基于核心素養(yǎng)的初中化學實驗教學反思

楊亞軍

【摘要】初中化學是以實驗為基本課程的理工學科。這一基礎學科，對于學生的思維邏輯和創(chuàng)新極其重要。在全面改革化學教育的今天，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，化學教學承擔著重要的責任。尤其在化學教學實驗中，針對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要高度重視。在此背景下，結(jié)合現(xiàn)在初中化學實驗的現(xiàn)狀，深入了解初中化學實驗的教學方法并進行反思。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)初中化學實驗教學反思

初中化學實驗課在教學中有著很重要的作用，提高學生對化學興趣的必要途徑是核心素養(yǎng)。其中，研究化學實驗主要分為假設、實驗、表達、觀察、解析與擴展等多個步驟，可有效培養(yǎng)學生的探索、總結(jié)、質(zhì)疑與觀察等多方面能力，有效激發(fā)出學生對化學的學習興趣。在教學中學生很難掌握與理解化學中的概念，如果利用化學實驗來讓學生進行分析與觀察，學生對于化學知識就會更容易掌握一些。學生自主觀察與動手完成化學實驗，讓學生感受到化學實驗過程中的樂趣，體會成功實驗的成就感，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂學習質(zhì)量。

一、課題研究的重要意義

1.現(xiàn)實教學中的需要。對于新課程理念教學不到位的現(xiàn)象，在課程改革的過程中還存在著一些問題，非常容易出現(xiàn)與教學目標偏差的情況。初中化學課對學生的練習題沒有太大的要求，對于掌握的化學知識也沒有強加要求，但在長期的教學影響中，對于學生啟蒙學習階段有著很大的困難，同時也增加了學生的學習負擔。雖然現(xiàn)如今的教育已經(jīng)做到了深入人心，也有了一定的成果，但由于現(xiàn)如今還以考試成績作為教學標準的衡量，影響著實際教育的成果。核心素養(yǎng)是針對在教育中出現(xiàn)的問題進行整改和思考的，因此如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，進行化學教學，應是繼續(xù)主要思考的問題。

2.改革新課程的需求。在化學教學標準中，核心素養(yǎng)教育是化學課的宗旨，激發(fā)出學生對化學課的興趣，引導學生掌握與研究學習過程與方法，培養(yǎng)學生的綜合能力，學習化學基本知識與技能，引導學生了解化學促進發(fā)展提高生活水平的重要作用。通過教學培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)學生的責任、自信、自豪感等，讓學生學會主動學習與生存，跟上快速發(fā)展與時代的腳步。

3.教育中發(fā)展與研究的需要。近年來，科學素養(yǎng)在各個學科中越來越受重視，已經(jīng)成了改革教育的重要環(huán)節(jié)。而化學與科學素養(yǎng)緊密相連。大家都知道化學研究的物質(zhì)是變化、結(jié)構(gòu)和組成，在變化中，利用探究的方式找出相關(guān)的證據(jù)，并不斷地推理，學會觀察本質(zhì)的變化，同時也要了解化學知識的重要性質(zhì)，而這些都是對化學知識的認知核心與關(guān)鍵所在，也就是化學核心素養(yǎng)。在教學時，滲透化學知識的思想，尤其是核心思想，不但可以提高教學質(zhì)量，提高學生素養(yǎng)，還可以為學生今后的發(fā)展打下基礎。

二、課題研究的主要內(nèi)容

1.將演示實驗變成引導實驗。讓學生自己參與到實驗過程中要比觀察演示更加清晰與直觀，印象也會更深刻，可以有效激發(fā)學生的思維，引發(fā)學生積極主動思考問題的習慣，激發(fā)出學生對化學的研究興致，同時也避免了機械性的講課方式，學生處在被動的學習狀態(tài)。如果老師引導學生實驗，可以讓學生從被動學習變成主動學習，增加了學生對學習的主動性，從而激發(fā)了學生對學習的興趣，使學生的分析能力、實驗與觀察能力等全方面得到了提升。

