遼寧體育學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

李浩 郭子萌 邰峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 體育學(xué)學(xué)科作為我國發(fā)展體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的支柱學(xué)科，對我國高等教育水平的提高有著巨大的推動作用，對我國體育經(jīng)濟(jì)的提高、體育文化的傳播產(chǎn)生積極的影響。在總結(jié)遼寧省體育學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其發(fā)展過程中存在的問題，提出符合遼寧省發(fā)展需求的體育學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 體育學(xué)學(xué)科;交叉學(xué)科;發(fā)展現(xiàn)狀;發(fā)展戰(zhàn)略

[中圖分類號]? G812.6? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0024-02

2015年10月，黨中央、國務(wù)院做出了“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的重大戰(zhàn)略部署，該戰(zhàn)略有利于提升我國高等教育能力、培養(yǎng)符合時(shí)代需求的新型人才，從而推動我國綜合國力的提升。一流大學(xué)的建設(shè)與學(xué)科的建設(shè)水平密不可分，而體育學(xué)學(xué)科隨著社會的不斷進(jìn)步、人民精神生活的不斷豐富以及對健康生活的不斷追求，其建設(shè)水平也需要不斷提高。因此，體育學(xué)學(xué)科在整個(gè)學(xué)科體系中越來越被重視和關(guān)注，其建設(shè)水平的提高既能夠培養(yǎng)綜合型體育人才，滿足市場需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又有助于解決體育事業(yè)發(fā)展過程中存在的理論紛爭。當(dāng)前，體育學(xué)學(xué)科在學(xué)科的交叉與融合過程中變得十分龐雜，遼寧省體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)并未找到合適的戰(zhàn)略和對策，導(dǎo)致其進(jìn)程緩慢。

一、遼寧省體育學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及問題

遼寧省現(xiàn)有公辦本科學(xué)校41所，除沈陽體育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、沈陽大學(xué)、沈陽師范學(xué)院6所高校設(shè)立了體育學(xué)院，其余各所高校只是設(shè)立體育教研部或體育工作部來承擔(dān)全校的體育教學(xué)工作和任務(wù)。遼寧省體育學(xué)學(xué)科本科設(shè)有7個(gè)專業(yè)，但是，與其他省份對比來看，缺乏體育舞蹈、體育經(jīng)濟(jì)、體育管理、體育新聞等學(xué)科交叉與融合產(chǎn)生的專業(yè)。并且在17所本科學(xué)校中，開設(shè)體育學(xué)學(xué)科中社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)校有12所，專業(yè)設(shè)置過于集中，人才培養(yǎng)類型單一。遼寧省只有一所體育院校，并且僅有6所院校具有體育學(xué)碩士點(diǎn)，其中5所院校擁有體育學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)和體育碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，遼寧師范大學(xué)擁有一級博士點(diǎn)。由此可以看出，遼寧省體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)省份，并呈現(xiàn)區(qū)域非衡狀態(tài)，體育學(xué)學(xué)科聲譽(yù)整體一般。體育學(xué)學(xué)科設(shè)置不健全、高校建設(shè)滯后、學(xué)科發(fā)展不受重視、資源配置失衡等，這些都是制約遼寧省體育學(xué)學(xué)科發(fā)展的桎梏。

二、遼寧省體育學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略

（一）趕超戰(zhàn)略

趕超戰(zhàn)略是指主體（國家、單位、行業(yè)、學(xué)科等）為了突破劣勢的限制，運(yùn)用趕超思維來進(jìn)行超常規(guī)規(guī)劃[1]，通過制定特殊的政策或制度，提高相關(guān)資源的動用能力，從而實(shí)現(xiàn)追趕并超越的發(fā)展戰(zhàn)略。受我國教育體制的影響，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，體育學(xué)學(xué)科的發(fā)展水平與其他學(xué)科相比差距很大。同時(shí)，體育學(xué)學(xué)科由身體活動與學(xué)科知識共同構(gòu)成，且身體活動作為主體部分更受重視，理論知識僅僅包含運(yùn)動生理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動康復(fù)等，由此可以看出，體育學(xué)學(xué)科未與其他學(xué)科進(jìn)行良好的交叉、融合。當(dāng)前，遼寧省各個(gè)高校需要結(jié)合體育學(xué)學(xué)科發(fā)展和建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況，整合并充分利用現(xiàn)有的各種資源，對其他省份體育學(xué)學(xué)科發(fā)展情況進(jìn)行歸納，總結(jié)和分析其他省份優(yōu)勢之處的相同點(diǎn)。在制定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，要把國家的相關(guān)政策、文件、指示與學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、動力、潛力相結(jié)合。[2]

