小學(xué)英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)策略研究

摘要：詞匯是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，于學(xué)生而言至關(guān)重要。本文立足于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“趣味背誦教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“卡牌記憶教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象”“詞匯拓展教學(xué)，拓展知識(shí)學(xué)習(xí)”這三個(gè)方面入手，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：趣味背誦;卡牌記憶;詞匯拓展

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革的不斷深化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步普及，然而在教學(xué)過(guò)程中存在著各種各樣的問(wèn)題，特別是詞匯教學(xué)。單詞是語(yǔ)言的最基本單位，是語(yǔ)言的三大要素之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的影響作用。為此，任課教師應(yīng)該采取合適、有效的教學(xué)手段教學(xué)，來(lái)獲得更佳的教學(xué)效果，從而培育學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，任課教師也要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取學(xué)生所喜歡的、學(xué)生所歡迎的教學(xué)手段教學(xué)，既可以迎合學(xué)生的教育需求，又能提升教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)思維和英語(yǔ)綜合能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

一、趣味背誦教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)之中，還能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生善于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為此，任課教師可以采取有趣的背誦方式教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而大大提升英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，首先任課教師總結(jié)重點(diǎn)英語(yǔ)詞匯，并且給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在小組之中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成教師所布置的任務(wù)。隨即，任課教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生了解游戲規(guī)則，為順利開(kāi)展游戲奠定基礎(chǔ)。游戲規(guī)則：全班圍成一圈坐下，選出兩個(gè)學(xué)生來(lái)做游戲，這兩個(gè)學(xué)生彼此面對(duì)面，在兩個(gè)學(xué)生背后用長(zhǎng)尾夾隨意各夾一張閃卡，他們必須一直把手背在背后假裝自己是鴕鳥(niǎo)，聽(tīng)老師說(shuō)“ready，go！”之后，兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始伸長(zhǎng)脖子偷看對(duì)方背后的閃卡究竟是什么，先看到的舉手回答答案，答案正確就得分。果不其然，學(xué)生積極主動(dòng)參與到游戲之中，且十分熱情。

二、卡牌記憶教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象

經(jīng)了解，以往的課堂教學(xué)經(jīng)常采取機(jī)械式課堂教學(xué)，一味地要求學(xué)生死記硬背，一方面打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，另一方面喪失學(xué)習(xí)好感，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理出現(xiàn)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。為此，任課教師要及時(shí)扭轉(zhuǎn)教學(xué)局面，采取有趣的卡牌游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，從而獲得更佳的教學(xué)效果，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)好感。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，首先任課教師展示卡牌記憶的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿其中，來(lái)達(dá)到更佳的教學(xué)效果。像apple詞匯，是由a-p-p-l-e幾個(gè)卡牌組成，卡牌的組成需要學(xué)生從眾多卡牌之中找到，并且順利拼寫(xiě)出來(lái)。隨即，任課教師提出幾個(gè)單詞，像accountant會(huì)計(jì); active男演員等，由學(xué)生依照卡牌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。與此同時(shí)，任課教師密切關(guān)注學(xué)生在游戲之中的表現(xiàn)，對(duì)于在游戲之中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，達(dá)到激勵(lì)的作用，使得學(xué)生全身心投入到游戲之中，從而實(shí)現(xiàn)加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的教學(xué)目標(biāo)。

三、詞匯拓展教學(xué)，拓展知識(shí)學(xué)習(xí)

詞匯拓展教學(xué)，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，教師可以將句式與詞匯共同教學(xué)，既可以保障學(xué)生的知識(shí)積累，又能幫助學(xué)生更加全面認(rèn)知和了解詞匯的用法和含義，從而真正達(dá)到拓展學(xué)習(xí)的目的。為此，任課教師可以借助句式來(lái)進(jìn)行詞匯重點(diǎn)教學(xué)，來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，首先任課教師出示詞匯“about”，由句式引入詞匯教學(xué)，來(lái)拓展知識(shí)學(xué)習(xí)。翻譯：在…四周;幾乎一樣;關(guān)于。例句：Is Paul about？保羅在附近嗎？about是一個(gè)英語(yǔ)單詞，介詞、形容詞、副詞，作介詞時(shí)意思是關(guān)于;目的是;針對(duì);忙于;因?yàn)?在……到處;在……四處;在……附近;在……（具有某種品質(zhì)）;圍繞;為……感到，作形容詞時(shí)意思是在場(chǎng)的，可得到的;就要……的;四處走動(dòng)的;有證據(jù)的，在起作用的，作副詞時(shí)意思是大約;將近;到處;特定位置。如此一來(lái)，通過(guò)拓展教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，還能提升英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而獲得更佳的教學(xué)效果。

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無(wú)限的，只要教師擅長(zhǎng)指導(dǎo)，著重啟發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，且采取學(xué)生所喜歡的、學(xué)生所歡迎的教學(xué)手段教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率就能獲得提升。與此同時(shí)，任課教師在實(shí)施和開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和單詞教學(xué)原則，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程之中，多加注重歸納和總結(jié)，找到更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)單詞中的難關(guān)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合思維和技能奠定良好的條件基礎(chǔ)。

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浙江省諸暨市浣東街道浣東小學(xué) 斯?jié)嵀?/p>