思想政治教育在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

張創(chuàng)業(yè)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了進(jìn)一步提升高校學(xué)生管理工作質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生積極向上，擁有良好的精神面貌，應(yīng)將思想政治教育應(yīng)用于高校學(xué)生管理工作之中。解析高校思想政治教育的內(nèi)涵，明確高校學(xué)生管理工作的需要，從思想引領(lǐng)、理念融入、體制完善三個(gè)方面將思想政治教育應(yīng)用于高校學(xué)生管理工作中。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想政治教育;高校;學(xué)生管理

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）27-0172-02

習(xí)近平指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，我國(guó)高等教育已經(jīng)從較為快速的擴(kuò)張階段轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化結(jié)構(gòu)、質(zhì)量的階段，也更加關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，注重價(jià)值引領(lǐng)和思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。在高校學(xué)生管理工作中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)高校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生管理理念一致性的匱乏，管理制度還需要進(jìn)一步完善。對(duì)學(xué)生缺乏心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。為了進(jìn)一步提升高校學(xué)生管理工作質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生積極向上，擁有良好的精神面貌，應(yīng)將思想政治教育應(yīng)用于高校學(xué)生管理工作之中。

一、高校思想政治教育的內(nèi)涵解析

在第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中，提出：“加強(qiáng)思想道德建設(shè)，讓人們有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望?！睂⑺枷氲赖陆ㄔO(shè)與全國(guó)人民的精神動(dòng)力相聯(lián)系，進(jìn)一步說(shuō)明思想政治教育的重要性，而高校作為思想政治教育發(fā)展的主要陣地，應(yīng)該做好引領(lǐng)作用，做好思想政治教育工作。思想政治教育是指一定階級(jí)或政治集團(tuán)，為實(shí)現(xiàn)一定的政治目標(biāo)，有目的地對(duì)人們施加意識(shí)形態(tài)的影響，以期轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷耄笇?dǎo)人們行動(dòng)的社會(huì)行為。高校思想政治教育作為一種教育活動(dòng)，是以高校和高校學(xué)生為教育的主體，主要內(nèi)容為馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想、科學(xué)發(fā)展觀及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，具有明確的目的即對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)層面的影響，引導(dǎo)高校學(xué)生政治方向正確、理想信念堅(jiān)定并具有高尚的個(gè)人品德。

從高校思想政治教育主體層面進(jìn)行分析，主體應(yīng)該是在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)和關(guān)鍵作用的，那么高校思想政治教育作為一種教育人、培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，其主體應(yīng)包括高校思想政治教育工作的組織者和執(zhí)行者，發(fā)揮組織、宣傳、引導(dǎo)及教育的作用，另一主體則是高校學(xué)生，他們?cè)谶@一過(guò)程中屬于被引導(dǎo)者、接受者。

二、高校學(xué)生管理工作的發(fā)展需要

在2018年9月10日全國(guó)教育大會(huì)中習(xí)近平指出，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，要努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。

完善人才培養(yǎng)體系，就需要高校各個(gè)部門在各個(gè)環(huán)節(jié)工作中緊密配合，扎實(shí)開(kāi)展高校學(xué)生管理工作。但隨著我國(guó)高校學(xué)生數(shù)量增加、校園活動(dòng)的進(jìn)一步豐富、校園之門的開(kāi)放，學(xué)校面臨的學(xué)生管理工作壓力也越來(lái)越大，相關(guān)部門任務(wù)也更加繁重，責(zé)任也變得更重大，工作內(nèi)容與工作難度都有所增加。因此，傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)大規(guī)模管理學(xué)生的需要，無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化需求，并逐步退出各個(gè)高校。要想不斷優(yōu)化高校管理工作的結(jié)構(gòu)體系，提升工作水平，就需要不斷完善體系，構(gòu)建一套適合本校學(xué)生特色、本校工作情況的學(xué)生工作管理系統(tǒng)，更要將思想政治教育工作融入管理工作之中，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

