)良師，未來(lái)的路上便有了明燈;遇見(jiàn)一本好書(shū)，思想因此而豐富;遇見(jiàn)不可回避的坎坷，或許你將歷練成強(qiáng)者……每一次遇見(jiàn)都是一段美好。

請(qǐng)以“我遇見(jiàn)了你”為題，寫(xiě)一篇文章，要求：①除詩(shī)歌外，文體自選。自選角度，自定立意。②記敘有條理，層次分明;把“我”和“你”之間的關(guān)系寫(xiě)清楚。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名;字?jǐn)?shù)不得少于600字。

寫(xiě)作導(dǎo)引

這是一道命題作文，要求以“你”為主人公，寫(xiě)作文。首先，要確定寫(xiě)作對(duì)象，“你”可以是一個(gè)具體的人，比如熟悉的人，或是陌生人，甚至是歷史人物、名著人物、影視劇中的人物，等等;也可以是某件物、某種情感、某一風(fēng)景——一切能給予寫(xiě)作者驚嘆、遐思、回味、感悟的東西皆可入文。接著就要思考，“我遇見(jiàn)你”時(shí)發(fā)生了哪些事，這些事對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響，給“我”帶來(lái)了什么收獲……帶著這個(gè)問(wèn)題去思考，就容易選材布局了。

從立意上看，本次作文可圍繞“愛(ài)”和“成長(zhǎng)”等主題來(lái)構(gòu)思，將這些主題具體化。比如，“我”遇到了一位善解人意的老師，他不僅性格和藹，而且樂(lè)于助人，幫“我”克服了自卑心理，并提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。這就是師之愛(ài)。行文時(shí)，集中一兩件事寫(xiě)“你”以及“你們”之間的故事，通過(guò)人物刻畫(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出中心思想。所以，無(wú)論遇見(jiàn)誰(shuí)，在文章中都要極力寫(xiě)出“遇見(jiàn)你”對(duì)于自己的意義，或者是讓自己欣賞到了一幕美景，或者是讓自己感悟了某種哲理，或者是對(duì)某人某物多了新的認(rèn)知，等等。

在選取素材方面，還是以從實(shí)際生活中選取寫(xiě)作對(duì)象為佳。比如，選擇與親人朋友的相遇，書(shū)寫(xiě)一段感人的真情;選擇與書(shū)籍相遇，書(shū)寫(xiě)自己對(duì)書(shū)中人物的認(rèn)知;選擇與風(fēng)景相遇，帶領(lǐng)讀者一起體會(huì)風(fēng)景的美麗以及由此引發(fā)出的對(duì)生命真諦的感悟，等等。

初稿

我遇見(jiàn)了你

廣州市鐵一中學(xué) 胡馨予

伯牙遇見(jiàn)了鐘子期，便有了《高山流水》，這是知音的遇見(jiàn);諸葛亮遇見(jiàn)了劉備，便有了《隆中對(duì)》，便有了君臣的遇見(jiàn)……遇見(jiàn)，讓原本枯燥乏味的生命變得有驚喜，變得多姿多彩起來(lái)。

可是，遇見(jiàn)是需要時(shí)間的。

“時(shí)間，會(huì)給你帶來(lái)驚喜。”我一直相信這句簡(jiǎn)短卻蘊(yùn)含著生活真理的話(huà)。

我的遇見(jiàn)在初三，有一個(gè)很平常的開(kāi)頭，結(jié)尾卻并不平常。而時(shí)間，真的會(huì)給你帶來(lái)驚喜。

化學(xué)，這門(mén)初三才開(kāi)的新課，令我原本那猶如一潭死水的心活了過(guò)來(lái)。而教化學(xué)的，是一位身材高挑、皮膚白皙的女老師——耿老師。她總是將一頭淺棕色的微卷的披肩發(fā)高高地、利落地梳在腦后，總是穿著一雙高跟的黑皮鞋。說(shuō)話(huà)、走路、舉手投足間皆有一股斬釘截鐵的干脆與利落。

與耿老師的遇見(jiàn)，開(kāi)頭就這么平常，可卻是我一生中最美的遇見(jiàn)。

耿老師要選科代表，我去了，一來(lái)我對(duì)化學(xué)很感興趣，二來(lái)我也做好了當(dāng)化學(xué)科代表的準(zhǔn)備。當(dāng)老師問(wèn)我們五位侯選人誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)管理器材時(shí)，我毫不遲疑地舉了手，就這樣我成了化學(xué)科代表。

我愛(ài)化學(xué)，比熱愛(ài)自己的生命還要熱愛(ài)它，它是那么的神秘、美麗、變幻莫測(cè)。你永遠(yuǎn)都不知道下一步會(huì)發(fā)生什么，也永遠(yuǎn)不知道，這個(gè)藥劑與那個(gè)藥劑混在一起，會(huì)有什么生成物，是五彩繽紛的液體還是耀眼奪目的結(jié)晶？

