探究新時(shí)代背景下的小學(xué)語文情趣課題教學(xué)策略

摘要：本文立足于小學(xué)語文日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“巧妙利用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境”“聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知”“利用小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力”三個基本點(diǎn)出發(fā)，對如何在新時(shí)代背景下開展小學(xué)語文情趣課題教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效豐富課堂教學(xué)?的形式和內(nèi)容，從而大大提升課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情趣課題教學(xué);多媒體;生活實(shí)際;小組合作

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，教師要能夠在帶領(lǐng)學(xué)生們掌握字詞句的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞其背后所蘊(yùn)藏的獨(dú)特情趣，從而有效豐富學(xué)生們的情感認(rèn)知，并不斷加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的興趣。此外在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有提到：“語文教育是審美的、詩意的、充滿情趣的?！币约啊罢Z文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”等等，因此教師在教學(xué)的過程中將語文課堂變得更加的情趣盎然，要能夠充分吸引學(xué)生們在課堂上的注意力，使學(xué)生能夠生動、活潑地學(xué)習(xí)知識，去欣賞語文世界的美，而不是沉悶地被動接受知識。除此之外，教師也要進(jìn)一步培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生們的語文思維，要促使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的過程中，要引起學(xué)生對課文的欣賞情趣，從而切實(shí)加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

一、巧妙利用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境

小學(xué)語文教師要善于利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)豐富的情境課堂，從而讓學(xué)生們在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識、強(qiáng)化情操。語文課文的學(xué)習(xí)貴在情感上的共鳴，真實(shí)的學(xué)習(xí)情境能夠使得學(xué)生們在掌握文章情感的過程中達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也能夠在很大程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而不僅可以有效提升學(xué)生們的語文成績，還能充分滿足學(xué)生們的精神需求。

例如，任課教師在教學(xué)《蜜蜂》這一篇課文時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于蜜蜂的紀(jì)錄片，從而讓學(xué)生們真正了解蜜蜂這種昆蟲的生活習(xí)性，同時(shí)也促使學(xué)生進(jìn)一步感悟蜜蜂采蜜般辛勤勞動、無私奉獻(xiàn)的偉大情感。課文主要記錄了法國生物學(xué)家法布爾的一個有趣實(shí)驗(yàn)，他在證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，主要贊頌了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。這時(shí)教師就可以在學(xué)生們觀看與蜜蜂有關(guān)紀(jì)錄片的基礎(chǔ)上向?qū)W生們提問，總結(jié)學(xué)生們的觀后感，同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中也腳踏實(shí)地的習(xí)慣，要一步一個腳印扎實(shí)學(xué)習(xí)，不要弄虛作假，從而切實(shí)提高學(xué)生們的語文成績。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知

小學(xué)語文與生活之間的聯(lián)系是密切的，對此教師就可以聯(lián)系生活中的一些真實(shí)案例來展開教學(xué)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生們的情感認(rèn)知。對于一些生活類的課文，最重要的就是激發(fā)學(xué)生們的共情，要讓學(xué)生感覺到文章中的情感事跡就發(fā)生在自己身上，從而觸動學(xué)生們的心靈，這樣一來學(xué)生們也將會更加渴望學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步鉆研其中的情感內(nèi)容，最終促使學(xué)生深入感悟其中的道理。

例如，任課教師在教學(xué)課文《鳥的天堂》之中講述作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的所見所聞?wù)归_，感受榕樹的勃勃生機(jī)和鳥兒翻飛，鳥聲悠揚(yáng)的場面。因此我們在設(shè)計(jì)這篇語文課文的教學(xué)內(nèi)容時(shí)就可以讓學(xué)生多種形式的閱讀形式，讀中生疑，疑中解惑，讓學(xué)生從字里行間之中體會鳥的天堂的美麗，抒發(fā)了作者對于大自然的熱愛和贊美之情，用豐富多樣化的方法讓學(xué)生情景交融地進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。在教學(xué)之中讓學(xué)生找出描寫靜態(tài)和動態(tài)的句子，感受動靜結(jié)合寫法的好處，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓他們在生活中去感受大自然給予我們的饋贈，從而學(xué)生也會感受到大自然和人類和諧統(tǒng)一的美，這樣就能從根本提高學(xué)生情感素養(yǎng)，從而大大加強(qiáng)學(xué)生與課文的共情感。

三、利用小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小組合作教學(xué)是小學(xué)語文課堂上經(jīng)常使用的一種教學(xué)模式，教師要善于借此機(jī)會充分培養(yǎng)小學(xué)生的情趣意識，從而全面提升學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在小組合作教學(xué)的過程中，教師們要盡可能的放開課堂的約束，要讓學(xué)生們的思維活躍起來，讓他們能夠進(jìn)行天馬行空的想象，從而促使他們的情感世界變得豐富多彩，最終達(dá)到量變產(chǎn)生質(zhì)變的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生們的語文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)以及審美情趣等等直線上升。

例如，任課教師在教學(xué)《匆匆》一課時(shí)，緊扣“匆匆”二字，給學(xué)生充分地時(shí)間進(jìn)行討論。首先，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的意識。再引導(dǎo)學(xué)生找出課文優(yōu)美的語句朗讀體會表達(dá)的情感，進(jìn)行小組合作討論，做到人人有發(fā)言權(quán)，人人有發(fā)言的機(jī)會，然后進(jìn)行大組交流，加深理解課文所描繪出姹紫嫣紅、朝氣蓬勃的春天的景色，以及作者對時(shí)光稍縱即逝感到無奈和惋惜，最終大大加強(qiáng)對文章核心思想情感的領(lǐng)悟。

總而言之，新時(shí)代的小學(xué)語文教學(xué)不再僅僅教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，更要豐富學(xué)生們的情感認(rèn)知，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣，從而有效充實(shí)學(xué)生們的精神世界。除此之外，學(xué)生想要真正讀懂、學(xué)會一片課文，首先也需要了解其中的“情”，而學(xué)生們在生活中身邊也充滿了“情”，對此，學(xué)生要善于將兩者結(jié)合，讓情感之間產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而全面提升自身的語文素養(yǎng)。

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