多媒體與體育教學(xué)相結(jié)合策略研究

摘要：體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該是全面、均衡的發(fā)展。本文立足于小學(xué)體育課堂教學(xué)實踐活動，分別從“多媒體教學(xué)的內(nèi)涵”“多媒體課堂教學(xué)策略研究”“體育信息化的價值”這三個方面入手，針對多媒體與體育教學(xué)相結(jié)合進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：多媒體;體育教學(xué);教學(xué)的內(nèi)涵;教學(xué)策略;信息化的價值

多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代體育技術(shù)發(fā)展的需求，現(xiàn)代化的教學(xué)手段與以往課堂教學(xué)相比更加具有教學(xué)優(yōu)勢，不僅可以主動迎合學(xué)生的教育需求，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中，還能適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，進而加深學(xué)生對于體育動作的記憶和認知，對于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量十分有幫助。正因為如此，任課教師在平時課堂教學(xué)之中要有意識采用多媒體進行授課，并且使得學(xué)生習(xí)慣于多媒體課堂教學(xué)，從而從根基上更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，從而有效增強教師自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。另外，任課教師還要接受一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，來不斷增強信息技術(shù)能力，熟悉多媒體課堂教學(xué)操作和方式，來有效保障課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生通過積極參與多媒體教學(xué)活動獲取一定的知識和能力，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，有效推動學(xué)生的發(fā)展和成長。

一、多媒體教學(xué)的內(nèi)涵

多媒體課堂教學(xué)是指任課教師在班級授課中根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際認知，并且通過教師自身對于課堂教學(xué)方案的設(shè)計來進行多媒體課堂教學(xué)策略，使得多媒體課堂教學(xué)策略在小學(xué)體育課堂中發(fā)揮優(yōu)勢、各展其長、互為補充，從而有效達到教學(xué)信息化這一目的。如此一來，學(xué)生通過任課教師以多媒體前提下實施的課堂教學(xué)任務(wù)，不僅使得課堂擁有連貫的教學(xué)性質(zhì)，還能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，來有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，進而鍛煉學(xué)生多方面的能力。

二、多媒體課堂教學(xué)策略研究

1.信息技術(shù)教學(xué)，提升課堂靈活性

學(xué)校課堂教學(xué)實踐表明，由于教師面對的是全體學(xué)生，教師不能針對個人進行教學(xué)，這就表明課堂教學(xué)存在一定的局限性。針對這一問題，任課教師完全可以借助多媒體進行教學(xué)，來有效提升課堂靈活性，進而保障課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，使得學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中，為提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績提供良好的條件支持。另外，因為學(xué)生個體差異的不同，所以教師通過身體演示教學(xué)，學(xué)生并不能完全記憶，恰巧多媒體技術(shù)可以反復(fù)學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)“投擲”這一部分為例，在平時課堂教學(xué)之中，首先任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)期間充分感知即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨后，任課教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)投擲的動作講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體和教材進行學(xué)習(xí)，并且一邊進行重點動作講解，來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。譬如各種滾、拋、投的練習(xí)，其中，學(xué)生在進行投擲的時候，要注意投準的動作，要求做到正確快速揮臂、上下肢協(xié)調(diào)用力，發(fā)展學(xué)生投擲及空間定位能力，提高力量、協(xié)調(diào)素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立良好的精神品質(zhì)和合作交流、探索鉆研的練習(xí)習(xí)慣。這樣，學(xué)生通過參與多媒體輔助教學(xué)活動，不僅可以將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，更能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。同時，信息技術(shù)教學(xué)與以往課堂教學(xué)相比更加靈活，可以讓學(xué)生在課堂之中成分感知體育學(xué)習(xí)的獨特魅力，進而充分投入到體育學(xué)習(xí)之中，使得學(xué)生愛上學(xué)習(xí)體育這一學(xué)科，在無形之中強化學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生遠離疾病。

2.信息微課教學(xué)，提升課堂的質(zhì)量

微課教學(xué)不僅具有短小精悍的特點，還能讓學(xué)生反復(fù)觀看，自我針對性的學(xué)習(xí)，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。針對這一問題，任課教師在課堂教學(xué)之中可以統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生進行微課教學(xué)，并且提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、去探究，使得學(xué)生有計劃和目的去學(xué)習(xí)，有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進展。

如學(xué)習(xí)“滾動與滾翻”這一部分為例，首先任課教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐模仿練習(xí)，要求學(xué)生模仿小青蛙抓害蟲，鼓勵和提倡學(xué)生在模仿教學(xué)中積極表現(xiàn)，并且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予學(xué)生一定的鼓勵和表揚，來激勵學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。其次，任課教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題投入到微課學(xué)習(xí)之中，像在做前滾翻的時候，我們的身體需要做出的動作是什么？在障礙接力的時候，我們應(yīng)該怎么跨越障礙順利到達目的地？經(jīng)過一段時間，學(xué)生紛紛投入到微課學(xué)習(xí)之中，還有幾個學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，不僅有效活躍課堂氣氛，還可以在班級中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進而帶動其他學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中。與此同時，微課教學(xué)還包括人物實際動作演示，以及基礎(chǔ)動作注意事項等，來有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的體育動作正確率。除此之外，任課教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過微課的使用進行復(fù)習(xí)和歸納，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.制作精美課件，激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會積極投入其中，還會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，化被動為主動，從而有效提高學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中的時間和精力。那么在信息科技時代，任課教師就可以初步了解學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所感興趣的內(nèi)容進行有機結(jié)合，來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中，進而推動學(xué)生的發(fā)展和成長。