因?yàn)槭腔瘜W(xué)科代表的緣故，我更常接觸耿老師，她那干脆與幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和那優(yōu)雅迷人的微笑，深深地吸引著我。我看著她的目光常帶著幾分敬佩。

可最重要的是，耿老師與我父親一樣，她也懂我。在那段我沒(méi)考好的時(shí)光中，她并沒(méi)有放棄我，反而想幫我更上一層樓。

感激之情隨著遇見(jiàn)生出，我想超過(guò)耿老師，起碼在往后，她會(huì)對(duì)著她的學(xué)生們自豪地說(shuō)：“這是我?guī)н^(guò)的最好的學(xué)生！”

想送一句話(huà)給她：“感謝上帝，讓我在最灰心的時(shí)候遇見(jiàn)了你?！?/p>

作者寫(xiě)后反思

第一次寫(xiě)“我遇見(jiàn)了你”這篇文章是在一次月考考試時(shí)，得分比較低，我很疑惑。因?yàn)檫@是我第一次沒(méi)有刻意去編一個(gè)故事，而是將自己的真實(shí)經(jīng)歷寫(xiě)進(jìn)一篇作文里，主人公還是我最喜歡的老師，怎么只有這么一點(diǎn)分呢？拿著這篇文章問(wèn)老師，才知道原來(lái)我把第二人稱(chēng)寫(xiě)成了第三人稱(chēng)，而且內(nèi)容很散，更沒(méi)有把“遇見(jiàn)”這個(gè)中心凸顯出來(lái)。

老師評(píng)語(yǔ)

這是一篇比較常見(jiàn)的考場(chǎng)失誤作文。最突出的問(wèn)題是沒(méi)有扣題，把“我遇見(jiàn)了你”寫(xiě)成了“我遇見(jiàn)了她”。題目要求采用第一人稱(chēng)與第二人稱(chēng)對(duì)話(huà)，娓娓道來(lái)，增加親切感，這種寫(xiě)法的效果就好像是作者面對(duì)讀者娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了與讀者的距離。

再有，“我”遇到了一位很有人格魅力的老師，但是這位老師人格魅力的具體表現(xiàn)文中沒(méi)寫(xiě)。行文時(shí)，也沒(méi)有集中一兩件事寫(xiě)“我”以及“我和你”之間的故事，沒(méi)有通過(guò)人物刻畫(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出中心思想。

修改建議

胡馨予同學(xué)喜歡閱讀，喜歡寫(xiě)文章，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔流暢，時(shí)不時(shí)有“金句”出現(xiàn)。但是該同學(xué)閱讀和寫(xiě)作偏重于個(gè)人喜好，經(jīng)常閱讀玄幻青春古裝一類(lèi)的小說(shuō)，自己也嘗試模仿著寫(xiě)類(lèi)似的小說(shuō)，開(kāi)過(guò)好多個(gè)頭，卻沒(méi)有一篇寫(xiě)完了結(jié)尾的。

鑒于胡馨予同學(xué)對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣優(yōu)于其他同學(xué)，我要求她在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，把真人真事、真情實(shí)感按照題目要求改成一篇切題的好作文。需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題有二：一是調(diào)整為第二人稱(chēng)寫(xiě)法;二是凸顯主題，行文時(shí)，集中一兩件事寫(xiě)“我”以及“我和你”之間的故事，通過(guò)人物刻畫(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出中心思想。

升格文

我遇見(jiàn)了你

廣州市鐵一中學(xué) 胡馨予

伯牙遇見(jiàn)了鐘子期，便有了《高山流水》，這是知音的遇見(jiàn);諸葛亮遇見(jiàn)了劉備，寫(xiě)了《隆中對(duì)》，便有了君臣的遇見(jiàn)……遇見(jiàn)，讓原本枯燥乏味的生命變得有驚喜，變得多姿多彩起來(lái)。

“時(shí)間，會(huì)給你帶來(lái)驚喜?！蔽乙恢毕嘈胚@句簡(jiǎn)短卻蘊(yùn)含著生活真理的話(huà)。

我們的遇見(jiàn)在初三，是一個(gè)很平常的開(kāi)頭?；瘜W(xué)，這門(mén)初三才開(kāi)的新課，令我原本沉悶的心活躍起來(lái)，我愛(ài)神秘、變幻莫測(cè)的化學(xué)。恰恰在這時(shí)我遇見(jiàn)了您——我的化學(xué)老師耿老師。后來(lái)，因?yàn)橛鲆?jiàn)，您改變了我。

