尋春，賞春，知春

蔡淳之

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連……”一年四季不停地輪回，二十四節(jié)氣，暗藏著中國人“人與自然和諧共處”的生存智慧。

春節(jié)過后，學生們開始上學了。雖然春寒料峭，但春的氣息卻悄悄地滲透到大自然的角角落落。如果用心瞧的話，你能發(fā)現(xiàn)枝頭的芽苞是鼓鼓的，枯草下面綠意悄悄地長出來了……春天，是一個奇妙的季節(jié)，如果老師能引導著學生尋找春天、欣賞春天、感受春天，讓生命成長的過程和四季更替的節(jié)律相呼應，我們能感受到春天更加美好;我們還能發(fā)現(xiàn)：作文真的不難。

雨水尋春：嗅嗅春天的氣息

雨水時節(jié)，江南地區(qū)的雨明顯多了起來。雨水從天而降，萬物都感覺到陽氣上升。于是，草兒悄悄地從地里探出了頭，落葉的樹木悄悄地發(fā)起了芽，早開的花兒們鼓起了花苞。韓愈的《早春》一詩中就說到“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，生動地寫出了這個季節(jié)里草木萌動的樣子。

雨水節(jié)氣有些什么呢？古人這樣說：

七十二候中講的“獺祭魚”“鴻雁來”“草木萌動”以及各種花開，也正反映了這個時節(jié)氣溫上升，給動物、植物們帶來的變化。雖然春天的腳步是輕輕的，但是在不知不覺中，你會發(fā)現(xiàn)，周圍的一切都發(fā)生著變化。

一、用心觀察

雨水節(jié)氣，老師可以帶著學生們尋找春天。

怎么尋找春天呢？先了解一下七十二候和二十四番花信風，再讀讀韓愈的《早春》、賀知章的《詠柳》、杜甫的《絕句》等古詩，為孩子們尋找春天打開思路。

然后，老師可以帶著學生到校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，春寒料峭中，學生不一定能發(fā)現(xiàn)春天的到來，老師可引導學生關(guān)注常綠樹的葉芽，如紅葉石楠、桂花、柳樹等樹木發(fā)芽較早，已長出有一厘米的嫩芽了;還可以撥開枯黃的草叢看看，里面有沒有活動的小昆蟲……帶著“發(fā)現(xiàn)”的眼光，老師可以讓學生們在回家的路上，到自家的小區(qū)、公園里尋找“春天”（此時的梅花也開得正盛呢）。

二、寫出驚喜

“尋找春天”的重點不在于描寫春天有多美，畢竟早春時節(jié)，還看不到那鮮花爛漫的景象，但在一片蕭瑟中，能發(fā)現(xiàn)花兒草兒們勇敢地抬起了頭，還是一件特別令人欣喜的事。所以，這次實踐性習作的重點是寫清自己的觀察，記錄下自己發(fā)現(xiàn)春天的驚喜。

（一）厘清寫作的順序

在寫作之前，學生們可以先畫一畫自己的“尋春路線圖”（下圖為示例）：

學生在校園里走上一圈，到的地方很多，但只需要列出“發(fā)現(xiàn)春天”的地點和事物。也有的學生觀察事物的敏感力很強，能在“尋春路線圖”中列出許多事物，當然，這些事物不是都要寫進作文的，老師建議學生：在自己感受最深的兩三處景物上打上五角星，作為詳寫，其他的可以略寫。

（二）寫清事物的樣子

對春天的來臨最敏感的還是植物，而植物用來表達自己迎接春天的方式是發(fā)芽。所以，學生們在描寫自己所看到的事物時，最擅長使用的詞語就是“×××發(fā)芽了！”如果所有的事物都這樣寫，那就顯得特別無味。這里，老師可以引導學生回顧《花鐘》一課寫植物開花的方法：“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來……”從而讓學生嘗試著用不同的語言來表達同一個意思。

