中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

林艷蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，有關(guān)中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和要求也在逐漸發(fā)生改變。而作為計算機(jī)教學(xué)課程來說，其本身就具有一定的實(shí)踐性與操作性，能夠?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供明確的基礎(chǔ)支撐。在該過程中，有關(guān)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)是重點(diǎn)關(guān)注的問題之一，而面對現(xiàn)階段的計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以通過對學(xué)生實(shí)際情況的研究與分析而制訂出有針對性的發(fā)展措施，從而保障計算機(jī)教學(xué)的有效進(jìn)行，以此為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供有效的促進(jìn)作用。主要對中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性以及發(fā)展措施等內(nèi)容作出簡要分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;計算機(jī)教學(xué);實(shí)踐能力;發(fā)展現(xiàn)狀;培養(yǎng)措施

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0114-02

對中職學(xué)校來說，由于校內(nèi)學(xué)生不久后就需要面對踏入工作崗位的就業(yè)問題，所以應(yīng)當(dāng)確立針對性的教學(xué)要求與目標(biāo)，并為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)做出有效貢獻(xiàn)。而在此情況下，對學(xué)生實(shí)踐能力的要求不斷提高，并需要在學(xué)生有效掌握理論知識的同時，獲得相應(yīng)的專業(yè)技能。因此，教師就應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)階段社會發(fā)展的人才需求進(jìn)行明確研究與分析的基礎(chǔ)上，制訂有效的專業(yè)培養(yǎng)方案與方法策略。從而以學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識為共同目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)效率與積極作用，以此為培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型計算機(jī)人才不斷努力。

一、中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

（一）有利于滿足現(xiàn)階段社會的發(fā)展需求

在現(xiàn)階段，由于我國經(jīng)濟(jì)社會正處于快速發(fā)展過程中，所以各行各業(yè)對人才的需求也在不斷發(fā)生改變。而對于計算機(jī)行業(yè)來說，其能夠與社會發(fā)展的實(shí)際過程建立密切聯(lián)系，并可以對經(jīng)濟(jì)效益的有效提高產(chǎn)生一定保障作用。因此，對于中職學(xué)校來說，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力能夠有效提高他們的專業(yè)能力與素養(yǎng)，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的建設(shè)性人才，并能夠在適應(yīng)社會發(fā)展的需求下，完成社會國家交付的重要教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生更好地適應(yīng)未來工作

對于計算機(jī)行業(yè)來說，其今后的發(fā)展工作對學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)要求較高，需要學(xué)生在校期間就培養(yǎng)相關(guān)的素質(zhì)與能力，從而為未來的工作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師主要以理論知識教學(xué)為主。但是豐厚的理論知識卻無法滿足計算機(jī)工作的實(shí)際需要，因此教師需要在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，有效發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能，才能實(shí)現(xiàn)計算機(jī)人才的建設(shè)發(fā)展。而在此過程中，實(shí)踐能力能夠?yàn)槠涮峁┗镜谋Ｕ?，有利于學(xué)生在有效提高專業(yè)知識與技能的同時，滿足未來工作的人才需求，從而為求職就業(yè)提供有效保障。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

考慮到中職學(xué)校學(xué)生不久后都需要面臨找工作的實(shí)際問題，所以日常教學(xué)過程中，就要以學(xué)生今后的職業(yè)需要為標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)開展有效的教學(xué)活動，并為學(xué)生制定有效的教學(xué)方案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。特別是對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，薄弱的能力素質(zhì)無法適應(yīng)實(shí)際崗位的需要，所以學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)揮自己的實(shí)踐能力，并為以后工作積累充足經(jīng)驗(yàn)。

二、中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向

在現(xiàn)階段計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)校教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)的要求，而習(xí)慣性選擇一些可有可無的目標(biāo)。而這對于實(shí)際的教學(xué)來說，無法起到積極作用，反而容易對學(xué)生的思想認(rèn)識以及行為習(xí)慣造成不良影響，也不利于教學(xué)過程的有效開展。因此，計算機(jī)教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向成為現(xiàn)存問題當(dāng)中一個重要問題。而這對今后教學(xué)的順利進(jìn)行也會產(chǎn)生一定的阻礙作用，致使其無法形成系統(tǒng)合理的教學(xué)方案。從而難以實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展對計算機(jī)行業(yè)人才的需求，不利于學(xué)校育人目標(biāo)的有效完成。

（二）學(xué)生對實(shí)踐操作的重視程度不高

中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)能力方面略有欠缺，他們對學(xué)習(xí)沒有足夠的積極性和主動性。經(jīng)常采用敷衍應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù)。即使教師在課堂過程中設(shè)計一些實(shí)踐操作機(jī)會，學(xué)生大多都會利用計算機(jī)進(jìn)行游戲、聊天等與學(xué)習(xí)無關(guān)的娛樂，而白白浪費(fèi)上機(jī)操作的學(xué)習(xí)時間。這就是學(xué)生對實(shí)踐操作重視程度不高的表現(xiàn)，嚴(yán)重時還會對教師的教學(xué)過程產(chǎn)生不利影響，從而阻礙學(xué)生實(shí)際能力與素養(yǎng)的有效提高。