耿老師，我記得您剛走進(jìn)教室的一剎那我并沒(méi)有太多的感覺(jué)，但是您站在講臺(tái)上一開(kāi)腔就調(diào)動(dòng)了我回答問(wèn)題的積極性。那時(shí)，您做自我介紹說(shuō)：“我姓耿，你們誰(shuí)能用我的姓想兩個(gè)成語(yǔ)呢？”而我脫口而出“耿耿于懷”?！澳鞘且粋€(gè)貶義詞哦，想一個(gè)褒義詞？”您眼角帶著微笑繼續(xù)引導(dǎo)我們，絲毫不責(zé)怪。我略想了想，另一個(gè)詞脫口而出，“忠心耿耿”。

這就是我們最初的遇見(jiàn)。

小自習(xí)時(shí)，化學(xué)科要多選幾個(gè)科代表。我去了，想都沒(méi)想。也許是因?yàn)橄矚g化學(xué)吧，我做好了要當(dāng)化學(xué)科代表的準(zhǔn)備。最重要的是，您身上有一股魔力，讓我對(duì)您有一種莫名的喜歡。

隨著與您接觸日子的變多，您對(duì)我的學(xué)習(xí)態(tài)度和為人處事越來(lái)越起到了積極的影響。以前我喜歡賴(lài)床，有時(shí)一賴(lài)就什么都不管，不單讓媽媽著急還經(jīng)常遲到，甚至有過(guò)好幾次晚了就干脆不去上學(xué)的黑歷史。但自從我遇到了耿老師您，我就下定決心改掉了這個(gè)毛病，每天6 ∶ 30鬧鐘一響，就睜開(kāi)眼起床;以前喜歡推卸責(zé)任，老師布置的任務(wù)我不愿意做的就會(huì)找借口推脫，現(xiàn)在，在您的循循教導(dǎo)下，我漸漸明白了，老師安排我任務(wù)是信任我、是鍛煉我、是為了增加我的班集體榮譽(yù)感，我現(xiàn)在能將屬于自己的責(zé)任承擔(dān)起來(lái);以前我遇到困難就逃避，現(xiàn)在我樂(lè)于挑戰(zhàn)難題并因此愿意去慢慢了解平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)科，比如遇到計(jì)算和單位換算，我不再因?yàn)橛X(jué)得麻煩就不管了，肯靜下心來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)去攻克。我的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始積極起來(lái)。

還記得上學(xué)期期末體育考試，我扭傷了腳，第二天拄著拐杖上學(xué)，早上您巡堂時(shí)一見(jiàn)我這個(gè)樣子就緊張地問(wèn)我是不是很痛、很難受。雖然就這么微小的關(guān)懷，也讓我開(kāi)心了很久。那天傍晚小自習(xí)時(shí)，您悄悄地來(lái)到教室，站在我身旁，輕輕地拍了拍我的肩膀，把您的電梯卡遞到我手中，低聲說(shuō)：“要從五樓下到一樓（我們的教室在五樓）你那傷腳會(huì)夠嗆的，你拿著我的電梯卡去乘坐電梯吧?！彪S即您就悄悄地走出了教室。我的眼眶涌上一層霧氣……

6 ∶ 30，小自習(xí)終于結(jié)束了，等到我慢騰騰收拾好書(shū)包，穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，嘀開(kāi)電梯，下到一樓，再挪到校門(mén)口，已經(jīng)6 ∶ 45了，沉沉暮色中傳來(lái)低低的呼喚：“馨予，過(guò)這邊來(lái)，我搭你回去——”我順著聲音尋去，看到耿老師您騎在已經(jīng)發(fā)動(dòng)的小電動(dòng)車(chē)上，正向我招手：“我擔(dān)心你，走回家的路其實(shí)也挺費(fèi)勁的……”我的心頭一熱，淚水模糊了雙眼，不知說(shuō)啥才好。我坐上了車(chē)，緊緊地抱住了您的腰……

路上偶然碰見(jiàn)您，我都會(huì)激動(dòng)，就算這樣短暫的遇見(jiàn)，也能讓我快樂(lè)起來(lái)。

耿老師我很想告訴您一句話(huà)：您是我最喜歡的老師，謝謝您一直的指引和教導(dǎo)，我立志跟您一樣，有責(zé)任心、不感情用事、干脆利落，成為能讓您驕傲的學(xué)生。

感恩遇見(jiàn)了您——耿老師，遇見(jiàn)您是上天對(duì)我的恩賜！

學(xué)生重寫(xiě)心得

老師覺(jué)得我的《我遇見(jiàn)了你》有值得修改的價(jià)值，老師的點(diǎn)評(píng)讓我明白第一次寫(xiě)的“我遇見(jiàn)了你”不僅僅是人稱(chēng)的錯(cuò)誤定位，更重要的是文章缺少與主題相配的具體事件、具體細(xì)節(jié)。所以再寫(xiě)時(shí)，我將與耿老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢回憶，然后從中抽取典型細(xì)節(jié)，努力表現(xiàn)耿老師的人格魅力以及對(duì)我的影響，把我的感激之情融入文字。

