后疫情時(shí)代學(xué)校體育的價(jià)值、困境與實(shí)踐進(jìn)路

何執(zhí)渝 李爽 邱曉忠 葛春山

摘要：隨著疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段，我國(guó)將處于后疫情時(shí)代。研究學(xué)校體育在后疫情時(shí)代的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)其在開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，探索未來(lái)的發(fā)展，有利于學(xué)校體育發(fā)展順應(yīng)時(shí)代潮流，發(fā)揮特有的價(jià)值功能。研究認(rèn)為，在后疫情時(shí)代，學(xué)校體育肩負(fù)著個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值與國(guó)家價(jià)值。在開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題有：資源分配不均；“重智輕體”的陳舊觀念；體育教師的綜合能力欠缺。在后疫情時(shí)代，學(xué)校體育在開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到：精準(zhǔn)扶教，均衡教育資源；加大重視，保障學(xué)校體育地位；健全研修機(jī)制，提高教師綜合能力。通過(guò)后疫情時(shí)代的長(zhǎng)期體育教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校體育向更高層次的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；后疫情時(shí)代；困境；路徑；價(jià)值

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2020）31-0058-04

突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎（以下簡(jiǎn)稱新冠肺炎）對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民生命安全造成了巨大的威脅。在黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，逐漸創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)“中國(guó)奇跡”。疫情擴(kuò)散的勢(shì)頭在我國(guó)逐漸遏制，可以說(shuō)我國(guó)在新冠疫情的防控上已取得階段性的勝利。目前由于疫情仍存在境外輸入、局部小范圍爆發(fā)等問(wèn)題，我國(guó)仍將處于“后疫情時(shí)代”。新冠肺炎疫情對(duì)學(xué)校體育帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，雙線融合教學(xué)模式逐漸在體育教學(xué)中應(yīng)用。在新冠疫情防控常態(tài)化的后疫情時(shí)代，學(xué)校體育應(yīng)發(fā)揮促進(jìn)身體健康、健全人格、錘煉意志的作用。但是學(xué)校體育仍面臨著諸多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)體育與健康的高度融合、重視以體育人的作用、發(fā)揮學(xué)校體育的價(jià)值與使命等，是現(xiàn)階段面臨的重要問(wèn)題。

一、后疫情時(shí)代學(xué)校體育的價(jià)值

教育從廣義上理解，是一種促進(jìn)人身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。隨著社會(huì)和人類的發(fā)展，教育的價(jià)值不斷深化。學(xué)校體育是教育的重要組成部分之一，學(xué)校體育的發(fā)展直接影響到我國(guó)青少年的體質(zhì)健康狀況。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，其體質(zhì)健康不僅關(guān)系到個(gè)人與家庭，同時(shí)也關(guān)系到我國(guó)全民族未來(lái)的體質(zhì)健康。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出“青年興則國(guó)家興、青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，體質(zhì)健康是實(shí)現(xiàn)我國(guó)“中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)。然而近30年來(lái)，我國(guó)青少年體質(zhì)健康逐年下降，學(xué)校體育肩負(fù)著重要的責(zé)任。后疫情時(shí)代下的學(xué)校體育其價(jià)值較以往具有超越性，在原有的價(jià)值基礎(chǔ)上，又賦予了一定的特殊時(shí)期價(jià)值。

（一）個(gè)人價(jià)值

在黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)上下萬(wàn)眾一心，我國(guó)對(duì)新冠肺炎的防控勢(shì)態(tài)持續(xù)向好的方向發(fā)展。在后疫情時(shí)代，統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成為重要戰(zhàn)略。其基礎(chǔ)和前提是人民的生命安全與健康。醫(yī)學(xué)研究表明，積極參加體育鍛煉的人群對(duì)提高其自身的免疫力具有重要幫助，是預(yù)防各類疾病的重要手段之一。學(xué)校體育目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，其核心在于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。在后疫情時(shí)代，學(xué)校體育將通過(guò)其生命價(jià)值教育，喚醒學(xué)生對(duì)生命的自覺(jué)性，傳播體育的價(jià)值，提高學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，提高學(xué)生免疫力，降低風(fēng)險(xiǎn)，保障其生命安全。

