微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用探究

王臻臻

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前的高中化學(xué)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力的關(guān)鍵途徑，利用微課短小精悍的特點(diǎn)可以把諸多教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識呈現(xiàn)出來，也可以讓學(xué)生觀察到很多肉眼無法觀察的化學(xué)變化，需要教師對微課合理利用。本文從微課的概念和特點(diǎn)入手，并分析微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，希望可以進(jìn)一步提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);作用

在素質(zhì)教育背景下，高中化學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，其中對微課的利用就對師生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，但是部分實(shí)驗(yàn)操作難度較大，或者不利于學(xué)生觀察，更有部分實(shí)驗(yàn)存在一定危險性，所以微課的優(yōu)勢特征就體現(xiàn)出來。如今，微課已經(jīng)成為教師重要的教學(xué)手段和工具，學(xué)生在微課中觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣興趣不減，很多反應(yīng)時間較長的實(shí)驗(yàn)也可以通過剪輯和快進(jìn)展示出來，對學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)知識很有幫助。

一、微課的概念和特點(diǎn)

（一）微課的概念

微課也叫微視頻課程，其只利用短視頻作為載體，把本節(jié)課需要講述的內(nèi)容或者知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)出來。一般來說，微課在課堂中的播放時間在3-6分鐘，播放的內(nèi)容包括課例片段、教師設(shè)計、教學(xué)反思等，部分微課還可以作為師生在線交流和互動的平臺，比如增設(shè)學(xué)生反饋和教師點(diǎn)評板塊，將微課用于高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很有幫助。

（二）微課的特點(diǎn)

首先，微課具有短小精悍的特點(diǎn)。微課播放時間較短，可以圍繞某個知識點(diǎn)、某次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，所以教學(xué)內(nèi)容都是相對獨(dú)立的。學(xué)生通過對微課的觀看可以基本了解主要的講解內(nèi)容，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)很有幫助。

其次，微課具有突出重點(diǎn)的特點(diǎn)。在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，會接觸到不同的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以對全部知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，而微課可以突出重點(diǎn)知識，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，微課可以進(jìn)行多次觀看，便于學(xué)生加深印象。

最后，微課具有資源眾多的特點(diǎn)。不論對于哪個章節(jié)的知識，教師都可以搜集到諸多相關(guān)的教學(xué)案例或者實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣就可以豐富教學(xué)素材，更好的開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

（一）活躍課堂氛圍

常言道：“興趣是最好的老師”。微課作為一種影響和音效結(jié)合的教學(xué)途徑，效果比書面文字更加立體化，真實(shí)性更強(qiáng)。因此，學(xué)生對微課很有興趣。在部分枯燥的理論知識講解時，教師可以播放出趣味性的短片活躍課堂氛圍。以人教版高一化學(xué)必修2《元素周期律》為例，對于這部分的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行記憶，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成不利影響。為保持學(xué)習(xí)的探索熱情，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中找到關(guān)于元素周期表與元素周期律的應(yīng)用視頻。當(dāng)一個個生動的卡通人物代替教材上枯燥的化學(xué)符號出現(xiàn)時，學(xué)生的目光馬上被吸引，這些人物在自我介紹和交互游戲中就會發(fā)現(xiàn)誰更加愿意和不同物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在活躍課堂氣氛的同時，學(xué)生也對相關(guān)的知識進(jìn)行了掌握，借助微課也讓學(xué)生有了更多交流的機(jī)會，教學(xué)環(huán)節(jié)也變得順利起來。