如學(xué)習(xí)“籃球運球”這一部分為例，首先任課教師和學(xué)生問好，相互打招呼，宣布課堂要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給學(xué)生傳輸正能量，使得學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的激情和動力。隨后，任課教師進行課題導(dǎo)入：大家都喜歡什么體育運動？有的學(xué)生說道：“我喜歡慢跑?！边€有的學(xué)生說道：“我喜歡籃球。”此時，引入課堂教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課件，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課件之中，不僅包含運動員比賽精彩集錦，更包含籃球運球的教學(xué)步驟，并且還有生動、有趣的圖片。其中，籃球運球動作為：運球時，五指張開，用手指和指根以上部位及手掌的外緣觸球，掌心不觸球……那么在課件最后，還有知識總結(jié)和歸納，以及運球動作展示等，同時還有作業(yè)布置：學(xué)生自主劃分小組，在小組之中相互練習(xí)，熟悉運球動作和基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課件，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

4.課堂錄像反思，及時地查漏補缺

在我觀察看來，班級中少數(shù)學(xué)生因為暫時的得意和成功就得意忘形，甚至放棄跟著教師的步伐一點一滴地去學(xué)習(xí)，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)知識失去連貫性，并且致使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績停滯不前。這就是學(xué)生不能及時了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，沒有和自己所學(xué)習(xí)的成績進行比較，無法獲得正確全面的信息，這才導(dǎo)致學(xué)生得意忘形。針對這一問題，任課教師可以采用課堂錄像的教學(xué)方式來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，來引導(dǎo)學(xué)生及時地查漏補缺，還能時刻提醒學(xué)生堅持學(xué)習(xí)和進步，進而使得學(xué)生踏實學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)“傳接球”為例，首先任課教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生舒展筋骨，為后面教學(xué)奠定基礎(chǔ)。隨后，任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展傳接球競賽，要求全班學(xué)生按照四路縱隊集合，每個小組的第一個學(xué)生拿到籃球，在聽到教師指定的指令時，來開展競賽，時間最短，動作最標(biāo)準的小組即為獲勝。與此同時，任課教師對于競賽中學(xué)生的表現(xiàn)加以評論，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生加以表揚，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生加以鼓勵，進而在課堂錄像反思環(huán)節(jié)中重點教學(xué)，來完善和提升學(xué)生自身。與此同時，任課教師要做的就是講解傳接球的方法和要求，并且進行巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤的動作，引導(dǎo)學(xué)生對于比賽中的記錄進行評價，帶領(lǐng)學(xué)生進行反思。有的學(xué)生反思到：在比賽中，我太過心急，沒有按照比賽規(guī)定時間開始競爭，這是一個很嚴重的錯誤。還要的學(xué)生反思到：在比賽中，由于太過緊張，導(dǎo)致傳接球的動作出錯，在以后的學(xué)習(xí)中我會努力學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就可以及時了解自己的不足之處，進行及時的彌補。

三、體育信息化的價值

信息技術(shù)是指各種技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，主要是以計算機科學(xué)以及通信技術(shù)來設(shè)計和安裝的。這一發(fā)展和變化不僅僅順應(yīng)社會發(fā)展潮流，更符合當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需求。因此，體育信息化對于小學(xué)體育課堂教學(xué)的價值和意義巨大，很有可能是小學(xué)體育歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)折點。其中，經(jīng)我了解，信息技術(shù)教學(xué)雖然得到廣泛的發(fā)展和流傳，但是這一技術(shù)并沒有完全過渡到體育課堂教學(xué)之中，很多教師還是采用最原始的教學(xué)方式，這使得體育信息化很難發(fā)揮作用。因此，任課教師在平時課堂教學(xué)之中要將信息化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相互融合，既可以給傳統(tǒng)教學(xué)手段更新優(yōu)化留出充足的時間，又能進一步應(yīng)用信息化技術(shù)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中，另一方面可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總而言之，在多次的教學(xué)嘗試之中，任課教師深刻的感受到多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢，不僅給教師教學(xué)帶來了極大的方便，更給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很大的便利，可以稱之為教學(xué)歷史的轉(zhuǎn)折點，也是優(yōu)化和改革教學(xué)方式的重要證明。與此同時，任課教師在教學(xué)期間，也不能只依靠多媒體課堂教學(xué)，更要靠自己的真材實料教學(xué)，靈活地調(diào)整和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和手段，來更好地為學(xué)生所服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。另外，任課教師應(yīng)該清楚地認識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。對此，任課教師在課堂教學(xué)期間要圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，來獲得學(xué)生的喜愛和認可，從而為高效率課堂教學(xué)提供良好的條件支持。另外，學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)過程之中，也要付出相應(yīng)的努力，時刻保持端正認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)遇到困難和問題時，及時向教師和同學(xué)請教，進而有效幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，激勵學(xué)生充分投入其中。

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江蘇省常州市新北區(qū)小河中心小學(xué)?王勝