還可以使用比較觀察的方式：同樣是發(fā)芽，杜鵑花的芽和月季花的芽是一樣的嗎？

每個杜鵑花枝頭的葉子中間，竟然長出了小小的嫩芽。這個時節(jié)，許多樹的芽還像個球一樣包在一起，但杜鵑花的嫩芽卻展開了。毛茸茸的，綠油油的。

月季花光光的枝頭上長出了許多小芽，大多數(shù)的小芽還聚在一起，像個小棒棒。但長得快的小芽卻展開了一兩片小葉子，那些小葉子都是鮮紅色的。

當然，早春花兒的顏色、形態(tài)的區(qū)別就更大了。在交流中，老師可以通過引導讓學生再次觀察圖片，來細致地介紹自己的發(fā)現(xiàn)，可以用比較的方式，從形態(tài)、顏色、質(zhì)感等多方面來描述它，從而觀察更細致，記錄更準確。

（三）寫出欣喜的心情

詩人寫春天的詩，畫家畫春天的畫，歌唱家唱春天的歌，都是為了表達對春天的贊美。老師引導學生去尋找春天，也是為了在實踐活動中感受春的美好。所以學生不僅僅在寫自己看到的景象，更需要關(guān)注自己的內(nèi)心感受，表達出欣喜的心情。

如到杜鵑花叢中尋找春天，可以這樣寫：

杜鵑是一種常綠樹木，即使在寒冷的冬天，它的葉子也是綠的。所以，春天來了之后，好像沒感覺到它有什么變化。但是我走近它，細細一看，哇！杜鵑枝頭的葉子中間，竟然長出了小小的嫩芽。這個時節(jié)，許多樹的芽還像個球一樣包在一起，但杜鵑花的嫩芽卻展開了。毛茸茸的，綠油油的，充滿了生命的氣息！

在這段文字中，不光有自己所看到的景象，還有更多的心理活動。來到杜鵑花前，沒感覺它有什么變化;看到了杜鵑的花芽，和別的植物做了比較;仔細觀察了杜鵑的芽后，快樂的感覺就表達出來了。

驚蟄探春：感受春天的速度

時光荏苒，到了驚蟄時節(jié)，氣溫上升得很快，植物們長得更快了。還沒等你注意呢，大地已是滿眼的綠色。一年之計在于春，植物們都知道，如果錯過了春天，就錯過了一年。

一、看看它們的新樣

實踐活動仍然沿襲著雨水節(jié)氣時的觀察：那些發(fā)芽的小樹小花，現(xiàn)在長得怎么樣了？不看不知道，一看嚇一跳。植物們在春天的感召下，在拼命地向上長。

那么，這時候的杜鵑花、月季花，長成什么樣了？學生們?nèi)匀豢梢詮念伾?、形態(tài)等多方面來觀察、描寫它們：

杜鵑花會是什么樣子的呢？粗粗一看，似乎沒有什么區(qū)別。但細細一看，卻能發(fā)現(xiàn)它的葉子長得更大了。我忽然覺得，我應該帶一把尺子，量一量它們的長度和寬度，這樣，我就能用“數(shù)據(jù)”告訴你，它們在悄悄地生長了。今天又是一個陽光明媚的日子，杜鵑花努力地向著陽光微笑。

月季花的芽已經(jīng)完全長成葉了，那深紅色的嫩葉在陽光中盡情地舒展著，每個芽苞上，都長出了兩三片紅葉，大的葉，已經(jīng)有我兩個手指甲那么大了;而小的葉片，似乎也在向“哥哥”看齊呢。

二、記記春天的速度

春起之苗，不見其增，日有所長。僅僅兩次對比觀察，可能收獲還不大，這時，老師可以引導學生做個統(tǒng)計表，來記錄一下植物們在春天的成長速度：

從3月8日到18日，時間10天，紅葉石楠的芽從22毫米長成50毫米，平均每天長2.8毫米。更重要的是，它的芽已經(jīng)完全展開了，葉片已由純紅色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t中帶綠了。