（三）計算機(jī)課程的教學(xué)模式較為單一

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在開展日常教學(xué)工作時會不自覺地受到應(yīng)試教育的影響。而在此教育理念的影響下，教師有時會為了按時完成教學(xué)任務(wù)，而采用機(jī)械性的知識灌輸?shù)姆椒ㄩ_展自己的日常教學(xué)活動。對于計算機(jī)專業(yè)來說，僅憑日常的理論知識講解，無法充分發(fā)揮該門專業(yè)的能力與素質(zhì)。單一的教學(xué)模式缺乏新鮮感，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易采用敷衍應(yīng)付的情感態(tài)度，經(jīng)常在課堂上走神或者做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

（四）應(yīng)用型的課程安排較少

除了上述提到的影響問題以外，計算機(jī)課堂設(shè)置的安排工作也存在一些嚴(yán)重問題。例如，中職計算機(jī)的課程設(shè)計中包含計算機(jī)原理和語言等課程，這雖然能夠滿足對計算機(jī)人才的發(fā)展要求，但是由于中職階段學(xué)生大多基礎(chǔ)較為薄弱，所以在理解過程中難免會遇到很多理解性難題。而有時因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度過大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會降低，從而不利于教師教學(xué)活動的正常進(jìn)行。除此之外，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)較為特殊，因此課程安排應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐應(yīng)用為主。但即使教師有時會采用上機(jī)教學(xué)的方式為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，但在實(shí)際過程中有關(guān)應(yīng)用型課程的安排較少，從而不利于學(xué)生培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力與素質(zhì)，僅僅是理論知識的不斷堆砌。

三、中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展措施

（一）逐漸建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

考慮到中職學(xué)校人才培養(yǎng)的特殊性，應(yīng)當(dāng)樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，從而在實(shí)際過程中促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。無論是對社會課程安排還是教學(xué)計劃的實(shí)施，都能夠以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，從而滿足中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)要求。而在此過程中，教師需要對該類行業(yè)的實(shí)際崗位情況進(jìn)行明確的研究與分析，從而進(jìn)一步了解行業(yè)的發(fā)展需求，在制訂教學(xué)目標(biāo)時能夠更加具有實(shí)效性與合理性，以有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展，并為他們畢業(yè)以后的就業(yè)求職建立必要的基礎(chǔ)保障。

（二）逐漸增多實(shí)踐活動的日常教學(xué)內(nèi)容

教師在日常教學(xué)過程當(dāng)中，雖然需要為學(xué)生開展有效的教學(xué)活動，建立必要的理論知識保障，但為了能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還需要逐漸增多實(shí)踐活動的內(nèi)容，并盡可能地為學(xué)生提供上機(jī)操作的機(jī)會，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與操作能力，為日后的實(shí)際工作積累有效經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師在訓(xùn)練學(xué)生基本能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐活動當(dāng)中，從而加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與能力，為學(xué)生日后的成長發(fā)展產(chǎn)生積極意義。

（三）逐漸實(shí)施以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

為了有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能夠切實(shí)發(fā)揮他們的實(shí)踐能力與素質(zhì)，在日常教學(xué)過程中，教師可以通過建立任務(wù)型導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中有效加強(qiáng)自己的專業(yè)能力與素質(zhì)。而該種教學(xué)方法主要指的是在學(xué)生完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，通過教師制定的任務(wù)要求，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)及時完成，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性與主體地位。而在此過程中，教師還可以充分利用小組合作探究的方式，讓學(xué)生以小組為單位針對任務(wù)、問題進(jìn)行研究與分析，讓學(xué)生在相互的交流碰撞當(dāng)中，使自己的能力素養(yǎng)得到有效提升，并加強(qiáng)與人交流的能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的工作自信，并為其今后的實(shí)際工作增加有效經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)型教學(xué)打破原有教學(xué)模式的局限，有利于滿足學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展需要。

（四）逐漸完善計算機(jī)課程的考核評價機(jī)制

考慮到中職學(xué)校學(xué)生對待學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，所以教師可以通過建立完善的計算機(jī)課程考核評價機(jī)制的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此提高其對實(shí)踐能力的重視程度。通過明確的考核評價機(jī)制為學(xué)生形成主觀上的壓力，從而促使他們在日常的學(xué)習(xí)過程中給予足夠的重視，摒棄原有考核模式下自己表現(xiàn)出的敷衍態(tài)度。而在這個過程中，教師可以通過書面作業(yè)與實(shí)踐操作相互結(jié)合的評價模式，在不斷促使學(xué)生掌握更多理論知識的同時，有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。以此培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)，從而為學(xué)生的實(shí)際工作、生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

以上是中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展措施的內(nèi)容。無論是教學(xué)活動的設(shè)立還是實(shí)施，都應(yīng)當(dāng)考慮到社會發(fā)展的實(shí)際需求以及學(xué)生的實(shí)際情況，從而制定出更加具有針對性的發(fā)展措施，并有效彌補(bǔ)現(xiàn)階段教學(xué)活動中的不足，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職學(xué)校中無論是課程的教學(xué)目標(biāo)還是學(xué)生的實(shí)際情況都存在一定的特殊性，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到該類問題，并通過制定有效的發(fā)展措施，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)過程的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生更多與行業(yè)相關(guān)的專業(yè)能力與素質(zhì)。

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