核化工新版人才培養(yǎng)方案對(duì)核公眾宣傳作用調(diào)研與評(píng)價(jià)

張?chǎng)蝹?陳兆偉 周嘉嶼 廖浩蓁 花 榕

(東華理工大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院，江西 南昌 330013)

引言

在2018版人才培養(yǎng)方案實(shí)施以來，目前已有兩屆學(xué)生是在該版培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更加了解2018版人才培養(yǎng)方案對(duì)與2014版人才培養(yǎng)方案(2016更正版)上的區(qū)別，因此充分的研究了兩版人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目的到課程安排上的一系列差異，并且通過問卷調(diào)查以及訪談等形式，詳細(xì)的了解了這些差異在對(duì)于實(shí)行了不同兩版人才培養(yǎng)方案的不同兩屆學(xué)生上產(chǎn)生了怎樣的影響。通過對(duì)他們的回答數(shù)據(jù)進(jìn)行分析來了解來對(duì)新版人才培養(yǎng)方案在對(duì)核公眾宣傳上的作用效果。

在現(xiàn)今社會(huì)上，任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開社會(huì)上全體公眾對(duì)其的認(rèn)可度，尤其是在這個(gè)信息傳遞無比迅速的時(shí)代，每一位人民群眾都可以都可以在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)出自己的意見。在這樣的時(shí)代背景下，核工業(yè)的發(fā)展也離不開廣大廣大人民群眾對(duì)其的看法意見，但由于核這一名詞自帶的歷史背景導(dǎo)致了大部分人對(duì)其產(chǎn)生了偏頗理解，在一定程度上阻礙了核工業(yè)的發(fā)展。核化工專業(yè)作為未來核工業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，也對(duì)系內(nèi)所實(shí)施的人才培養(yǎng)方案做出了一系列修改來使所培養(yǎng)的學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為核公眾宣傳作用做出貢獻(xiàn)。

為了獲得新版人才培養(yǎng)方案在核公眾宣傳上的大體作用，我們對(duì)核化工專業(yè)大一至大四的學(xué)生采取了問卷調(diào)查這種形式的調(diào)研方法。發(fā)放問卷所選取樣本占核化工專業(yè)大一至大四學(xué)生總數(shù)的比例約為43.33%，共計(jì)發(fā)放且獲得問卷數(shù)為65份，平均問卷完成率為92.66%。同時(shí)問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)目的在于了解不同年級(jí)學(xué)生在新舊兩版人才培養(yǎng)方案的實(shí)施下產(chǎn)生的各項(xiàng)差異，以此來分析獲得新版人才培養(yǎng)方案在做出一系列改動(dòng)后產(chǎn)生的影響。

一、課程改動(dòng)影響

1.14年大綱專業(yè)教育占比40%，18年比14年多了10%。專業(yè)教育是大學(xué)的教育深度，它標(biāo)志著學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)知識(shí)的量，專業(yè)教育比重越來越大，不但能提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)的興趣，專業(yè)知識(shí)的更豐富、深度也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于核方面了解的更透徹。

2.實(shí)踐性教學(xué)的增多。對(duì)于大學(xué)生來說，初步形成學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而實(shí)踐性教學(xué)的增多給學(xué)生帶來的是新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)習(xí)興趣，既能反映學(xué)科領(lǐng)域核心的知識(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的角度和解決問題的能力。

3.對(duì)于本專業(yè)的專業(yè)課程的前置課程較多，在舊版人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)計(jì)上學(xué)生第一次接觸到真正與核專業(yè)課程是在第四學(xué)期，而新版人才培養(yǎng)方案卻在大一和大二分別增添了核化工專業(yè)導(dǎo)論和核工業(yè)發(fā)展概論這兩門課程，同時(shí)設(shè)置這兩門課程也是為了讓學(xué)生提前對(duì)核專業(yè)知識(shí)以及整個(gè)核工業(yè)發(fā)展體系有一個(gè)較為全面的了解，并且激發(fā)出他們對(duì)與專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)圖1可以直觀的了解到在執(zhí)行了新版人才培養(yǎng)方案的大一和大二學(xué)生中，對(duì)所學(xué)核專業(yè)知識(shí)的興趣程度相較于大三與大四學(xué)生來說是較為強(qiáng)烈的。

核化工專業(yè)導(dǎo)論和核工業(yè)發(fā)展概論這兩門課程在具有專業(yè)教育引導(dǎo)作用的同時(shí)也具有一定的思政教育作用，核事業(yè)正確發(fā)展的前提是思想政治的正確。通過導(dǎo)論課程不僅可以引導(dǎo)專業(yè)興趣，更是為了讓大一大二學(xué)生在深入接觸核專業(yè)知識(shí)前明確思想和愛國情懷，對(duì)國家講奉獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)講擔(dān)當(dāng)，對(duì)人民講情義。