（二）社會(huì)價(jià)值

2020年是我國(guó)“十三五”計(jì)劃的最后一年，同時(shí)也是全民建成小康社會(huì)的收官之年。為了推進(jìn)健康中國(guó)的建設(shè)，2016年國(guó)務(wù)院下發(fā)《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》，旨在全面提高我國(guó)人民身體素質(zhì)，普及健康教育。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出人民健康是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志之一。在新冠肺炎疫情期間，人類活動(dòng)受限，全球各大體育賽事紛紛停辦，各項(xiàng)體育場(chǎng)館暫停營(yíng)業(yè)。為了防控疫情，同時(shí)又做到體育鍛煉不受影響，各地發(fā)布《中小學(xué)生居家體育鍛煉指南》，開(kāi)展“停課不停學(xué)”的線上體育教學(xué)活動(dòng)，居家體育成為學(xué)校體育開(kāi)展的載體。開(kāi)展學(xué)校體育的介入一定程度上引領(lǐng)家庭成員共同參與其中，以家庭為單位的居家體育鍛煉如火如荼地開(kāi)展，進(jìn)一步推進(jìn)了全民健身戰(zhàn)略的實(shí)施。在后疫情時(shí)代，學(xué)校體育能夠成為開(kāi)展全民健身的重要途徑之一，通過(guò)學(xué)校體育帶動(dòng)家庭全體的體育鍛煉，培養(yǎng)家庭體育價(jià)值觀，對(duì)維系我國(guó)人民體質(zhì)健康，提升對(duì)體育的認(rèn)識(shí)具有重要的意義。

（三）國(guó)家價(jià)值

習(xí)近平總書記關(guān)于人民健康做出重要論述，從《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》至把“健康中國(guó)”上升為國(guó)家戰(zhàn)略，以及在新冠肺炎疫情期間《抗擊新冠肺炎疫情的中國(guó)行動(dòng)》白皮書的發(fā)布，無(wú)不體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)人民健康的高度重視與維護(hù)我國(guó)人民健康的決心。早在2007年11月，美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)會(huì)與醫(yī)學(xué)會(huì)共同提出“運(yùn)動(dòng)是良醫(yī)”（Exercise is Medicine）的學(xué)術(shù)理念。在美國(guó)，許多醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為在某種程度上運(yùn)動(dòng)即為“藥物”。目前流行病學(xué)研究與臨床研究均表明，一定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)可以降低各類呼吸道疾病的感染率，提升人體免疫功能，在每個(gè)年齡段均有一定的作用。學(xué)校體育是學(xué)生獲取體育知識(shí)的主要場(chǎng)所，通過(guò)導(dǎo)引養(yǎng)生功、太極拳等有氧運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為核心，發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)家庭，周圍群體共同參與到體育鍛煉中，起到增加心肺功能，提高免疫力的作用。體育鍛煉作為國(guó)家疫情防控的輔助手段，學(xué)校體育是必不可少的載體。

二、后疫情時(shí)代學(xué)校體育的困境

（一）資源分配不均新局面

在后疫情時(shí)代，是基礎(chǔ)教育“雙線融合教學(xué)”的新時(shí)代，線上與線下教學(xué)逐漸混合為一體，依托互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的資源開(kāi)展教學(xué)成為未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。新冠肺炎疫情期間，依靠第三方平臺(tái)進(jìn)行體育課直播、微課、課后打卡等方式進(jìn)行教學(xué)成為主流。隨著疫情的有效控制，學(xué)生返回校園進(jìn)行體育課，但是“雙線融合教學(xué)”的模式并沒(méi)有因此停止，在一定程度上，促進(jìn)了學(xué)校體育的新發(fā)展。在此大背景下，原本教育資源分配不均的問(wèn)題尚未解決，新的問(wèn)題又產(chǎn)生。學(xué)校體育開(kāi)展雙線融合教學(xué)的基礎(chǔ)需要優(yōu)秀的師資配備、專業(yè)的線上設(shè)備、良好的通信網(wǎng)絡(luò)與合理的場(chǎng)地器材。由于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)在師資、智能設(shè)備與移動(dòng)通訊與發(fā)達(dá)地區(qū)存在一定差距，這會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)校體育在開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)資源獲取不均的現(xiàn)象。