（二）協(xié)同戰(zhàn)略

所謂協(xié)同戰(zhàn)略是指多個(gè)不同系統(tǒng)、部門之間為了達(dá)到同一目標(biāo)或完成同一任務(wù)而形成相互合作的關(guān)系。[3-5]體育學(xué)科發(fā)展的過程離不開各部門間的協(xié)同，政府相關(guān)部門、各種類型的高校、科研院所、各類行業(yè)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合有助于學(xué)科的交叉融合，多部門間的協(xié)同更有利于激發(fā)潛力，達(dá)到協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)。

1.校內(nèi)跨院協(xié)同

遼寧省高校體育學(xué)學(xué)科建設(shè)不應(yīng)該忽視校內(nèi)多學(xué)科這一優(yōu)勢條件，尤其是綜合性大學(xué)，可以借鑒其他省份的成功經(jīng)驗(yàn)——建立學(xué)科交叉融合或多學(xué)科協(xié)同研究所或研究中心，對體育學(xué)學(xué)科應(yīng)該與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)及法學(xué)等學(xué)科進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的有效合作作出規(guī)劃。[4]

2.跨校協(xié)同

各高校之間需要形成緊密聯(lián)系以推動遼寧省體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)水平，高校間的聯(lián)合可以分為兩種：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)以及強(qiáng)弱聯(lián)合、以強(qiáng)帶弱。強(qiáng)弱聯(lián)合需要強(qiáng)校承擔(dān)起責(zé)任，具備較強(qiáng)的帶動能力，同時(shí)弱校應(yīng)積極尋找并學(xué)習(xí)學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在前者的帶動下形成良性的學(xué)科建設(shè)過程。

3.校企協(xié)同

人才是校企協(xié)同的紐帶和橋梁，學(xué)校與企業(yè)合作，首先應(yīng)具備可以為企業(yè)服務(wù)的人才。但當(dāng)前情況是，學(xué)科專業(yè)建設(shè)不完善、人才培養(yǎng)途徑單一、人才培養(yǎng)方向與市場需求脫軌等原因造成遼寧省高校體育學(xué)學(xué)科人才質(zhì)量不高、能力不強(qiáng)，無法滿足綜合型企業(yè)在創(chuàng)新、管理、服務(wù)、運(yùn)營等多方面的需求。所以遼寧省體育學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)過程中需要充分考慮到社會需求，開拓思想，尋找有利于培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新能力、管理能力、服務(wù)能力的培養(yǎng)途徑，增添相關(guān)課程，與企業(yè)進(jìn)行有效對接、合作。