優(yōu)秀

作文

我遇見(jiàn)了你

廣州市鐵一中學(xué) 陳睿娜

風(fēng)揚(yáng)起時(shí)繁花落盡，我遇見(jiàn)了你。

第一次見(jiàn)到你，花瓣的一角落在你書(shū)本的扉頁(yè)上。你抬起手將它拾起，捧在手心，仿佛在嘆息夏天的逝去。我抱著一疊書(shū)，一個(gè)踉蹌，在你面前摔倒了。書(shū)散了一地，你向我伸出了手：“沒(méi)事吧？”我狼狽地從地上爬了起來(lái)，拍了拍屁股，扯出一個(gè)尷尬的笑容。這時(shí)，我才注意到，你坐在一張與一個(gè)美好的姑娘格格不入的輪椅上，一條厚厚的毛毯蓋住了你的雙腿。我怔怔地望著，你注意到了我的目光，低下頭，發(fā)絲垂到了眼前：“小時(shí)候車(chē)禍……”一句話(huà)將我?guī)Щ亓爽F(xiàn)實(shí)。我手足無(wú)措：“對(duì)不起，失禮了……”你抬起頭，我對(duì)上了你的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛忽閃忽閃地跳躍著，嘴角的梨渦如同裝了蜜一般。“我不介意，我過(guò)得和別人并沒(méi)有什么不同。”你說(shuō)。我好像在你的瞳孔里看見(jiàn)叢林里飛鳥(niǎo)乍起，魚(yú)兒躍出剛?cè)诨暮?，就好像遇?jiàn)了生命。

人潮密集，朝來(lái)寒雨，我遇見(jiàn)了你。

十二月的雨水濕漉漉的，雨水拍打著落葉，沖刷掉了城市的喧囂。我在公交車(chē)站百般無(wú)奈地等車(chē)。一個(gè)瘦小的身影闖入了我的視線，那是一個(gè)乞丐小女孩，身著單薄，躲在了一家便利店的檐下瑟瑟發(fā)抖。你又出現(xiàn)了，如春光一般。你用手搖著輪椅，艱難地從便利店里出來(lái)，手上捧著一杯還冒著熱氣的水和一條毛巾。原來(lái)你是這家便利店老板的女兒。小女孩起初有些害怕，躲閃著不肯接受。你便像第一次遇見(jiàn)我那樣，對(duì)她伸出了手。小女孩不再怕了，你便用毛巾揉了揉她掛著水珠的頭發(fā)。小女孩笑了，你也是。你終于偏過(guò)了頭來(lái)，看見(jiàn)了我?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，不知怎么的，這句話(huà)在我腦海中不斷浮現(xiàn)，大概是因?yàn)橹钡皆俅螌?duì)上了你的眼睛，我才驚覺(jué)世間萬(wàn)物皆不過(guò)如此。

就好像你和那個(gè)小女孩相視而笑的時(shí)候，我仿佛看到了一朵生命的花朵綻放在你們之間。那是一種獨(dú)屬于善良和堅(jiān)強(qiáng)的芬芳。

當(dāng)我遇見(jiàn)你的時(shí)候，我感受到了生命的力量。

當(dāng)我遇見(jiàn)你的時(shí)候，我驀然醒悟：如詩(shī)如畫(huà)的人生總是充滿(mǎn)了喜怒哀樂(lè)和酸甜苦辣，生老病死是無(wú)法抗拒的自然規(guī)律，理應(yīng)坦然面對(duì)。而善良就好像生命的雨露，只要心存善念，殘缺渺小的生命也會(huì)開(kāi)出茁壯的花。

老師評(píng)語(yǔ)

殘缺、渺小、柔弱，只是生命的形態(tài)，而生命的芬芳在于對(duì)生命的熱愛(ài)，在于心存善念。一個(gè)輪椅上的姑娘沒(méi)有因?yàn)閭麣堊栽棺园瑳](méi)有因?yàn)閭麣堅(jiān)固煊热?。她用?jiān)強(qiáng)感染他人，用善良播撒愛(ài)的芬芳。小作者對(duì)生命的感悟能到如此高度實(shí)屬難得。

文章用兩個(gè)小片段展示出傷殘姑娘對(duì)生命的熱愛(ài)和善良，款款道來(lái)，幾筆比較細(xì)膩的心理描寫(xiě)點(diǎn)染，讓稀松平常的材料煥發(fā)出生命的力量。