畫(huà)寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣

王麗芳

【摘? ? 要】? 培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣方式有多種，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及身心發(fā)展水平，通過(guò)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣的提升，讓他們的想象力得到釋放，求知欲得到滿(mǎn)足，促使他們享受寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣，這才是小學(xué)階段寫(xiě)話(huà)的目的。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語(yǔ)文;低段;畫(huà)寫(xiě)結(jié)合;興趣

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)是語(yǔ)文教學(xué)中的核心內(nèi)容。但是，由于語(yǔ)文教師采取不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生很難享受寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，寫(xiě)話(huà)的質(zhì)量也得不到提升。為了促進(jìn)小學(xué)生沉浸在寫(xiě)話(huà)的世界中，教師可以采取畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的方式，促進(jìn)小學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)話(huà)。

一、創(chuàng)新方式，激發(fā)畫(huà)寫(xiě)興趣

為了提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)水平，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。為了改善傳統(tǒng)寫(xiě)話(huà)練習(xí)中小學(xué)生想象力無(wú)法得到培養(yǎng)的情況，語(yǔ)文教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出了新型的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練方法——繪畫(huà)日記。所謂繪畫(huà)日記，顧名思義包含繪畫(huà)與寫(xiě)作兩方面訓(xùn)練內(nèi)容，也就是讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)以及文字兩種形式，以日記的方式來(lái)記錄日常生活的點(diǎn)滴事情。這樣的模式，將寫(xiě)話(huà)練習(xí)很好地延伸到學(xué)生的生活中，取得了傳統(tǒng)寫(xiě)話(huà)教學(xué)很難取得的效果，而且也豐富了小學(xué)生的日記形式，給予他們創(chuàng)作的空間，激發(fā)他們寫(xiě)話(huà)的興趣。

例如，在教學(xué)《彩色的夢(mèng)》這一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作繪畫(huà)日記。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己夜晚的夢(mèng)境用彩筆畫(huà)下來(lái)，旁邊配以簡(jiǎn)單的文字。有的學(xué)生畫(huà)出了五彩斑斕的夢(mèng)，在他的筆下，小船可以在天空中飛，整個(gè)世界都被花朵包圍。這位學(xué)生在畫(huà)的旁邊還配了一段如詩(shī)一般的文字：天空是我的家，花兒是我的朋友。我乘著小船回家，花兒在旁邊迎接著我。有的學(xué)生夢(mèng)境是天藍(lán)色的，在她的夢(mèng)中，一切都是那么美好，有山、有水、有人家、有小橋，她還特意寫(xiě)出了自己的心聲：昨天做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中的一切都是那么美好。如果這不是夢(mèng)就好了，希望我可以生活在一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界中。還有的學(xué)生畫(huà)出了綠色的草地，五顏六色的花朵，小巧精致的房子，可愛(ài)的小貓，綠色的大樹(shù)。這位學(xué)生對(duì)自己的畫(huà)很滿(mǎn)意，寫(xiě)下了這樣一段文字：喜歡做夢(mèng)的感覺(jué)，夢(mèng)境好像是我的世界。在夢(mèng)里什么都有，真希望現(xiàn)實(shí)生活也是如此。

除了夢(mèng)，教師還可以在特定時(shí)間給學(xué)生提出特定的繪畫(huà)日記主題，如開(kāi)學(xué)第一天、第一次和家長(zhǎng)讀課外書(shū)、第一次看閱兵儀式、秋天來(lái)了……選擇和學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)日記，能使他們的想象力得到釋放，寫(xiě)話(huà)能力也得到鍛煉。

畫(huà)寫(xiě)結(jié)合以繪畫(huà)日記的形式出現(xiàn)，對(duì)喜歡畫(huà)畫(huà)又不太會(huì)寫(xiě)字的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是更容易接受的，也是更具有吸引力的，他們有了興趣，堅(jiān)持下去，那么表達(dá)能力自然而然會(huì)得到提升。

二、巧用資源，展開(kāi)畫(huà)寫(xiě)想象

當(dāng)然，為了提高小學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡色彩豐富、有趣生動(dòng)的圖畫(huà)，這是因?yàn)樘幱谶@一階段的學(xué)生，其形象思維較為發(fā)達(dá)。所以，教師在教學(xué)中，需要充分利用課本插圖以及繪本等資源，提高小學(xué)生圖畫(huà)的敏感度，讓他們?cè)谟^(guān)察的過(guò)程中放飛自己的想象。