三、當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求

當(dāng)代社會(huì)是個(gè)多元化的社會(huì)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放政策的實(shí)施和發(fā)展，外來(lái)文化也逐漸涌入我國(guó)，對(duì)我國(guó)社會(huì)道德觀產(chǎn)生了影響。當(dāng)代大學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)時(shí)代，從小接受的是多元化社會(huì)觀念，加上家庭和社會(huì)的影響，很多學(xué)生對(duì)我國(guó)正在提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)道德觀并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)。這種價(jià)值觀偏離的現(xiàn)象，主要是家庭和學(xué)校教育共同造成的。由于我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們的傳統(tǒng)價(jià)值觀受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，將追求個(gè)人財(cái)富當(dāng)成主要的人生目標(biāo)，在家庭教育中，這種思想也被運(yùn)用在對(duì)孩子的教育方面。讓孩子努力讀書，將來(lái)找高薪工作，是我國(guó)目前的家教核心，很少有家庭在教育孩子時(shí)，讓孩子成為一個(gè)有濟(jì)世思想、為他人奉獻(xiàn)的人。即使在孩子畢業(yè)后，父母讓他們考公務(wù)員，也是因?yàn)楣珓?wù)員工作穩(wěn)定的緣故。這種家庭教育觀，將孩子培養(yǎng)成不管閑事，一心只顧自己的利己主義者。在學(xué)校教育中，也因?yàn)榧彝ソ逃挠绊?，只重視文化知識(shí)的傳播，忽視了價(jià)值觀教育。社會(huì)觀念也對(duì)財(cái)富重于道德的觀念推波助瀾，將成功的企業(yè)家當(dāng)成奮斗的榜樣，連高收入的文體明星也成為追逐對(duì)象，家庭社會(huì)觀念的影響，使當(dāng)代大學(xué)生將人生追求的目標(biāo)固化為財(cái)富占有。外來(lái)文化中的個(gè)人主義也加速了拜金主義的發(fā)展。而我國(guó)目前對(duì)人才的要求，應(yīng)具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有高尚的社會(huì)道德以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。但目前的大學(xué)生與這個(gè)目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，因此，需要通過(guò)思政教育來(lái)完善學(xué)生的道德觀。針對(duì)這些現(xiàn)象，在高等教育中，要加強(qiáng)思想政治教育，樹立大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們從狹隘的利己主義者轉(zhuǎn)變?yōu)橛袚?dān)當(dāng)、有社會(huì)責(zé)任感的新公民，為我國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)力量。

四、思想政治教育在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用策略

（一）充分發(fā)揮思想政治教育課程的思想引領(lǐng)作用

思想政治教育在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用，首先就要做到在高校學(xué)生管理工作中應(yīng)該將思想政治教育貫穿始終，以思想政治教育課程作為導(dǎo)火線，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，做到思想引領(lǐng)、行動(dòng)引進(jìn)。思想政治教育課程內(nèi)容中包含先進(jìn)的中國(guó)共產(chǎn)黨理論思想、中國(guó)人民革命歷史、大國(guó)崛起現(xiàn)狀、民族自信展示等內(nèi)容，思想政治教育課程授課過(guò)程是一個(gè)具有集中、固定性質(zhì)的教育活動(dòng)，因此，思想政治理論課程可以保障學(xué)生作為主體接受到有價(jià)值、有意義、正確的理論知識(shí)，保障學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，主動(dòng)向優(yōu)秀前輩們學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)自我提升，配合學(xué)校學(xué)生管理工作的開(kāi)展，并在管理工作中發(fā)揮作用，起到朋輩影響作用。

（二）將“三全育人”理念融入管理系統(tǒng)構(gòu)建之中

要將高校學(xué)生管理工作落在實(shí)處，就需要學(xué)校各個(gè)部門、各類人員一起配合進(jìn)行，也就需要將“三全育人”理念融入管理系統(tǒng)構(gòu)建之中，以“三全育人”為指導(dǎo)理念，調(diào)動(dòng)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各職能辦事部門的育人意識(shí)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在學(xué)生工作管理系統(tǒng)構(gòu)建過(guò)程中主動(dòng)了解到不同工作部門的工作內(nèi)容及工作要求，各個(gè)職位的工作人員要主動(dòng)具有育人意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起育人責(zé)任，熟悉工作內(nèi)容，明確工作方向，并厘清思想政治教育與高校學(xué)生管理工作之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其中，在高校學(xué)生管理系統(tǒng)構(gòu)建過(guò)程中，一定要重點(diǎn)關(guān)注形式與政策，教師、學(xué)生導(dǎo)師及輔導(dǎo)員這群與學(xué)生密切聯(lián)系的群體，不能忽視后勤、教務(wù)、校辦及學(xué)校宣傳部門的重要作用。

