關(guān)于優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的思考

劉波

【摘要】美育是小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)課堂承擔(dān)著重要的美育使命。在此背景下，分析了美術(shù)課堂教學(xué)的問題，著力構(gòu)建完善的美術(shù)教學(xué)活動體系，從而達(dá)到提高美術(shù)教學(xué)整體質(zhì)量，滿足學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)需要的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂活動教學(xué)策略

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力的重要教學(xué)手段。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，構(gòu)建良好的美術(shù)教學(xué)情境氛圍，組織學(xué)生開展一系列趣味性的美術(shù)實踐活動，達(dá)到提高美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量效果。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的問題分析

1.急于求成問題。有些小學(xué)美術(shù)教師認(rèn)為課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說比較簡單，所以很多教師采用速成教育的方式。教師在課堂教學(xué)中采用步驟畫圖教學(xué)方法，即教師在黑板上畫一筆，讓學(xué)生在本上畫一筆，然后進(jìn)行反復(fù)機械地練習(xí)，這種畫法看似可以很快收到教學(xué)成果，但實際上并沒能讓學(xué)生獲得繪畫的靈性，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合的美術(shù)素養(yǎng)。有些教師還缺乏正確的美術(shù)教育理念，沒有掌握新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式，還有的教師缺乏豐富的文化涵養(yǎng)，沒能認(rèn)識到審美教育的重要價值，導(dǎo)致機械地開展美術(shù)教學(xué)實踐，不利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維。由于教師急于求成，過于注重得到繪畫結(jié)果，因此忽略了過程教學(xué)，影響了美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量，不利于實現(xiàn)主動、實踐和反思教學(xué)的效果，沒能達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)。

2.模仿練習(xí)問題。有的美術(shù)教學(xué)過于注重理論教學(xué)，教師沒能給學(xué)生提供豐富的實踐機會，美術(shù)課堂教學(xué)模式固定，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動中缺乏創(chuàng)新性的活動，因此不利于提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力。還有些教師不注重在美術(shù)教學(xué)中安排豐富的觀察、實踐和反思活動，不能設(shè)置良好的美術(shù)情境氛圍，不能有效地調(diào)動學(xué)生的情感，沒能給學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象力的空間，因此影響了美術(shù)教學(xué)的整體有效性。還有的教師由于沒能在課堂上充分地調(diào)動學(xué)生的靈感，不能給學(xué)生提供豐富的美術(shù)素材，不注重在教學(xué)活動中設(shè)置趣味性的教學(xué)氛圍，因此不利于有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)情境。

二、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的原則

1.設(shè)置活動情境。小學(xué)生具有良好的形象思維能力，要想提高小學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)設(shè)置良好的美術(shù)教學(xué)情境，在情境中激發(fā)學(xué)生的美術(shù)自主活動意識。首先，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，注重運用多媒體技術(shù)設(shè)置趣味性的美術(shù)教學(xué)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究美術(shù)問題，在生活化的現(xiàn)象中激發(fā)學(xué)生的問題意識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實踐探究。教師應(yīng)當(dāng)在生動的故事、趣味性的活動實踐以及大量的美術(shù)現(xiàn)象中引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)實踐。例如，教師可以運用多媒體圖片或者視頻展示生活中的美術(shù)現(xiàn)象，向?qū)W生展示大量的世界名畫，供學(xué)生欣賞分析;還可以向?qū)W生提出趣味性的實踐問題，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察事物的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)實踐，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

2.提高學(xué)生的主動性。美術(shù)教學(xué)是趣味性、實踐性、直觀性的教學(xué)，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生主動活動的基礎(chǔ)上。在美術(shù)課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動實踐，促進(jìn)學(xué)生自主反思，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點，展示學(xué)生的美術(shù)實踐成果。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的主動探究意識，在課堂上給學(xué)生提供自主選擇的空間，盡量減少美術(shù)實踐的強制性，提高學(xué)生的參與主動性，達(dá)到優(yōu)化美術(shù)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。例如，在《秋天來了》美術(shù)教學(xué)時，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行秋的探究，讓學(xué)生抓住記憶里秋的印象，然后引導(dǎo)學(xué)生對秋進(jìn)行描述，促進(jìn)學(xué)生用畫筆主動地表達(dá)秋景，這樣才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。在自主實踐教學(xué)中，教師還要把課內(nèi)教學(xué)活動與課外教學(xué)有效聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生對秋景進(jìn)行反思評價，教師還要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，不斷挖掘?qū)W生的美術(shù)潛力。