高中化學(xué)的知識較為零散，難度也比初中更大，在有限的教學(xué)時間里，教師為了保證教學(xué)進(jìn)度難以兼顧到部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，而利用微課可以對這個問題有效解決。以人教版高一化學(xué)必修1的《金屬及其化合物》這一章為例，需要學(xué)生掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)和幾種重要的金屬化合物，內(nèi)容很多，并且知識點(diǎn)較為雜亂，講到金屬“鈉”時，需要分析其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，還要講解氧化鈉和過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉之間的化學(xué)反應(yīng)，還需要學(xué)生觀察焰色反應(yīng)，這些內(nèi)容中又具體包括了很多小知識點(diǎn)，在教師講解之后，為了避免學(xué)生掌握不佳，教師可以借助微課進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)，利用幾分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)生重新梳理與鈉有關(guān)的知識，使得學(xué)生對知識更加有效的掌握。

（二）加深知識印象

在教學(xué)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)自己只學(xué)會一部分內(nèi)容，所以需要通過反復(fù)記憶鞏固知識。相較于后期的多次反復(fù)記憶，初次認(rèn)知印象作用更加明顯，所以需要教師在學(xué)生初次接觸知識時利用微課加深印象程度。以人教版高一化學(xué)必修1第二章《離子反應(yīng)》為例，通過對溶液導(dǎo)電性的分析，需要從宏觀、微觀、符號三個水平上建立對電離的認(rèn)識，培養(yǎng)同學(xué)們宏觀辨識與微觀探析及科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的學(xué)科素養(yǎng)，所以內(nèi)容較為抽象，其中電解熔融NaCl的實(shí)驗(yàn)做起來有一定的風(fēng)險，對此，教師可以利用微課呈現(xiàn)出來，在視頻中可以播放出電解熔融NaCl的實(shí)驗(yàn)，然后配合語言講解，可以加深學(xué)生的印象，同時抽象的知識更具體化。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在課堂中展示出來，但是部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險性，比如乙醇、乙酸等易燃液藥;鎂粉、硫磺、鎂粉等易燃固藥;甲烷、乙炔等易燃?xì)怏w，還有白磷這種容易自燃藥品，以及鈉、鉀等遇水易燃藥品，一般來說都不建議學(xué)生在課堂中實(shí)驗(yàn)操作。所以很長時間以來，教師都會利用口頭講解的方法代替實(shí)際操作，不過學(xué)生對知識的掌握情況也會大打折扣，借助微課可以規(guī)避這類教學(xué)風(fēng)險，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)的教學(xué)視頻，不僅可以讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，同時還可以避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)風(fēng)險，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于口頭講解。同時，微課還可以暫停、慢放和回放，如果學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程缺乏了解，教師也可以隨時講解，進(jìn)而降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度。

（三）拓展學(xué)科邊界，共享教學(xué)資源

通常來說，選入教材中的實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)要求操作都可以保證實(shí)驗(yàn)安全，雖然通過實(shí)驗(yàn)可以保證內(nèi)容科學(xué)性，但是很多的實(shí)驗(yàn)更新趕不上時代發(fā)展，而教材的編寫需要很長時間才能用于教學(xué)中。微課的利用可以有效改變這一情況，以人教版高一化學(xué)必修2的《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》為例，主要講述了在人類社會發(fā)展的同時，對水資源、大氣造成了巨大的破壞，這些問題老生常談，只是進(jìn)行說教難以起到更好的教學(xué)效果。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中找到柴靜《蒼穹之下》這段視頻，師生共享之前教師可以向?qū)W生提出和教學(xué)有關(guān)的問題，學(xué)生在觀看之后就會思考霧霾有哪些危害，霧霾如何出現(xiàn)以及如何預(yù)防霧霾，學(xué)生在觀看之余也會思索如何更好的實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，所以通過微課的教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，顯著的提升了教學(xué)效果。

綜上所述，通過本文的分析可以看出，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中微課的作用十分顯著，不僅可以活躍課堂氛圍，節(jié)約教學(xué)時間，還可以加深知識印象。此外，也能拓展學(xué)科邊界，共享教學(xué)資源。今后高中化學(xué)教師要繼續(xù)挖掘和發(fā)揮微課的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

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（江蘇省南通西藏民族中學(xué)，江蘇 南通 226000）