（三）積極完善學(xué)生管理工作體制

高校學(xué)生管理工作責(zé)任大、任務(wù)重，完善學(xué)生管理體制能夠提高工作效率，促進(jìn)思想政治教育在學(xué)生管理工作中的靈活應(yīng)用。不難發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變管理工作的觀念，重視學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的差異性，加強(qiáng)學(xué)生在管理工作中的責(zé)任、利益之間的相互牽制，保證學(xué)生在一個(gè)更加放松自在的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，能夠有助于學(xué)生更加主動(dòng)地參加到各類思想政治教育活動(dòng)中，達(dá)到相輔相成的效果。

（四）將思想政治教育工作和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

目前，我國(guó)高校的思政教育，采用的是哲學(xué)型教材，滿篇都是政治術(shù)語(yǔ)，在教學(xué)中，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)思政教學(xué)，首先要改善教學(xué)方式和教材，教材要聯(lián)系社會(huì)生活，教學(xué)方式要改變傳統(tǒng)的照本宣科，采用互相討論的方式。

在日常管理方面，要發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，因?yàn)檩o導(dǎo)員在日常管理中，和學(xué)生最親近?？梢宰屳o導(dǎo)員通過(guò)微信群的方式，向?qū)W生推薦一些和生活相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家的情懷。大學(xué)生即將步入社會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行思政教育，應(yīng)該讓他們走進(jìn)生活、走上社會(huì)去實(shí)地調(diào)查。學(xué)校應(yīng)該在暑假期間組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓他們?nèi)コ鞘?、鄉(xiāng)村，了解社會(huì)現(xiàn)狀。去城市，不能去寫字樓之類的高檔場(chǎng)所，而是要去生活區(qū)，看看外來(lái)人怎樣生活的;還要去邊遠(yuǎn)山區(qū)，了解農(nóng)村的現(xiàn)狀。讓學(xué)生從社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)感受自己將要擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，找出改變落后現(xiàn)狀的良方，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感生成。

（五）將“以人為本”理念落實(shí)到學(xué)生管理中

我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)生管理，用軍事化方式管理學(xué)生，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)規(guī)則的服從，這種管理方式在今天已經(jīng)嚴(yán)重落后于時(shí)代?！耙匀藶楸尽钡娜诵曰芾硎菚r(shí)代發(fā)展的必然。

人性化管理的宗旨是將每個(gè)學(xué)生當(dāng)成培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)他們的不同個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，也就是我國(guó)傳統(tǒng)的“因材施教”的管理方式。人性化管理不能用統(tǒng)一的目標(biāo)來(lái)要求所有學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的差異，采用差異化管理。例如，對(duì)生活貧窮的學(xué)生，要從改善生活的方面來(lái)管理學(xué)生;對(duì)自理能力差的學(xué)生，要督促他們積極勞動(dòng)，努力自立。傳統(tǒng)化管理，主要是方便學(xué)校，所以制定了一系列規(guī)章制度，讓學(xué)生服從，缺乏人文關(guān)懷。人性化管理要摒棄這類弊端，管理學(xué)生要從學(xué)習(xí)、生活、心理健康等多方面進(jìn)行。將培養(yǎng)合格人才當(dāng)成目標(biāo)。制定規(guī)章，也要從學(xué)生的身心健康出發(fā)，科學(xué)制定。

人性化管理需要學(xué)校從辦學(xué)目標(biāo)、管理理念等方面進(jìn)行改善，然后落實(shí)到實(shí)際管理中，包括對(duì)規(guī)章制度的制定、教師的管理措施、獎(jiǎng)懲方式的制定。

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編輯 鄭曉燕