在崗位實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

劉楊

班級，就像一個大家庭，也像一個小社會，每天有層出不窮的事務(wù)，班主任即使有再多的愛心、細(xì)心、耐心，有時也很難應(yīng)付。班級成員是班集體的主體，是班集體的小主人。如果讓學(xué)生們都來參加班級的管理，一方面能減輕班主任的工作量，另一方面也能給予學(xué)生鍛煉才干的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神呢？下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、設(shè)立小雷鋒體驗(yàn)崗位，人人爭當(dāng)班級主角

只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適的角色，使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，學(xué)生才能充分施展才華，班集體才能充滿生機(jī)和活力。因此，在推進(jìn)班集體工作中，班主任要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充當(dāng)主角，要給學(xué)生提供自我管理、施展才干的舞臺，廣開各種渠道，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，以提高學(xué)生的自理能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和主人翁意識，在參與過程中學(xué)會合作，學(xué)會管理。

在我們班，我結(jié)合學(xué)校的“小雷鋒”實(shí)踐性課程，將班級事務(wù)責(zé)任到人，分工明確而具體，做到“人人有事做，事事有人做”，衛(wèi)生有問題，“教室衛(wèi)生崗”成員就會出面，讓每一位值日生都做好本職工作;“圖書管理員”會負(fù)責(zé)做好班級圖書的借閱記錄和雜志發(fā)放工作;“紀(jì)律監(jiān)督員”每天維持班級的紀(jì)律;“慢步輕聲崗”負(fù)責(zé)監(jiān)督走廊里的紀(jì)律;“游戲安全崗”負(fù)責(zé)提示同學(xué)們在操場的指定范圍內(nèi)活動……飲水機(jī)、工具擺放、窗臺、關(guān)燈鎖門、飯箱整理等都有學(xué)生專人負(fù)責(zé)。實(shí)行“小雷鋒”體驗(yàn)崗位責(zé)任制后，每位學(xué)生有了具體任務(wù)，他們體會到集體需要他們，這不僅提高了學(xué)生的參與意識和對集體的責(zé)任感，也培養(yǎng)了他們獨(dú)立工作的能力。實(shí)踐證明，在班級管理過程中學(xué)生的參與越多，他們的責(zé)任感就越強(qiáng)，自我管理能力也會很快提高，班級的面貌也會越來越好。

學(xué)生人人都有參與管理的意識和欲望，設(shè)立崗位，讓他們成為班級的主角，與班級榮辱與共，對于形成學(xué)生自我管理的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生主人翁責(zé)任感養(yǎng)成是十分有效的。

二、下放權(quán)利，個個學(xué)做“小班主任”

我的班里沒有固定的班長，而是實(shí)行“小班主任”制?！靶“嘀魅巍痹诎嘀邪凑諏W(xué)號輪流擔(dān)任，如果有事請假則往后順延，由中隊(duì)委員督促進(jìn)行，并有專人負(fù)責(zé)，每天在黑板的一角提示第二天由誰擔(dān)任“小班主任”。“小班主任”對同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活要進(jìn)行全面管理。從晨讀領(lǐng)誦、收交作業(yè)本，到午餐分發(fā)以及最后的清理保潔，都要全面負(fù)責(zé)。如遇到重大問題， “小班主任”就召集班委會研究決定處理辦法，并及時向班主任報告，商討解決問題的方法。

每天， “小班主任”針對班級一天的情況認(rèn)真做好一天的班務(wù)工作，記錄好“班級日記”。第二天利用晨會課時間做小班主任一天的工作小結(jié)，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)的，指出不足的。這一嘗試出臺后，很快就收到了學(xué)生的響應(yīng)。在整個實(shí)施的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些參與的學(xué)生十分珍惜這一實(shí)現(xiàn)自我價值、發(fā)揮自我潛能的機(jī)會，即使是平時貪玩成性，常有紀(jì)律問題的學(xué)生也十分認(rèn)真，他們在管理班級和他人的過程中，自己也明辨了是非，接受了一次自我教育。這遠(yuǎn)比教師空洞的說教，家長簡單的施壓有效得多。

“小班主任”工作制讓每個學(xué)生都能體會到管理班中事務(wù)的辛勞與樂趣。教師要放手讓學(xué)生管理，給予學(xué)生充分的信任，做學(xué)生管理班級的助手。這樣做不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)管理能力，同時也能起到自我約束，提升主人翁責(zé)任感的效果。

三、創(chuàng)設(shè)條件，自主開展班級活動

班級活動是班級為達(dá)到具體的教育目的而開展的活動。我從學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，深入挖掘具有教育意義的活動素材，積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)孩子參加各種有意義的活動，開闊他們的視野，增長他們的才干。在活動前，我讓學(xué)生自主制定活動計劃，充分調(diào)動孩子們參與的積極性。針對學(xué)生不同的個性特點(diǎn)和能力特征，把全班同學(xué)分成若干個小組。然后，孩子們各自依照自己的興趣愛好和特長參加各級各類比賽。班級里先后開展了“故事大王”比賽、猜燈謎活動、“永恒的雷鋒”演講比賽、“小小金話筒”朗讀比賽、“我的原創(chuàng)繪本”展示活動等各種活動。孩子們盡其所能，為班級添光彩，參與的積極性提高了，活動效果也有了明顯的提升。孩子們在活動中，主人翁意識得到加強(qiáng)，個性得到張揚(yáng)，能力得到培養(yǎng)，真是一舉數(shù)得。

要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，教師就必須充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己，即使有不足的地方，教師也不要急著去幫他們，只需借機(jī)點(diǎn)撥他們，引導(dǎo)他們。只有讓學(xué)生有事可做，讓他們感到自己有真真正正的決定權(quán)，他們才樂于做班級的主人，才能做好班級的主人。