酈波：詩(shī)不是遠(yuǎn)方，而是救贖

董小玥 何建

知識(shí)是一個(gè)人一生中最寶貴的財(cái)富，閱讀就是獲取這種財(cái)富的最佳途徑，因此，在孩提時(shí)代接受優(yōu)秀的語(yǔ)文教育，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，能讓人獲益終身。

閱讀當(dāng)然不止是語(yǔ)文，但對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，閱讀的啟蒙都是從語(yǔ)文開(kāi)始的。正如南京師范大學(xué)教授、知名學(xué)者酈波所說(shuō)：“語(yǔ)文對(duì)于任何一個(gè)族群來(lái)講都特別關(guān)鍵。首先是母語(yǔ)的文字，然后母語(yǔ)文字為基礎(chǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)，延伸出文學(xué)、文史、文科甚至是它的文明，語(yǔ)文其實(shí)是無(wú)所不包的事?！?/p>

我們與酈波老師的話題，就是從“語(yǔ)文”開(kāi)始的。

大學(xué)老師的“語(yǔ)文啟蒙課”

2017年9月起，全國(guó)小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)啟用統(tǒng)編本語(yǔ)文教材，對(duì)老師和家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，也是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。

身為大學(xué)老師的酈波，一直關(guān)心語(yǔ)文的基礎(chǔ)教育，他希望從中小學(xué)開(kāi)始，改變教育的土壤。教育部最新推行的統(tǒng)編本教材中，加大了國(guó)學(xué)等傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，酈波認(rèn)為這對(duì)于推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化迎來(lái)了一個(gè)好時(shí)機(jī)。于是，新教材一啟用，他就抽出很大一部分精力進(jìn)行研究、解讀，最終完成了一套《酈波語(yǔ)文啟蒙課》。

為教材編寫(xiě)配套叢書(shū)，工程量很大，花費(fèi)的時(shí)間也很多，但酈波樂(lè)在其中：“學(xué)習(xí)是人生最快樂(lè)的事，成長(zhǎng)是人生最重要的事。在世界各國(guó)，在各行各業(yè)取得成就的人，其實(shí)都有很好的母語(yǔ)訓(xùn)練與母語(yǔ)素養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，要鍛煉的其實(shí)是孩子們的感知能力、思考能力、表達(dá)能力、審美能力?！?/p>

酈波希望，把自己多年語(yǔ)文治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文的理解、感受傳遞給孩子們，帶領(lǐng)他們體會(huì)語(yǔ)文之美，點(diǎn)燃思想的火花。同時(shí)，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)沖擊下，閱讀碎片化的時(shí)代，幫助孩子們養(yǎng)成“精讀為主，泛讀為輔，兩者兼顧，并行不悖”的良好閱讀習(xí)慣。

其實(shí)，學(xué)好了語(yǔ)文，當(dāng)他們的理解能力與邏輯思維得到鍛煉，自然而然就獲得了閱讀的能力，通過(guò)不斷閱讀，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，成為人生的寶貴財(cái)富。

“經(jīng)典會(huì)不斷滋養(yǎng)他的人生”

“詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，是切入到我們母語(yǔ)漢語(yǔ)系統(tǒng)最好的一條通道，就像桃花源的山洞洞口，只要走進(jìn)去，后面一定有精彩?！?/p>

詩(shī)詞是了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，酈波也贊同多讓孩子們接觸和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，但什么方式是最有效的學(xué)習(xí)呢？我們傳統(tǒng)的“背誦并默寫(xiě)全文”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)到底有沒(méi)有用呢？

酈波笑著說(shuō)：“背肯定要背，當(dāng)然背的方式有很多種。我以前特別主張一定要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，后來(lái)我也比較寬容地看待這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槔斫獗旧砭褪且粋€(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。你說(shuō)對(duì)一個(gè)東西完全理解，沒(méi)有完全理解，我作為一個(gè)研究者，每次對(duì)一首詩(shī)的理解都會(huì)有不同。

“詩(shī)詞是漢語(yǔ)語(yǔ)境下，母語(yǔ)感知能力獲得的一個(gè)捷徑，一個(gè)無(wú)與倫比的切口。語(yǔ)言學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)孩子的語(yǔ)言天賦成長(zhǎng)期大概是3歲到7歲，這個(gè)時(shí)期如果放過(guò)對(duì)母語(yǔ)，尤其是對(duì)韻文的感知，那就太可惜了。但幾歲的孩子，你要求他產(chǎn)生和你一樣的理解，可能嗎？