2.將課本實驗知識轉(zhuǎn)化成開放性實驗。初中化學教學分組實驗中，主要是為了鞏固學生學到的化學知識，提高學生對實驗的研究能力。在實驗之前，要引導學生與所學知識相結(jié)合，構(gòu)建出實驗方案，分組討論，選出優(yōu)秀方案，共同交流，同時由老師補充得到最完美的實驗方案。然后，老師將相關(guān)的儀器準備好，讓學生獨立完成實驗，必要時老師要給予一定的指導。學生完成實驗以后，對于實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析與記錄，做好總結(jié)。雖然這種方法可能會花費更多的精力和時間，但確實可以增加實驗的個性化與開放性，提高學生對研究的興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.實現(xiàn)趣味化實驗。學生學習的最大動機來自于興趣，越是有趣味性的實驗越能激發(fā)學生主動學習的興趣，也就是在實驗中所激發(fā)的動機。在教學過程中，一般是不斷地增加實驗次數(shù)，而實驗題也越來越單調(diào)，學生對于實驗興趣也逐漸降低。因此，這就需要老師多站在學生的角度看待問題，解決實際問題，用趣味化實驗教學激發(fā)學生對學習的欲望，體驗實驗成功的自豪感，讓學生保持積極主動學習行為，從而提升學生的化學核心素養(yǎng)。

三、針對課題的研究與目標

1.增加老師的專業(yè)素養(yǎng)。雖然核心素養(yǎng)是對學生學習的培養(yǎng)，但對于老師自身的素養(yǎng)和教學掌握程度、對課題的編選以及對學生學習的評價都有很高的要求，老師在教學素養(yǎng)與研究過程中可以更加明確要求，進而可以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.開拓教學資源，培養(yǎng)核心素養(yǎng)?；瘜W是理論和實踐相結(jié)合的一門學科。讓學生在生活中學會使用化學知識解決問題，是對化學素養(yǎng)

評價的體現(xiàn)。讓學生在學習中，選擇材料時具有開放性和探究性。在設計教學過程中，也要注意課堂的組織對于學生創(chuàng)新與合作發(fā)展提供有力的幫助。

3.化學學科核心素養(yǎng)的評價與研究。化學課堂的核心素養(yǎng)與教學特征理論的研究，不僅可以為教師提供教學設計方案，還可以為實踐教學與核心素養(yǎng)評價做出豐富的研究與素材實證，為評價改進提供更完善的思路，使核心素養(yǎng)評價與研究更加完善。

四、研究的成果

1.改變學習方法。在傳統(tǒng)的化學實驗中，通常學生只注重完成書本上的實驗，并不會去思考實驗的合理性，對于實驗結(jié)果與現(xiàn)象的分析沒有進行研究。經(jīng)過研究，可以讓學生對實驗進行獨立設計與思考，共同交流分析并找出答案。在實驗過程中，學生積極觀察與記錄，在完成后，認真仔細分析實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題可及時與同學交流，找出疑點可再次設計實驗進行驗證，以此活躍課堂中積極的氛圍，使學生在創(chuàng)新、思維、實踐等能力上得到提升，增強團隊合作精神。

2.提升學習興趣。通過對教學的研究與整改，從最初學生對化學缺乏學習興趣轉(zhuǎn)變成自主學習的積極態(tài)度，針對每一項實驗都參與其中，及時對發(fā)現(xiàn)的問題進行交流，從而對于學生的學習成績也有了大大的提升，操作也更加規(guī)范，從而培養(yǎng)了學生的實驗能力，提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)。

3.改變教師的教學方法。通過對課本的研究，使老師在教學的根本行為上發(fā)生了改變，從老師講課提問變?yōu)閷W生主動學習發(fā)現(xiàn)，從實驗演示變成學生主動研究與學習，從老師課后總結(jié)變成學生主動探討交流，從老師主導變成以學生為主體。老師與學生之間互相溝通與探討，促進師生之間共同發(fā)展。

4.加強教師專業(yè)化。隨著社會發(fā)展教學水平的提高，學生獲得了更多的知識，從而對老師的要求也越來越高，老師也要不斷學習與進步，尤其在講課過程中，老師要不斷地總結(jié)與實踐，研究出更科學的教學方案，從而更深入地提高教學水平，促進專業(yè)化教師成長。

初中化學核心素養(yǎng)是需要長期培養(yǎng)和訓練的。老師要嚴格遵守教學新理念，按照現(xiàn)如今對學生的要求進行培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)融入到化學教學實驗中，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生終生受益。

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