《孩子玩打架游戲可能是在學(xué)習(xí)預(yù)演應(yīng)對(duì)策略》

《孩子玩打架游戲可能是在學(xué)習(xí)預(yù)演應(yīng)對(duì)策略》

●《英國(guó)發(fā)展心理學(xué)雜志》（British Journal of Developmental Psychology）

●2020年10月

英國(guó)劍橋大學(xué)的一項(xiàng)研究考查了孩子游戲中的假裝暴力行為。研究發(fā)現(xiàn)，比起與好脾氣的玩伴一起游戲，當(dāng)孩子們?cè)谂c他們心中認(rèn)定脾氣不好的玩伴一起玩角色扮演時(shí)，更有可能在游戲中假裝暴力，例如模仿打架或是殺人；此外，男孩參與攻擊性角色扮演游戲的可能性是女孩的 6.11倍。研究者認(rèn)為，孩子們假裝具備更強(qiáng)的攻擊性，可能是一種孩子“預(yù)演”應(yīng)對(duì)壞脾氣朋友的策略；在某些情況下，攻擊性的角色扮演游戲是有助于兒童的社交和情感發(fā)展的。

《運(yùn)動(dòng)可以有效地提升大腦的記憶能力》

●《科學(xué)報(bào)告》（Scientific Reports）

●2020年9月

瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)的一項(xiàng)研究考查了體育運(yùn)動(dòng)提升大腦記憶能力的基本機(jī)制。該研究以15名非運(yùn)動(dòng)員的健康年輕人為研究對(duì)象，在3種體育鍛煉條件下對(duì)他們的記憶能力進(jìn)行了測(cè)試。此外，研究人員還觀察了他們大腦激活模式的變化，以及內(nèi)源性大麻素的水平。研究表明，經(jīng)過劇烈的體育活動(dòng)后，活動(dòng)水平越高，大腦被激活的程度就越高，神經(jīng)效能就越好，有利于記憶的形成與鞏固。研究者建議，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生多參加有氧運(yùn)動(dòng)，以幫助他們更好地加強(qiáng)記憶和學(xué)習(xí)。

《成人和孩子在手寫時(shí)能夠更好地學(xué)習(xí)和記憶》

●《心理學(xué)前沿》（Frontiers in Psychology）

●2020年7月

挪威科技大學(xué)的一項(xiàng)研究考查了手寫和打字對(duì)孩子學(xué)習(xí)和記憶的影響。該研究以12名年輕人和12名兒童為研究對(duì)象，記錄并分析他們?cè)?5分鐘內(nèi)打字和手寫時(shí)的腦電活動(dòng)模式。研究發(fā)現(xiàn)，年輕人和兒童的大腦，在手寫時(shí)比打字時(shí)要活躍得多；紙筆的使用給了大腦更多線索引起記憶，手寫會(huì)使大腦的感覺運(yùn)動(dòng)部分更加活躍；手寫需要精細(xì)地控制運(yùn)動(dòng)技能和感覺，可以使大腦盡可能多地處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。研究表明，相較于鍵盤打字，成人和孩子在手寫時(shí)能夠更好地學(xué)習(xí)和記憶。

《科學(xué)創(chuàng)造力和藝術(shù)創(chuàng)造力并沒有本質(zhì)不同》

●《科學(xué)日?qǐng)?bào)》（Science Daily）

●2020年10月

南澳大利亞大學(xué)的一項(xiàng)研究考查了創(chuàng)造力在STEM學(xué)習(xí)和藝術(shù)學(xué)習(xí)中是否存在差異。該研究以2 277名年齡在17 37歲之間的本科生為研究對(duì)象，其中2 147名參加了STEM課程，130名參加了美術(shù)課程。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力本質(zhì)上是通用的、多方面的能力，這些能力都可以從一種情況轉(zhuǎn)移到另一種情況，在STEM學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力與藝術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力是一致的，并不涉及特殊的態(tài)度或能力。研究者建議，創(chuàng)造力是進(jìn)行所有學(xué)科學(xué)習(xí)的核心能力，從幼兒園到大學(xué)的學(xué)校教育都應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

《上學(xué)前班確實(shí)可以提高孩子的數(shù)學(xué)能力，但優(yōu)勢(shì)也會(huì)迅速降低》

●《發(fā)展心理學(xué)》（Developmental Psychology）

●2020年10月

美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的一項(xiàng)研究考查了孩子在學(xué)前班時(shí)的優(yōu)勢(shì)能持續(xù)多久。該研究以2 581名學(xué)前兒童為研究對(duì)象，研究人員評(píng)估了孩子們的學(xué)業(yè)技能（如識(shí)字和數(shù)學(xué)）、執(zhí)行功能，以及社會(huì)情感技能。研究發(fā)現(xiàn)，上過學(xué)前班的孩子確實(shí)在一開始比其他孩子在學(xué)業(yè)技能方面強(qiáng)不少，但是經(jīng)過1年的學(xué)習(xí)之后，他們之間的差異識(shí)字技能大約消除了80%，數(shù)學(xué)技能消除了55%，詞匯和常識(shí)技能消除了45%。研究者建議，應(yīng)當(dāng)慎重看待學(xué)前班的作用，以確保所有兒童都有平等的機(jī)會(huì)。

（楊元魁……編譯）■