寧夏固原地區(qū)中小學美術(shù)課程教學改革研究

孫海娟

摘 要：中小學新課程標準以加強學生素質(zhì)教育為主，將綜合性和探索性的學習活動放置于首要地位，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，地方師范學院美術(shù)教育專業(yè)在當?shù)刂行W美術(shù)教育的實踐情況進行研究，利用當?shù)刭Y源，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。促進美術(shù)教育在固原地區(qū)中小學基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用。

關(guān)鍵詞：固原地區(qū);中小學美術(shù);課程教學;改革

一、中小學美術(shù)教育概況

美術(shù)作為人類的一種精神產(chǎn)品，更具可視性的特點。生活當中人們被一些有趣的細節(jié)和感人的故事引發(fā)豐富的想象，因此雕塑、繪畫、剪紙、刺繡、編織等造型手段常常成為人們表現(xiàn)生活的一種態(tài)度。美術(shù)包含范圍美術(shù)教育對個人全面發(fā)展有促進的作用，美術(shù)課程是人文素養(yǎng)的完善。隨著我國中小學美術(shù)教育新課程改革的推進和深化，中小學美術(shù)教育在取得可喜成果的同時也面臨著新的問題，這就需要我們根據(jù)地方地域特色來分析寧夏固原地區(qū)中小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀，從而對中小學美術(shù)課程改革的研究做進一步的創(chuàng)新。

中小學新課程標準力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，地方師范學院美術(shù)教育專業(yè)在當?shù)刂行W美術(shù)教育的實踐情況進行研究，利用當?shù)刭Y源，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。促進美術(shù)教育在固原地區(qū)中小學基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用。

相比之下，外國中小學美術(shù)課程教改主要特點為，精選的內(nèi)容，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，多樣的選擇，完整的課堂資源。本課題主要立足于地區(qū)美術(shù)教育資源，是對于固原地區(qū)中小學美術(shù)課程改革專門性研究，其研究角度和內(nèi)容都有區(qū)別。

二、中小學美術(shù)課改要求

美術(shù)課程標準要求，新課程改革要從內(nèi)容和方法上進行的改革，要求加強課程的綜合性和多樣性，以激發(fā)學生的學習興趣為主。這樣才能發(fā)揮中小學美術(shù)在教育中的重要功能，傳統(tǒng)的教學方法對美術(shù)教學有較深的影響。比如，傳統(tǒng)教學會更注重美術(shù)專業(yè)的知識技能。但是美術(shù)教學中存在的問題在社會發(fā)展與教學改革深入的情況下，逐漸暴露出了許多不足之處。若要美術(shù)教學發(fā)揮其最大的教育作用，必須徹底的對美術(shù)教學進行徹底改革。因此，教師必須在美術(shù)教學改革中轉(zhuǎn)變思想。在開拓教學活動中做到大膽嘗試，積極探索教學新方法，教師在教學過程中應該突出學生的主體性，以學生為中心，激發(fā)學生在學習中的主動性。美術(shù)教師在教學過程中不能只重技法，輕人文，必須做到將人文知識與美術(shù)教學有機的融合。充分發(fā)揮美術(shù)教育特有的魅力。

三、固原地區(qū)課程改革

（一）固原歷史文化的淵源

寧夏固原位于寧夏回族自治區(qū)南部，古有高平、蕭關(guān)、原州之稱，建于公元前114，既是絲綢之路必經(jīng)之地，又是明代九邊重鎮(zhèn)之一。地處黃土高原上六盤山北麓清水河畔。位于西安、蘭州、銀川（簡稱：西蘭銀）三省會城市所構(gòu)成的三角地帶中心，寧夏五個地級市之一和唯一的非沿黃城市。陜甘寧革命老區(qū)振興規(guī)劃中心城市，寧南區(qū)域中心城市，政治，經(jīng)濟，文化中心和交通樞紐。少數(shù)民族地區(qū)，全國最大的回族聚居地，從元、明之際定居以來，與漢族互相依存。中國四大馬鈴薯種植基地之一和中國北方的特色苗木基地，西北特色農(nóng)產(chǎn)品集散中心，絲綢之路經(jīng)濟帶產(chǎn)品基地示范區(qū)，方棋發(fā)源地。著名的紅色旅游城市，是長征十大潛力城市之一。固原是一座歷史文化名城，其西海固地區(qū)民風淳樸，當?shù)啬嗨?、剪紙、刺繡、農(nóng)民畫、木偶、皮影、鼓樂樣樣獨具特色。鄉(xiāng)土資源在歷史沿革中逐漸形成了獨特的地域性特征與審美風格，其質(zhì)樸和原創(chuàng)性表達著西海固勞動人民真摯美好的情感和對生活的熱愛。如：固原剪紙藝術(shù)，深受回漢族人民的喜愛、在剪制的過程中沿襲了很久的民間手工藝品。剪紙多在冬季農(nóng)閑時進行，到了春節(jié)貼窗花、做花燈時達到高潮。作為我國傳統(tǒng)文化重要組成部分的鄉(xiāng)土文化，對于當?shù)刂袑W美術(shù)課程改革具有重要的價值。

（二）固原地區(qū)中小學美術(shù)課程的改革

中小學美術(shù)不應只停留在美術(shù)技法上，應著重加強學生創(chuàng)作思維的訓練，以此促進學生個性發(fā)展。中小學生正處于人格完善期，培養(yǎng)學生正確思維，認識，及價值觀是每一位美術(shù)教師的重任，因此，課程改革非常必要。當?shù)刂行W教師改變教學方法，在教學中逐漸融入寧夏固原地區(qū)地方特色，及民俗文化，對地方中小學美術(shù)教學具有較高的教育意義。要求學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，從而使學生獲得對美術(shù)學習的持久興趣;其次，讓學生了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，嘗試美化環(huán)境與生活。美術(shù)教師在美術(shù)教學過程中，要激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，讓學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。使學生在學習中感受固原地區(qū)傳統(tǒng)文化的魅力所在，且試用于生活當中。

在當?shù)刂行W美術(shù)教育中舉辦實踐活動，鼓勵學生積極參加，讓學生在學習中體驗并認同固原地區(qū)美術(shù)教育資源所蘊含的人文精神，了解寧夏固原人民的發(fā)展史。貫穿以學生為主體的思想;豐富學生的體驗，陶冶學生的情操;發(fā)展學生的個性，讓學生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，激發(fā)學生熱愛自然與文化的情感，從而指引學生學習美術(shù)的道路。教師在教學過程中，應重視鑒賞，并給學生提供各種感受與鑒賞的方法。多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，這樣學生才能獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，要學生對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評述。教師在教學過程中導入綜合學習的內(nèi)容，注重與其他學科的聯(lián)系。學生可以在綜合探索方面，調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進行記錄、規(guī)劃與制作;通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。