“所以這個(gè)階段我覺(jué)得要背，有些經(jīng)典的文章，你不要怕他現(xiàn)在理解的淺，隨著他的成長(zhǎng)，這些背下來(lái)的經(jīng)典會(huì)不斷滋養(yǎng)他的人生?！?/p>

帶著唐詩(shī)宋詞去旅行

雖然肯定了背誦對(duì)語(yǔ)言感知的重要性，但酈波也不贊成純粹的死記硬背，“每一首詩(shī)詞和人生都有著密切聯(lián)系，你要有能力找到那個(gè)契機(jī)?！?/p>

其實(shí)，古人的很多詩(shī)詞文章都是從生活中來(lái)的，記錄的就是他們的日常生活，他們的喜怒哀樂(lè)，他們的人生故事。杜甫看見(jiàn)鄰居家花開(kāi)得好看，于是寫(xiě)下“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”；孟浩然一覺(jué)醒來(lái)，望著窗外滿地殘花，感嘆“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”；賀知章望著條條垂下的柳枝，贊美“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，這不正契合孩子們豐富的想象力嗎？

如今，很多家長(zhǎng)喜歡帶孩子們?nèi)ヂ糜?，但往往是打卡式的，看看風(fēng)景，拍拍照，反而錯(cuò)過(guò)了讓孩子們學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)?！澳愕巧消X雀樓，有沒(méi)有想過(guò)王之渙為什么會(huì)在這里寫(xiě)下‘欲窮千里目，更上一層樓；你登上泰山，有沒(méi)有想過(guò)杜甫年輕的時(shí)候也來(lái)過(guò)這里，《杜工部集》開(kāi)篇第一首詩(shī)就是‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。其實(shí)我們走的路，基本都是在重走先賢走過(guò)的路，但是你不知道，那你就與經(jīng)典錯(cuò)失，與先賢錯(cuò)失了。所以我常講帶著唐詩(shī)去旅行，帶著宋詞去旅行，在這個(gè)過(guò)程中，與傳統(tǒng)文化，從隔離走到契合。人生就是在路上，看你怎么走。”

“詩(shī)的本質(zhì)其實(shí)是一種救贖”

作為傳統(tǒng)文化的推廣者，近幾年，酈波參與過(guò)多檔詩(shī)詞類綜藝節(jié)目的錄制：從火遍全國(guó)的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，到詩(shī)歌庭院雅集類節(jié)目《鄰家詩(shī)話》，到最近的文化旅游類節(jié)目《還有詩(shī)和遠(yuǎn)方》……

參與錄制的詩(shī)詞節(jié)目多，說(shuō)明“詩(shī)”在當(dāng)下的文化氛圍中還是很受歡迎的，但讓人憂心的一點(diǎn)是：詩(shī)的再度流行，是對(duì)傳統(tǒng)文化的回歸，還是對(duì)信息爆炸時(shí)代的反叛？酈波老師的一段話，也讓我們陷入了深思。

“我自己現(xiàn)在也很喜歡詩(shī)歌，我喜歡讀書(shū)，也喜歡寫(xiě)詩(shī)。詩(shī)相比較其他文學(xué)體裁，是一種凝練的精華。為什么現(xiàn)在都向往詩(shī)和遠(yuǎn)方？今天我們所處的這個(gè)時(shí)代，我個(gè)人感覺(jué)信息太蕪雜，我們的觸角因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)槭謾C(jī)可以伸到無(wú)限遠(yuǎn)。我經(jīng)常跟我的學(xué)生講，信息太多會(huì)擠壓一個(gè)人的精神空間。信息是要，但太多太碎片化的時(shí)候，我們就養(yǎng)成了碎片化的閱讀習(xí)慣。我們的行為習(xí)慣、情緒表達(dá)，甚至連思維方式都受到了影響。這時(shí)候危機(jī)就體現(xiàn)出來(lái)了。我覺(jué)得我們?cè)谶@個(gè)蕪雜、喧囂的塵世間行走的時(shí)候，一首小詩(shī)有時(shí)候能夠讓我們的心靈收束、凝練，放松下來(lái)。所以，詩(shī)的本質(zhì)其實(shí)是一種救贖。對(duì)一個(gè)時(shí)代，甚至對(duì)整個(gè)人類文明來(lái)說(shuō)，詩(shī)不是遠(yuǎn)方，而是救贖?！?/p>