例如，在教學(xué)部編二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀(guān)天》一課時(shí)，為了幫助小學(xué)生訓(xùn)練看圖寫(xiě)話(huà)，教師可以適當(dāng)刪減圖畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)畫(huà)作想象，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，為今后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將插圖中的井去掉，讓整個(gè)畫(huà)面中只剩下小鳥(niǎo)和青蛙，接著積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的想象對(duì)殘缺的畫(huà)面添加各種自己喜歡的圖案，讓整個(gè)畫(huà)面中的要素鏈接成一個(gè)有機(jī)的故事，接著鼓勵(lì)他們放飛想象力，將自己的奇思妙想通過(guò)文字進(jìn)行描述。比如，有的學(xué)生特意在青蛙和小鳥(niǎo)之間畫(huà)出了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的柵欄。對(duì)此，他這樣寫(xiě)道：小鳥(niǎo)是遠(yuǎn)方的客人，青蛙卻是家養(yǎng)的。隨著氣候的逐漸變化，天氣也越來(lái)越冷了。當(dāng)青蛙看到小鳥(niǎo)以后熱情相邀，希望他能進(jìn)屋子做客，暖和一陣子。但是，小鳥(niǎo)還要往南方飛，就謝絕了青蛙的好意，離開(kāi)了。這個(gè)故事，非常有意思，很多學(xué)生都很喜歡，但是也有學(xué)生提出質(zhì)疑，小鳥(niǎo)往南方飛也不是一下就到的，為什么它不愿意到青蛙屋子里做客呢？這時(shí)，該名學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)?“因?yàn)樾▲B(niǎo)怕被別人抓住關(guān)起來(lái)?！贝蠹衣?tīng)到這樣的解釋?zhuān)娂娦α恕?/p>

學(xué)生天馬行空的想象常常能帶給我們無(wú)限驚喜與深思。想象是一種能力，更是一種不可或缺的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

畫(huà)寫(xiě)結(jié)合除了利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還要巧妙地利用好課本插圖以及繪本等資源，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的已知圖片，進(jìn)行觀(guān)察、想象、表達(dá)。為了豐富想象，教師還可以將畫(huà)面進(jìn)行刪減，這樣做能夠更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，教師適時(shí)地鼓勵(lì)、引導(dǎo)，學(xué)生的觀(guān)察能力和寫(xiě)話(huà)能力定能得到提高。

三、引導(dǎo)表達(dá)，拓展畫(huà)寫(xiě)角度

處于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，大都活潑開(kāi)朗，而且想象力非常豐富，腦海中充滿(mǎn)了一千零一問(wèn)。但是，他們?cè)趯?xiě)話(huà)時(shí)卻很難做到有條理，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)啰唆、流水賬、有語(yǔ)病以及前言不搭后語(yǔ)等問(wèn)題。為了改善這一情況，教師需要將培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力作為教學(xué)重點(diǎn)。起初，教師需要對(duì)學(xué)生作畫(huà)和寫(xiě)話(huà)給予一定的引導(dǎo)，比如畫(huà)人物時(shí)引導(dǎo)回憶人物輪廓，然后再想想頭發(fā)、臉部、身體、雙腿分別是怎樣的，這樣他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)一定就會(huì)有整體到局部的概念;再比如畫(huà)一處風(fēng)景或一個(gè)場(chǎng)面時(shí)，引導(dǎo)不僅要聚焦在最中心的景或人物上，還要關(guān)注周?chē)募?xì)節(jié)，這樣學(xué)生在表達(dá)時(shí)角度便會(huì)更多，內(nèi)容也會(huì)更具體豐富。當(dāng)然實(shí)際表達(dá)時(shí)，可以放寬字?jǐn)?shù)要求，讓小學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)的抵觸情緒盡量降到最低。