三、寫下獲得的感悟

從學生們記錄的數(shù)據(jù)和拍的照片來看，植物們都懂得抓住陽光明媚的春天，盡情地吮吸著雨露甘霖，拼命地往上長。因為它們知道，春天是不可錯過的。那我們的學生呢？

在老師的引導下，學生們也從活動中獲得了人生的啟迪：

春天到了，桂花樹的芽兒在陽光的照耀下，在雨露的滋潤下，長得特別快。不止是桂花，我們身邊所有的樹，都長出了嫩芽。每個嫩芽都拼命地吮吸著雨露甘霖，牢牢地抓住了春天的每一分每一秒，努力地生長著。因為它們知道：一年之計在于春。

而我們的人生不也是如此嗎？童年，就是我們?nèi)松拇禾?，童年時代，不好好地學習，不拼命地吮吸知識的甘霖，錯過了這個時間，就再也回不來了。從這個意義上來說，我們現(xiàn)在不也處在一生的“春天”嗎？

清明惜春：制作賞花地圖

從驚蟄跨越春分，到清明時節(jié)，“萬紫千紅總是春”在這個時候表現(xiàn)得淋漓盡致。清明時節(jié)，老師可以和孩子一起來制作一份手繪“清明賞花地圖”。

一、分分組，找找花

制作賞花地圖，首先得知道清明時節(jié)有什么花。除了古人講到的那些事物，桃花、李花、杏花等也都迎來了它們最絢麗的時候。秦觀的《行香子》寫得特別傳神：“樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風、豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅、李花白、菜花黃。//遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼、燕兒舞、蝶兒忙?！?/p>

除了這首詞，教材內(nèi)外描寫春天的詩詞還有很多，如朱熹的《春日》、葉紹翁的《游園不值》、志南的《絕句》……老師需要引導學生來回顧這些優(yōu)秀的經(jīng)典作品，還可以讓學生收集更多的詩文。每個學生可以選擇自己最有心得的一首詩，把它抄在一張紙上，同時為這首詩配一幅詩意畫，在教室里展覽，從而為活動打下堅實的基礎(chǔ)。

其次得知道哪兒有什么花。這就需要學生們合作研究了。老師根據(jù)學生們的家庭住址和親密程度，把學生分成若干個小組，以備在休息日學生們組成“尋花”小組，去開展活動。

不同地區(qū)的花兒開放的時間不一樣，竺可楨在《大自然的語言》中說：“在早春三四月間，南京的桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！崩蠋熢陂_展這個實踐活動之前，要提前了解一下校園所在社區(qū)（或所在的城市）有哪些資源，可以供學生們?nèi)ベp花。以筆者所在的城市江蘇省常州市為例，有許多花可尋可賞：

上表中列出來的花，均是各公園的“主打花”（常州的每個公園都有一種主打花），品種多，數(shù)量多，賞之，給人一種震撼的感覺。除上表外，學生生活的社區(qū)中，也會有許多花兒可賞。老師可以把上表發(fā)給學生，讓學生小組在活動中填寫自己所在的社區(qū)的資源。

二、畫畫圖，寫寫花

清明時節(jié)，老師根據(jù)天氣及花兒開放的情況，布置探究任務(wù)。學生組成尋花、賞花小組，利用休息日到各處去尋花、賞花，除了填寫上表外，還可以把自己看到的景象寫下來：

星期天，我來到了荊川公園，遠遠望去，海棠花特別美麗，白里透著粉紅，四到六朵花一簇?；ㄩ_的時候，整株樹看上去就像一個羞答答的新娘，美麗極了。其中我最喜歡的是雪球海棠……

這棵桃樹上的花，顏色是鮮紅鮮紅的，紅得像血一樣，與平常所見的桃花完全不同。它的花瓣也很多，緊緊地簇擁在一起，像一個紅繡球。而另一棵樹上的桃花卻是白色的，層層疊疊的花瓣聚在一起，像一個個白繡球。