3.鼓勵創(chuàng)新性思維。美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生借助美術(shù)的形式表達(dá)內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生用畫筆描繪幸福的生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，充分地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力，引導(dǎo)學(xué)生把情感投射在美術(shù)作品中，引導(dǎo)學(xué)生按照美的原則進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在美術(shù)課堂上盡情地想象與創(chuàng)造，注重激發(fā)學(xué)生的求異、求新、求變意識，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光進(jìn)行創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生積極探究作品的韻味。教師可以在美術(shù)教學(xué)時鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新想法，給學(xué)生提供展示美和創(chuàng)造美的機會，為學(xué)生自主創(chuàng)造提供必要的條件，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新性美術(shù)思維的目標(biāo)。

三、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的策略

1.游戲教學(xué)策略。游戲是激發(fā)學(xué)生美術(shù)實踐活動興趣的重要方法，游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，通過游戲可以調(diào)動小學(xué)生的樂趣，促進(jìn)小學(xué)生主動投入美術(shù)實踐活動。豐富的游戲?qū)嵺`可以提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地開展美術(shù)實踐。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡與心理特征設(shè)置符合小學(xué)生接受能力的游戲，例如，運用蛋殼畫、枯樹開花、

海綿布作畫、調(diào)配顏色或者神奇的美術(shù)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生的興趣。教師還可以充分挖掘游戲中的審美元素，發(fā)揮游戲?qū)W(xué)生的吸引力。例如，可以在美術(shù)課堂上組織趣味性的繪畫比賽，也可以開展繪畫接龍活動，調(diào)動學(xué)生在游戲中自主實踐新技能，激發(fā)學(xué)生深入地感受美術(shù)現(xiàn)象，達(dá)到提高美術(shù)操作技能目標(biāo)。為了達(dá)到美術(shù)游戲的目標(biāo)，教師還可以給學(xué)生布置自主創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的小組合作意識，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)游戲中進(jìn)行美術(shù)實踐創(chuàng)新，達(dá)到以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象力、藝術(shù)表現(xiàn)力和審美反思能力的效果。

2.體驗教學(xué)策略。增強學(xué)生開展美術(shù)游戲的體驗感對于促進(jìn)學(xué)生積極開展美術(shù)實踐有重要價值。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生開展美術(shù)實踐，促進(jìn)學(xué)生接受、領(lǐng)悟和分析美術(shù)問題。首先，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)生活化教學(xué)，注重在生活中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種美術(shù)現(xiàn)象，在課堂上開展生活化的美術(shù)實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)實踐探索。其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行美術(shù)實踐操作。例如，在有趣的印染教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察印染布料的圖案特點，鼓勵學(xué)生用簡單的手帕進(jìn)行折疊印染。教師還可以讓學(xué)生在喜歡的繪畫上涂上自己喜歡的染料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象力與參與意識。最后，為了達(dá)到鼓勵學(xué)生實踐的目標(biāo)，教師還可以用微課引導(dǎo)學(xué)生在課下創(chuàng)作實踐，在課堂上給學(xué)生提供豐富的展示機會，實現(xiàn)作品的互動分享，這樣更有助于實現(xiàn)互動教學(xué)。

3.豐富美術(shù)討論活動。美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的重要組成部分，在班級授課制下，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生在良好的互動反思環(huán)境下發(fā)展美術(shù)思維。首先，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生積極地探討美術(shù)問題，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感悟投入到美術(shù)實踐活動中，激發(fā)學(xué)生的情感、智慧和對美術(shù)現(xiàn)象的感知能力。其次，組建學(xué)生美術(shù)活動小組，基于集體互動的方式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，促進(jìn)學(xué)生主動探討美術(shù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生交流和討論美術(shù)問題。教師可以設(shè)置小組合作美術(shù)實踐任務(wù)，促進(jìn)小組成員共同參與并完成美術(shù)實踐活動。最后，教師還可以設(shè)置小組互動競賽等系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生集中對美術(shù)問題進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)拓展探究意識，幫助學(xué)生在互動中不斷糾正美術(shù)觀念，提高學(xué)生的主動探究意識。

優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，合理地組織美術(shù)教學(xué)實踐活動，注重構(gòu)建課內(nèi)外相互聯(lián)系的體系，在調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的基礎(chǔ)上，借助微課、互動探究、自主反思等活動培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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