（三）差異化戰(zhàn)略

差異化戰(zhàn)略應(yīng)用于體育學(xué)學(xué)科發(fā)展與建設(shè)中時(shí)，需要重點(diǎn)應(yīng)用于人才的培養(yǎng)、師資力量的加強(qiáng)、學(xué)術(shù)研究、文化的繼承與發(fā)展、專業(yè)設(shè)置等方面。差異化戰(zhàn)略可以為當(dāng)前遼寧省高校的體育學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展指出明確的方向。遼寧省高校體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、傳統(tǒng)文化、區(qū)域優(yōu)勢、人文特點(diǎn)以及學(xué)校類型、學(xué)科家具內(nèi)設(shè)的強(qiáng)弱等差異性因素去探尋符合自身實(shí)際情況的發(fā)展路徑。例如，高校類型可分為師范類高校、體育單科院校、綜合性大學(xué)，由于各種類型高校的發(fā)展目標(biāo)及辦學(xué)特色有所不同，要想發(fā)展和建設(shè)好體育學(xué)學(xué)科，其所關(guān)注的重點(diǎn)以及方向必然會存在較大的不同。因此，想要進(jìn)行體育學(xué)學(xué)科差異化建設(shè)和發(fā)展，第一步，要在宏觀層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，各個(gè)不同學(xué)科的專家學(xué)者要將體育與其自身專業(yè)結(jié)合，在學(xué)科交叉的視域下，把體育學(xué)學(xué)科的差異化發(fā)展作為重要課題進(jìn)行研究和探索，以此作為政府各相關(guān)部門做出可行性決策的依據(jù)，努力做到專業(yè)的設(shè)置多樣化、專業(yè)布局合理化、區(qū)域分布均衡化;第二步，省內(nèi)各高校需要深入了解本校的體育學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，分析其優(yōu)勢與劣勢，尋找體育學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題與阻礙，研究其發(fā)展方向，同時(shí)關(guān)注地區(qū)內(nèi)其他高校以及省外各高校的體育學(xué)學(xué)科建設(shè)情況，取長補(bǔ)短，發(fā)揮特色，注重差異化發(fā)展。

（四）多元化戰(zhàn)略

多元化戰(zhàn)略應(yīng)用于體育學(xué)學(xué)科建設(shè)中，一方面是指學(xué)科功能的多元化，例如科學(xué)健身指導(dǎo)、繼承傳統(tǒng)體育文化等;另一方面是指學(xué)科包含內(nèi)容的多元化，例如體育與心理學(xué)、生物學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)法學(xué)等多種學(xué)科知識的結(jié)合。

1.功能多元化

隨著時(shí)代的發(fā)展，體育的當(dāng)代社會功能也在不斷地豐富和強(qiáng)大，這會對體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生直接影響，所以遼寧省高校應(yīng)該從戰(zhàn)略層面做好積極應(yīng)對變化的準(zhǔn)備。例如，在人才培養(yǎng)方面，針對市場需要的復(fù)合型人才或其他人才類型，在原有就業(yè)渠道的基礎(chǔ)上，與其他領(lǐng)域融合，使之能夠服務(wù)于遼寧省甚至是我國的體育產(chǎn)業(yè)和體育事業(yè)，又能為在“體育+互聯(lián)網(wǎng)”“體育+醫(yī)療”“體育+娛樂”等類似領(lǐng)域做出相應(yīng)的貢獻(xiàn);在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，建立和創(chuàng)新教師任課模式，同時(shí)需要面向社會招聘掌握除體育學(xué)科外一門或幾門其他學(xué)科知識的綜合型人才。在社會服務(wù)方面，隨著“全民健身”戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，體育健身指導(dǎo)、體質(zhì)監(jiān)測與監(jiān)控、疾病的預(yù)防與控制等方面的需求日益旺盛，通過建設(shè)和發(fā)展遼寧省體育學(xué)學(xué)科來滿足人民多元化的需求對支持國家戰(zhàn)略的推進(jìn)具有重要意義。

2.內(nèi)容多元化

身體活動是體育的主要手段，體育本身就涉及多門學(xué)科知識，所以體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)更是離不開學(xué)科的交叉與融合。從當(dāng)前遼寧省已有專業(yè)和課程的設(shè)置與其他省份高校進(jìn)行對比，可以發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)類中的專業(yè)設(shè)置過于集中，同時(shí)，其他門類下的體育新聞、體育經(jīng)濟(jì)與管理等專業(yè)缺乏。當(dāng)前，人們對體育各種功能的需求日漸呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化的趨勢，所以多元化戰(zhàn)略是體育學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的必然選擇。

三、結(jié)語

“雙一流”背景下，遼寧省高等學(xué)校必須認(rèn)真審視體育學(xué)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀及問題，把握學(xué)科建設(shè)方向和交叉學(xué)科理論的內(nèi)涵，推進(jìn)遼寧省體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)進(jìn)程，努力實(shí)現(xiàn)一級學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