接下來，老師可以根據(jù)全班學生交流的情況，引導學生繪制賞花地圖（下圖為示例）：

手繪地圖當前很流行了。學生用手繪的方式，能展示的內(nèi)容更多（地點、行走路線、花兒給人帶來的感覺等）。

谷雨惜春：一朵花能開幾天

谷雨時節(jié)，桃樹、李樹、杏樹的花兒謝了，但春天還沒有結(jié)束，七十二候開始關(guān)注動物和農(nóng)時的變化，二十四番花信風，到谷雨就結(jié)束了。

春天是漫長的，三個月中，桃樹、李樹、橘樹、柚樹次第開花。但對于每一朵花來說，它的絢爛是短暫的。人們常說“櫻花七日”，如果統(tǒng)計一下，一朵櫻花還開不到七天呢。事實上，大多數(shù)花兒的花期都不長。之所以人們覺得它的花期長，是因為不同枝條、不同樹木上花開的時間有早有晚而已。

一、列張表格去觀察

那么，一朵花究竟能開幾天呢？因為地域不同，研究可以選擇本地當時開放的花兒。以常州為例，谷雨前后盛開的花有芍藥花、鳶尾花、杜鵑花、月季花、虞美人、橘子花……

學生們首先繪制了一張觀察記錄表（見下）。然后在自己方便觀察的地方（家里、樓下、學校里、上學路上等），選擇三種不同的花，每種一朵（選擇一個將要開放的花苞作為觀察對象），每天都去觀察并記錄它的開放情況（如花苞、花苞裂開、展開一片花瓣、盛開、有些蔫、一片花瓣凋謝、全部凋謝……）。

學生可以用手機拍照的方式，記錄花兒從開放至凋謝的全過程。這就更直觀、可信了。

二、統(tǒng)計數(shù)據(jù)寫感悟

等到花兒謝了，學生可以在最后一行中，數(shù)出它開花的天數(shù)。全班同學可以把觀察的同一種花（如杜鵑、虞美人、橘子花等）的花期進行統(tǒng)計，算出某一種花開花的天數(shù)。然后再對所有的花兒開花的天數(shù)進行統(tǒng)計，算出平均數(shù)。

同學們在自己觀察與統(tǒng)計的過程中，也獲得了許多感悟：

從星期五到星期一，一共才三天，虞美人就謝了。我覺得十分可惜，畢竟我們養(yǎng)了它幾個月了。但在這短短的三天里，它讓昆蟲傳播了花粉，完成了繁衍生息的重要使命。?。硪泊掖?，去也匆匆的虞美人，我真懷念你開花時的情景，也很希望你快點結(jié)果，好讓我們看看你下一代的模樣。

一朵虞美人，只開兩三天;一朵櫻花，只開四五天;一朵杜鵑花，只開七八天。其實，不光它們，很多花都是如此！原來，這些樹木們?yōu)榱诉@短短幾天的絢爛，卻需要默默地積蓄一年的能量??！

珍惜春天，珍惜時間。

錯過了春天，植物們將錯過一年。青少年時期，就是人生的春天，如果我們在這個春天里，不努力、不積累，到長大成人后，就悔之晚矣了！這就是谷雨時節(jié)里，我們搞這個活動的意義。

中國人的節(jié)日、節(jié)氣，大多與“人與自然和諧相處”的生存哲學相關(guān)。如今的城市化進程，使得人們遠離了生產(chǎn)勞動，但街道旁的樹木、公園里的花草，依然頑強地向人們傳遞著四季輪回的信息。帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞大自然中的草長鶯飛、花開花落，我們能從普普通通的事物中獲取人生的哲理。

在觀察中發(fā)現(xiàn)，在實踐中研究，在思考后獲得啟示，有了這一過程，學生的習作才能獲得“源”，“水”才能滔滔不絕地流出來。