小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐研究

黃曉丹

前言：所謂高效課堂，從字面上看，指的就是具有高效率的課堂教學(xué)活動(dòng)。而從課程教學(xué)本身來(lái)看，高效課堂包括的方面很多，既包括學(xué)生在課堂上的知識(shí)掌握程度，包括整體課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還包括教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。因此，從其教育工作本身來(lái)看，要想切實(shí)打造高效課堂，需要教師從學(xué)生的學(xué)情人手，精心設(shè)計(jì)教案，課堂上以學(xué)生為主體，運(yùn)用有效的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)行有效教學(xué)。所以本文將結(jié)合人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行分析和探究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響課堂的教學(xué)效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。第一，要轉(zhuǎn)變自身觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少，依靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思考少的現(xiàn)象。第二，在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。同時(shí)，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

二、結(jié)合角色扮演的方式開(kāi)展課堂教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，教師可以從角色扮演的角度人手，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)加深對(duì)課文的理解。從小學(xué)生本身來(lái)看，他們這一時(shí)期對(duì)于課程學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向，而且在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，隨意性比較大，不能完全投入到課堂中高效學(xué)習(xí)。尤其是在隨意性上，如果教師無(wú)法很好地把控課堂，就會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生不良的影響。為了讓學(xué)生很好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，深刻地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，教師要將學(xué)生的隨意性變?yōu)檎n堂教學(xué)上的動(dòng)力，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以《觀潮》這一課的教學(xué)為例，在這篇課文的教學(xué)中，主要是給學(xué)生描繪了錢(qián)塘江大潮的整個(gè)情況，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生即便不能身臨其境，但也能對(duì)錢(qián)塘江大潮有真實(shí)的體會(huì)和感受。因此，在這篇課文的教學(xué)中，教師一方面要根據(jù)課文的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合適的角色扮演場(chǎng)景。而在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師不能只設(shè)計(jì)一兩個(gè)人物角色，而是要讓整班學(xué)生都參與，這樣一來(lái)，才能夠讓全班學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮有身臨其境的感受。除此之外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不用將整個(gè)情景都設(shè)計(jì)得非常完整，可以給學(xué)生留有一定的空間，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以先利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)錢(qián)塘江的情境;然后運(yùn)用抽簽的方式，給學(xué)生安排不同的角色;再讓學(xué)生根據(jù)角色開(kāi)展具體的扮演活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，既能夠滿足學(xué)生的好動(dòng)心理，又能夠讓學(xué)生更好地掌握課文的知識(shí)，深刻地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而打造高效的語(yǔ)文課堂。

三、采用小組合作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師想要打造高效課堂，可以結(jié)合小組合作的方式來(lái)展開(kāi)具體的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)教師而言，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用小組合作的形式來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并不是一件很容易的事情，難就難在如何能夠運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)這種形式，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如我在上小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《秋游怎么組織》這一個(gè)內(nèi)容時(shí)，就要求各小組成員先獨(dú)自思考，想出自己最好的辦法;然后以小組合作討論的方式，各小組討論后結(jié)合大家的想法，拿出各小組最好的方案;最后由各小組匯報(bào)員向全班同學(xué)匯報(bào)。這樣得出來(lái)的方案是人人參與得出來(lái)的，既激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考與合作的能力，打造了語(yǔ)文高效課堂。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，需要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求人手，并分析學(xué)生的學(xué)情，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過(guò)程。同時(shí)，教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。