通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫人物心理

楊悅

故事里的牛小跳其實(shí)是個(gè)好孩子，吉米也是個(gè)善良的孩子，這兩個(gè)好孩子之間發(fā)生的誤會(huì)能解開嗎？相信聰明的你一定知道答案。吉米對(duì)牛小跳的態(tài)度發(fā)生了好幾次變化，但是作者沒(méi)有直接寫，而是用吉米的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)代替心理活動(dòng)。當(dāng)吉米握緊拳頭的時(shí)候，他對(duì)牛小跳充滿了憤怒;當(dāng)牛小跳的媽媽向他道歉的時(shí)候，吉米結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)言顯示了他雖然沒(méi)有完全原諒牛小跳，但是已經(jīng)有些心軟了;故事的結(jié)尾，當(dāng)吉米端起牛小跳的餐盤時(shí)，他一定在想著與牛小跳和好了。

這樣通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫人物心理，讓故事變得更加生動(dòng)形象。小朋友，你學(xué)會(huì)了嗎？

請(qǐng)你仔細(xì)觀察身邊的人，他生氣、高興、疑惑的時(shí)候，動(dòng)作和神態(tài)都是怎樣的？把觀察的結(jié)果寫下來(lái)。