例如，教學(xué)《媽媽睡了》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)寫(xiě)話(huà)練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)自己的媽媽睡著的樣子。在上課過(guò)程中，為了降低寫(xiě)話(huà)難度，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的筆將媽媽畫(huà)下來(lái)。但不能就此停住，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生想一想，當(dāng)媽媽睡著以后，她的頭發(fā)亂不亂？眼睛是怎樣的？睫毛長(zhǎng)不長(zhǎng)？嘴角有沒(méi)有笑容？有沒(méi)有流口水打呼嚕？睡姿又是怎樣的？有沒(méi)有說(shuō)夢(mèng)話(huà)？接著，讓學(xué)生將媽媽睡著的特征畫(huà)下來(lái)。于是，有的小學(xué)生畫(huà)出的媽媽睡著以后非常安靜，眼睫毛也非常長(zhǎng)，嘴角露出甜甜的笑容;有的小學(xué)生畫(huà)出的媽媽睡得非常香甜，嘴角還流著口水;有的則是四仰八叉地躺著，頭發(fā)亂糟糟的……接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫(huà)作用簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行描繪。在此過(guò)程中教師不能強(qiáng)制小學(xué)生的寫(xiě)話(huà)字?jǐn)?shù)，只要他們言之有物即可。但由于畫(huà)畫(huà)時(shí)腦海中是隨著教師的引導(dǎo)在構(gòu)思的，所以表達(dá)時(shí)自然而然根據(jù)剛才的構(gòu)思來(lái)寫(xiě)，條理會(huì)清晰，話(huà)語(yǔ)會(huì)豐富。

這樣結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行按部就班地訓(xùn)練，不但提高了他們多角度構(gòu)圖的能力，還能以畫(huà)促寫(xiě)，提高他們的寫(xiě)話(huà)樂(lè)趣，從而很好地提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，一舉多得。

四、直擊文本，培養(yǎng)畫(huà)寫(xiě)能力

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練過(guò)程中，為了進(jìn)一步促進(jìn)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合，教師還需要利用好課文，因?yàn)槊恳黄n文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，都有值得積累、學(xué)習(xí)的地方。教師在教學(xué)中，需要提高小學(xué)生對(duì)課文的興趣，讓他們對(duì)課文內(nèi)容展開(kāi)積極思考，在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容，并且以此為契機(jī)鼓勵(lì)小學(xué)生大膽畫(huà)圖。即使畫(huà)得不好，也沒(méi)有關(guān)系，只要能夠表達(dá)自己真實(shí)的感受即可。這樣做，既可以提高小學(xué)生提煉課文核心信息的能力，而且也可以鍛煉小學(xué)生的繪畫(huà)能力，對(duì)小學(xué)生今后的語(yǔ)文寫(xiě)作具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

例如，學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文時(shí)，教師可以為學(xué)生預(yù)留閱讀時(shí)間，讓學(xué)生以自己喜歡的方式通讀課文。當(dāng)小學(xué)生對(duì)文章有了初步感知以后，教師可以和學(xué)生進(jìn)一步分析課文，讓小學(xué)生明確每一自然段的主要內(nèi)容。接著，為了提高小學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課文內(nèi)容以繪畫(huà)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，用另一種方式創(chuàng)作“黃山奇石”。比如有的小學(xué)生畫(huà)出了高大的山脈，還畫(huà)出了山間的云，甚至還對(duì)畫(huà)面中的景物進(jìn)行精心涂色。還有的小學(xué)生畫(huà)出了各種形狀的石頭，有的是心形的，有的是圓形的，有的是長(zhǎng)方形的，還有的像人形……種種不一，非常奇特;有的小學(xué)生，甚至畫(huà)出了像變形金剛一樣的石頭，非常具有想象力和創(chuàng)意。當(dāng)小學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的形式還原課文內(nèi)容后，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)小學(xué)生，讓小學(xué)生想一下自己去過(guò)的景點(diǎn)或者其他美麗的地方，用文字進(jìn)行記錄，還可以配以精美的插圖。通過(guò)這樣的方式，小學(xué)生的畫(huà)寫(xiě)能力得到了極好的鍛煉。

課文內(nèi)容是非常好的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教材，教師需要幫助小學(xué)生用繪畫(huà)的形式，還原課文內(nèi)容。在繪畫(huà)過(guò)程中，小學(xué)生的靈感和創(chuàng)作欲都得到了充分激發(fā)，此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，將起到極好的效果。

盡管在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中，仍然存在很多問(wèn)題。但是，這些都可以通過(guò)一定的教學(xué)方式進(jìn)行解決。只要小學(xué)教師積極應(yīng)用畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的模式，讓小學(xué)生在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中萌發(fā)寫(xiě)作的欲望，在寫(xiě)作過(guò)程中提高繪畫(huà)能力，就能夠激發(fā)他們的寫(xiě)話(huà)欲望，豐富他們的寫(xiě)話(huà)想象，拓展他們的寫(xiě)話(huà)角度，最終提高他們的寫(xiě)話(huà)能力。

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