圖1 對(duì)現(xiàn)階段所教授核知識(shí)興趣程度年級(jí)分布

總結(jié)：2018年培養(yǎng)方案在大一時(shí)引導(dǎo)性學(xué)科的増多，給學(xué)生培養(yǎng)了正確的思想政治價(jià)值觀，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)指明道路，還能引發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)筑個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。2018年的培養(yǎng)方案加強(qiáng)了專業(yè)教育的比重，同時(shí)又適當(dāng)減少了一些科目，讓學(xué)生著重于主要的專業(yè)學(xué)科進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)，做到“術(shù)業(yè)有專攻”。更高程度的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生們聯(lián)系知識(shí)進(jìn)行思考，從而在科研中有新突破。核技術(shù)的創(chuàng)新與突破無疑是削弱消除“核鄰避”的最好手段，技術(shù)的突破與更成熟，勢(shì)必會(huì)加快我國核工業(yè)的發(fā)展，在安全又成熟普遍的核設(shè)施面前，普通群眾早已“見怪不怪”，消除“核鄰避”心理了。而實(shí)踐性教學(xué)的增多，豐富了學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了學(xué)生們的實(shí)踐能力，利于他們?cè)谙魅酢昂肃彵堋钡幕顒?dòng)中利用廣域化方式，從而高效進(jìn)行工作。

二、對(duì)核公眾宣傳作用影響

圖2 大一到大四學(xué)生向周圍的親屬朋友科普核知識(shí)人數(shù)分布

大二和大四的學(xué)生中有向周圍的親屬朋友科普過核知識(shí)的人數(shù)占本年級(jí)比例是相同的。

分析：由于大二與大四在入學(xué)時(shí)長是相差兩年的，同時(shí)又因?yàn)榇笠淮蠖褂玫氖切掳嫒瞬排囵B(yǎng)方案，大三大四使用的是舊版人才培養(yǎng)方案。因此可以證明新舊兩版培養(yǎng)方案內(nèi)容實(shí)施后對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主向外科普宣傳核知識(shí)是有促進(jìn)作用的，但在促進(jìn)程度上也存在有一定差異。新版人才教育方案通過改進(jìn)調(diào)整，在激發(fā)學(xué)生自主向外輻射能力的促進(jìn)作用有較為明顯的提升。

三、改進(jìn)建議

再通過對(duì)大一至大四學(xué)生獲取的核知識(shí)主要方式回答數(shù)據(jù)分析后，大一至大四學(xué)生獲取核知識(shí)的主要方式還是通過課堂學(xué)習(xí)來完成，同時(shí)可以看出在使用了新版人才培養(yǎng)方案的大一大二學(xué)生中，他們獲取核知識(shí)主要方式中除課堂外其他幾項(xiàng)占比較使用了舊版人才培養(yǎng)方案的大三大四學(xué)生有明顯的提升。

新版人才培養(yǎng)方案中在培養(yǎng)目標(biāo)上與舊版相比多了一個(gè)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的要求，某種意義上這就是對(duì)于學(xué)生課外自我學(xué)習(xí)能力的要求，雖然新版人才培養(yǎng)方案已開始重視學(xué)生這方面的能力，但仍然有些許需要提升的地方。

1.從教師授課方面，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的求知欲望，激勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間也能自主學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生加入一些對(duì)外科普核知識(shí)的協(xié)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主向外輻射能力。

圖3 大一至大四學(xué)生獲取核知識(shí)主要方式

四、總結(jié)

改革開放以來，我國高等駕馭逐步從精英教育向大眾化駕馭轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)方案作為高校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，是學(xué)校落實(shí)辦學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的快速變化以及中國的核事業(yè)現(xiàn)狀，2018年核化工與核燃料工程專業(yè)卓越計(jì)劃本科人才培養(yǎng)方案作出了多處適當(dāng)調(diào)整。其中的培養(yǎng)要求更加細(xì)化與全面，要求學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)基礎(chǔ)、核化工、化學(xué)、化工的基礎(chǔ)知識(shí)，接受良好的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練，掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、研發(fā)、工程、生產(chǎn)、管理等方面工作的基本能力。不管是在知識(shí)貯備、專業(yè)科研能力上都更加嚴(yán)格。在這樣的整體要求下，2018年后的核化工專業(yè)學(xué)生，通過更合理的教學(xué)安排，能充分利用學(xué)校資源學(xué)習(xí)，掌握更豐富的專業(yè)知識(shí)，讓他們對(duì)于專業(yè)了解更透徹，完全消除他們自身的“核鄰避”心理，更能讓他們利用學(xué)到的核知識(shí)去發(fā)散自己的能量。通過他們各自輻射的影響力，對(duì)核公眾的宣傳作用才能達(dá)到更高的程度。