轉(zhuǎn)變模式識字天地寬

朱逢春

識字是開展語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點，結(jié)合漢字特點，巧妙設(shè)計教學(xué)活動，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬他們的識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動識字。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的識字環(huán)境

如何讓紛繁而抽象的漢字清晰地躍入學(xué)生的腦海里，讓它們在學(xué)生的心中鮮活起來呢？教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，在識字時，我們要注意激勵學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下親自動手，把教室變成豐富多彩和活潑有趣的識字樂園。比如，可以通過逐步學(xué)習(xí)歸類的方法制作筆畫、筆順名稱表、偏旁部首名稱表等;可以分組制作姓名卡片、物品名稱卡片、生肖卡片等相互交流;可以制作課程表、小學(xué)生守則等張貼在墻上;可以在學(xué)習(xí)園地里書寫和張貼兒歌、名人名言、謎語、繞口令、對聯(lián)等。豐富多彩、活潑有趣的識字環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生識字的興趣，幫助學(xué)生識記鞏固漢字，增加識字量，豐富學(xué)生校園閱讀的內(nèi)容和課余生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)造能力和合作精神。

二、讓學(xué)生明白漢字是音形義的結(jié)合

學(xué)生識字要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解清楚字義，使音形義建立起聯(lián)系。教師在教學(xué)漢字時，應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣：讓學(xué)生能夠一看到這個漢字的偏旁就知道它與什么有關(guān)，并可以以偏旁將它和其他漢字區(qū)分開。比如：學(xué)習(xí)“晴”“請”“清”“蜻”這些字時，讀音都是qing，那么字的聲旁就是右邊的“青”，表意的都在左邊。

因為蜻蜒是昆蟲，所以是“蟲”字旁;因為晴天有太陽，所以是“日”字旁;因為請客要說話，所以是“讠”字旁……這樣學(xué)生記憶和運(yùn)用起來就會比較輕松，而且記得更牢，不容易出錯。學(xué)生可以從漢字的字形了解它的意思，比如“休”字，它是一個人靠著一棵樹，當(dāng)然就是休息了。這樣學(xué)習(xí)漢字特別形象，就如同講故事一樣，學(xué)生當(dāng)然樂此不疲了。

三、教給學(xué)生正確的識字方法

比如：字形分析法。在識字教學(xué)時，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析字形的能力。如教學(xué)“樹”時，為了緩解學(xué)生的畏懼心理，可以讓學(xué)生觀察“樹”字由哪些部件組成，共有幾畫，讓學(xué)生通過分析之后了解到組成樹字的三個部分。教師可以啟發(fā)學(xué)生編一些順口溜來幫助記憶：木頭又長高了一寸，長成大樹了，這樣學(xué)生很快就記住了字形。又如學(xué)習(xí)“美”字，教師可以讓學(xué)生觀察、比較四個橫有什么不同。學(xué)生經(jīng)過觀察，得出結(jié)論：第二橫短，第三橫最長，最下面一橫要短一些。學(xué)生就會明白：雖然是一個相同的筆畫，但所處的位置不同，其寫法也有所變化。

掌握這樣的漢字分析方法可以為學(xué)生扎扎實實寫字打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生心中先有了清晰的字形，再寫字時就會變得容易而輕松了。通過長期鍛煉，字形分析，學(xué)生可以做到胸中有字再寫字，這樣一來，學(xué)生們不僅記憶深刻，而且識字能力也會有所提高。

再說說隨文識字法和加減識字法。中國漢字里，“孿生兄弟”很多，根據(jù)這一特點，教師可以利用學(xué)生熟悉的加減法幫助學(xué)生們進(jìn)行識記，教學(xué)效果很好。如給“一”字增加筆畫，可以加橫變成“二”，也可以加豎變成“十”，再給“十”加橫可以變成“干”或者“土”，甚至“士”;如果加兩橫可以變成“三”，給“三”中間加一豎又變成了“豐”等。“口”字根據(jù)所加筆畫數(shù)和部位的不同，日、目、田、白、電、舊、旦、早、品等新字就會一一呈現(xiàn)。反之，我們還可用一個字減去筆畫的方法認(rèn)識新字。“太”字去掉一點變成“大”，再去掉一橫就變成了“人”，如果把“人”和點同時去掉又變成了“一”。識字像變魔術(shù)一樣，妙趣橫生，學(xué)生就會被神奇的漢字牢牢吸引住了。

總而言之，小小的漢字，奧妙卻是無窮的。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，從教學(xué)實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽想象并參與實踐。更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極地參與到識字教學(xué)中，從中獲得學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢字的快樂體驗，從而使枯燥的識字學(xué)習(xí)充滿趣味性，提高識字教學(xué)的效率。