（二）“重智輕體”觀念仍然存在

早在1917年毛主席在《體育之研究》一文中強(qiáng)調(diào)“文明其精神，野蠻其體魄”，強(qiáng)調(diào)重視體育的作用，習(xí)近平總書記亦在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性。2020年兩會(huì)中，全國(guó)政協(xié)委員、籃協(xié)主席姚明在會(huì)議中提出“沒(méi)有體育的教育是不完整的，離開(kāi)教育的體育是不牢固的”。這充分說(shuō)明了學(xué)校教育的價(jià)值與重要性。但是學(xué)校體育在發(fā)展過(guò)程中與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目長(zhǎng)期存在不平等的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)體育教師污名化。在新冠肺炎疫情期間，根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育課線上教學(xué)的質(zhì)量較低，多數(shù)學(xué)生對(duì)居家體育鍛煉作業(yè)的重視程度遠(yuǎn)不及主課，久而久之會(huì)造成惡性循環(huán)，學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度會(huì)向不良趨勢(shì)發(fā)展。在后疫情時(shí)代，提高社會(huì)各界對(duì)體育學(xué)科的重視程度是目前急需解決的歷史遺留問(wèn)題。

（三）綜合能力欠缺

新時(shí)代我國(guó)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，這對(duì)教師的綜合能力提出了更高的要求。突發(fā)的新冠疫情也是對(duì)教師的綜合能力的大考驗(yàn)，體育教師開(kāi)展線上教學(xué)是不得已而為之的事。線上體育教學(xué)存在的弊端為沒(méi)有適宜的場(chǎng)地與器材，一定程度上會(huì)影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能獲取效果，但是從體育功能的本位出發(fā)，體育不僅是身體鍛煉，更是教會(huì)學(xué)生如何自發(fā)參與體育鍛煉，學(xué)會(huì)體育鍛煉的方法，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。這需要體育教師轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，深刻領(lǐng)悟新時(shí)代體育教學(xué)的目的。后疫情時(shí)代，線上教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式提出新的挑戰(zhàn)，體育教師已不單純?cè)趯W(xué)校進(jìn)行體育課，同時(shí)需要依靠個(gè)人的綜合能力，全方位、多渠道收集互聯(lián)網(wǎng)等資源，通過(guò)各類app發(fā)布相關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與家校建立及時(shí)的反饋機(jī)制。由于體育專業(yè)教師的人才培養(yǎng)模式較為單一，沒(méi)有緊隨教育系統(tǒng)的整體方向，導(dǎo)致多數(shù)體育教師在信息化應(yīng)用的能力上存在空白，這將會(huì)阻礙體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。新冠肺炎的發(fā)生讓人對(duì)健康的認(rèn)知有所轉(zhuǎn)變與提升。體育與健康課程包括運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)與健康知識(shí)的教育，《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求健康教育占體育課的三分之一，由于體育教師自身的健康知識(shí)水平較低、對(duì)《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解較為淺顯，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的獲取不足。在今后的學(xué)校體育開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)體育教師的綜合能力將是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

三、后疫情時(shí)代學(xué)校體育的實(shí)踐路徑

（一）隔空教學(xué)，均衡教育資源

在后疫情時(shí)代，“雙線融合教學(xué)”逐漸常態(tài)化，在學(xué)校體育的開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生教育資源獲取平等的問(wèn)題。面對(duì)條件不足的地區(qū)與學(xué)生，政府應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育資源不均衡的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加大對(duì)其投入，縮小差距，保障體育資源的均衡。例如在疫情期間，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司指導(dǎo)，教育部學(xué)生體育協(xié)會(huì)聯(lián)合秘書處主辦的教育扶貧，助力瀾滄，體育教學(xué)系列云課堂的活動(dòng)。原本線下支教由于疫情影響，改變?yōu)橥ㄟ^(guò)線上網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隔屏教學(xué)，在后疫情時(shí)代甚至是未來(lái)的教育，隔屏教學(xué)將會(huì)發(fā)揮至關(guān)重要的作用，將優(yōu)秀的體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法輸入到偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)。

