關(guān)于初中化學解題問題的幾點建議

郎麗月

【摘? ?要】? 初中生在化學學習過程中，經(jīng)常會遇到“攔路虎”。學生解題過程中出現(xiàn)的困難，不僅與學生的知識面較淺有關(guān)，還應(yīng)當考慮到教師的授課方法是否存在問題，以及學生是否掌握解答各類題型的技巧。在當下的課堂學習中，隨著學生綜合素養(yǎng)的逐步提高，一些傳統(tǒng)問題已經(jīng)較為少見，比如以往初中階段的學生英文水平普遍較低，對化學公式和部分概念認識模糊或難以辨別。但新的發(fā)展總是會出現(xiàn)新的問題，教師需要及時發(fā)現(xiàn)并正確處理。

【關(guān)鍵詞】? 初中化學;解題技巧;基本能力

學生在解初中化學題時，經(jīng)常會出現(xiàn)簡單題計算錯誤、提高題邏輯錯誤以及壓軸題不敢嘗試的情況，這是在化學考試中學生得不到理想成績的關(guān)鍵因素，也是亟待解決的問題。學生在初中階段的化學學習，除了掌握簡單的實際應(yīng)運能力之外，更多的要緊抓概念性內(nèi)容，了解化學基礎(chǔ)知識。同時還應(yīng)當培養(yǎng)學生的學習興趣，將課堂知識與實驗相結(jié)合，充分調(diào)動學生的積極性。教師應(yīng)該不斷完善自己的授課方式，激發(fā)學生喜歡化學，鼓勵學生刻苦鉆研并且認真做題。

一、為學生梳理知識體系，構(gòu)建思維導(dǎo)圖

基礎(chǔ)知識在學生解題過程中的重要性已不言而喻，學生能夠在已有的知識基礎(chǔ)上完成解題。但是隨著知識儲備量的增加，學生掌握的知識龐大而又駁雜，對于沒有構(gòu)建正確知識體系的學生來說要調(diào)動這些知識是一個比較困難的過程，而且很可能造成知識點的誤用。此外，一套完善的知識體系能夠在另一方面為學生把握題型和理清解題思路提供參考。初中化學的基礎(chǔ)題型基本都來源于教材，深化學生對教材的認知能夠讓學生做到把問題與教材相對照。這樣做不僅能完成眼前的解題任務(wù)，還會對學生的理解能力進行反哺。因此，初中化學教學的著眼點應(yīng)該從整體的自然科學學科出發(fā)，鼓勵學生融實于學。在導(dǎo)入教學內(nèi)容時可以從生活實踐出發(fā)，借助與學科相關(guān)的生活現(xiàn)象，然后引出授課內(nèi)容，以提高學生的課堂參與度。

以人教版初中化學教材上的一道例題來說：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常需要用質(zhì)量分數(shù)為16%的氯化鈉溶液選種，現(xiàn)要配置150kg這種溶液，需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少？這道題無論對于初學者還是資深學生來說都是十分簡單的，根據(jù)溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)算法（溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量×100%）逆用求出需要的溶質(zhì)質(zhì)量，然后再用溶液總量減去溶質(zhì)質(zhì)量即可得出結(jié)果。但實踐證明這道題做錯的學生依然大有人在，并且各個層次不同的學生都有。究其原因，粗心者有之，不會審題者亦有之，但此題做錯的主要原因其實不在于學生的化學水平，而在于其數(shù)學能力，不僅是簡單的計算沒有掌握，公式逆用思維也亟待提高。因此解題是學生綜合能力的體現(xiàn)，教師要努力培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維。

二、提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)膽大心細的做題習慣

科學素養(yǎng)是一名自然科學參與者必備的基本素養(yǎng)，對于學習化學的學生來說不可或缺。讓學生了解基本的科學知識，并且體驗科學研究的方式，從而鼓勵學生相信科學知識，以科學的眼光看待做題時出現(xiàn)的誤差。另外必須要杜絕眼高手低的情況，認真分析每一道題，在計算和謄寫上都要細心;對于一些難題、重點題型不能畏手畏腳，積極分析其中包括的知識類型，調(diào)動所學以最大的努力去解題，做到全力以赴。

質(zhì)量守恒定律是初中化學的一個重要知識點，也是書寫化學方程式的首要原則，也就是說所有的化學方程式必須要遵循質(zhì)量守恒定律?？紤]到這個定律的復(fù)雜性，學生在做題時必須要關(guān)注參與反應(yīng)的物質(zhì)以及反應(yīng)發(fā)生的條件，如果前提條件沒有滿足，但反應(yīng)依然被學生寫了出來，這就是偽科學，缺少理論依據(jù)。因此面對學生為了滿足質(zhì)量守恒定律而亂配化學方程式的行為，要堅決杜絕，避免學生在以后的生涯中養(yǎng)成學術(shù)造假的不良習慣，陷入偽科學的陷阱。

三、重視復(fù)習在學習中的作用，提高課堂復(fù)習效率

復(fù)習是學生再次發(fā)掘知識的重要途徑，也是學習解題技巧的理論場所。在平時的學習中，學生的理論知識與做題實踐沒有系統(tǒng)的結(jié)合，二者基本上處于脫軌的狀態(tài)。對于目前國內(nèi)初中化學復(fù)習現(xiàn)狀的研究已經(jīng)著述頗豐，但是具體策略實施起來依然讓很多老師捉襟見肘：學生究竟缺少的是什么？建立合理的知識體系、形成獨立思考的能力、針對相應(yīng)題型的答題技巧以及沉著冷靜的應(yīng)考心理都是初中生所必需的，但是如何形成這些能力，就需要通過復(fù)習來完成。新課改背景下的初中化學，進一步要求加強生活、化學與社會之間的聯(lián)系，提高學生的各項綜合能力，使學生在化學學習中獲得新的理解和體會。復(fù)習作為學習與考試的最后一道門檻，它能夠讓學生將新舊知識有效連接起來，加深學生的理解。

在人教版教材中，分子與原子在第三單元中已經(jīng)學習，作為較簡單的知識點，在后來的復(fù)習中教師多是一語帶過，對于品紅在熱水中擴散較快沒有過多講解?；诖?，學生對于分子受熱運動加快的具體原理也就較為模糊，而2016年的一道中考題則考到了分子受熱后為什么會加快運動？很多人只是答了運動速率加快，對于分子能量增大這一知識點沒有掌握，從這一點而言，復(fù)習貫通前后知識點的作用已經(jīng)顯而易見。

化學與我們的生活極為貼近，其實就在我們身邊，人類的衣食住行都離不開化學?；瘜W是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學，它自然不是通過解題來實現(xiàn)其價值的，做題只是考驗我們化學知識的一個途徑。因此在我們?yōu)槠谝荒甑幕瘜W學習中，應(yīng)該將它與我們的生活聯(lián)系起來，使所學為我們的生活服務(wù)，為人類的發(fā)展服務(wù)。化學解題的速度和正確率是檢驗學生學習能力的一個重要途徑，在初中學習中具有重要的意義。學生需要避開題目陷阱，尋找正確的解題方法，充分調(diào)動自身的知識儲備，通過數(shù)學技巧簡化計算過程，為自己的初中化學學習交出一份滿意的答卷。

【參考文獻】

[1]楊晶.初中化學中考復(fù)習策略研究[C].遼寧師范大學，2017.

[2]王振強.初中化學解題速度技巧的研究[J].數(shù)理化學習（初中版），2018.