（二）加大重視，保障學(xué)校體育地位

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情讓我們重視到了體育鍛煉的作用，學(xué)校體育對(duì)實(shí)現(xiàn)終身體育具有重要的作用。目前我國(guó)學(xué)校體育在開(kāi)展過(guò)程中存在：“中央急、地方不急”“教育部改，學(xué)校不改”“上層動(dòng)、基層靜”的問(wèn)題。近年來(lái)，為了保障學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展，中共中央、國(guó)務(wù)院、教育部等多次頒布條例與意見(jiàn)，但是落實(shí)上卻顯現(xiàn)出“上熱下冷”的情況。新冠肺炎疫情在一定程度上提高了社會(huì)各界對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，在此背景下，又賦予了學(xué)校體育生命教育的使命。為了確保體育學(xué)科的公平，應(yīng)當(dāng)提高體育學(xué)科的話語(yǔ)權(quán)，保障體育課的數(shù)量與質(zhì)量，杜絕體育老師被“生病”與“放羊式”教學(xué)，當(dāng)?shù)亟腆w局實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制確保學(xué)校體育的正常開(kāi)展。后疫情時(shí)代，學(xué)校體育的“雙線融合教學(xué)”需要家長(zhǎng)與學(xué)生的高度配合才能高質(zhì)量的完成，這既是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，亦是對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的考驗(yàn)。

（三）健全研修機(jī)制，提高教師綜合能力

體育教師個(gè)人的綜合能力是開(kāi)展體育教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，新冠肺炎疫情期間，線上體育教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)體育教師的綜合能力提出了更高的要求。體育教師需走出傳統(tǒng)的“三中心”束縛（教師中心、教材中心、課堂中心），后疫情時(shí)代，體育教師不僅在學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，更需要利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展好雙線融合教學(xué)，將信息化教學(xué)運(yùn)用至課堂的全過(guò)程，提高學(xué)生“學(xué)”的能力，拓寬學(xué)校體育教學(xué)途徑，豐富體育教學(xué)資源，同時(shí)注重學(xué)校體育“健康第一”的核心理念。學(xué)校體育教師應(yīng)當(dāng)積極參加各類教師培訓(xùn)、講座、學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)此類方式提高自身的綜合能力，尤其是信息化技術(shù)教學(xué)能力，如利用線上進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)線上理論測(cè)試與視頻或圖片的考核，對(duì)學(xué)校體育線下的教學(xué)進(jìn)行輔助與補(bǔ)充，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

新冠肺炎疫情是我國(guó)全體人民共同面對(duì)的重大健康危機(jī)，我們更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展進(jìn)行深刻反思。疫情終將會(huì)過(guò)去，回顧在疫情期間對(duì)學(xué)校體育的啟示，在不同的社會(huì)背景下，學(xué)校體育的價(jià)值在原有的基礎(chǔ)上又會(huì)賦予特殊的時(shí)代意義。注重學(xué)校體育的價(jià)值，明確目前存在的問(wèn)題，厘清在后疫情時(shí)代學(xué)校體育的發(fā)展進(jìn)路，促進(jìn)學(xué)校體育達(dá)到新高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆士展.新冠疫情背景下體育在線教學(xué)的理論審視、現(xiàn)實(shí)反思與實(shí)踐進(jìn)路———“疫情下的學(xué)校體育”云訪談述評(píng)[J].體育與科學(xué)，2020，41，（03）：9～16.

[2]單大圣.從疫情中走出的基礎(chǔ)教育向何處去[J].群言，2020，（07）：14～16.

[3]李夢(mèng)蘆.習(xí)近平群眾體育思想的內(nèi)涵[J].法制博覽，2020，（20）：243～244.

[4]汪全先.疫情期間學(xué)校體育開(kāi)展的倫理價(jià)值、問(wèn)題及未來(lái)進(jìn)路[J].體育成人教育學(xué)刊，2020，36，（02）：30～33.

[5]李蓉，李軍.中美國(guó)家健康戰(zhàn)略比較研究———基于《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》和《健康國(guó)民2020》[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，31，（01）：42～47.

[6]李潔，李程，謝俊.新時(shí)代以“人民為中心”發(fā)展教育的優(yōu)化策略———基于習(xí)近平總書記2018年全國(guó)教育大會(huì)重要講話的思考[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，40，（03）：14～17.

[7]付衛(wèi)東，周洪宇.新冠肺炎疫情給我國(guó)在線教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020，22，（02）：14～18.