民辦高等院校學(xué)生教官自訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐

蘇炯升 姚成翱 吳航 劉佳錫 鐘巍 張健 楊少輝

摘要：軍訓(xùn)是大學(xué)生入學(xué)后的第一課，也是各高校開展國防教育的重要內(nèi)容，更是提高素質(zhì)教育的重要手段。近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招和軍隊(duì)大規(guī)模裁軍，使得傳統(tǒng)的部隊(duì)官兵帶訓(xùn)模式面臨挑戰(zhàn)。為適應(yīng)高校軍訓(xùn)發(fā)展需要，一種全新的學(xué)生教官自訓(xùn)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文以長沙醫(yī)學(xué)院為例，研究學(xué)生教官自訓(xùn)模式的應(yīng)用與實(shí)踐，總結(jié)歸納出一套學(xué)生教官培養(yǎng)方案供各民辦高等院校參考。

關(guān)鍵詞：民辦高等院校;學(xué)生教官;自訓(xùn)模式

2011年10月29日全國人民代表大會(huì)對(duì)《中華人民共和國兵役法》進(jìn)行了第三次修訂，其中明確規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間， 必須接受基本軍事訓(xùn)練”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出“要利用軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”。[1]為解決我國高校大規(guī)模擴(kuò)招和新的戰(zhàn)略環(huán)境影響下軍隊(duì)編制體制的調(diào)整帶來的軍訓(xùn)教官的供需矛盾，各高校積極開展了軍訓(xùn)新途徑的探索。

1.研究現(xiàn)狀分析

1.1部分高職院校軍訓(xùn)模式

湖南省高職院校新生軍訓(xùn)主要是以部隊(duì)官兵承訓(xùn)為主，其中湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是部隊(duì)官兵和學(xué)生教官共同施訓(xùn);生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2014年開始采取學(xué)生教官自訓(xùn)，學(xué)生教官由退伍教師進(jìn)行訓(xùn)練和管理，據(jù)負(fù)責(zé)的老師描述，經(jīng)2015年突破以往的軍訓(xùn)模式，改由學(xué)生教官承訓(xùn)后，取得了顯著的成效，并決定以后都采用學(xué)生教官自訓(xùn);張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2007年以前也是采用部隊(duì)官兵承訓(xùn)，自湖南省教育廳于2006年就“關(guān)于在各高校中推廣學(xué)生自訓(xùn)的軍訓(xùn)模式的問題”專門在吉首大學(xué)召開現(xiàn)場觀摩會(huì)，并要求條件成熟的高校在學(xué)生軍訓(xùn)工作中逐步推廣學(xué)生自訓(xùn)的模式后，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和武裝部負(fù)責(zé)人經(jīng)過多次的研究和全面的論證，決定對(duì)2007級(jí)新生軍訓(xùn)采用學(xué)生教官自訓(xùn)的模式。[2]

1.2民辦高等院校軍訓(xùn)模式

民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，由于其成立時(shí)間普遍較短、開展大學(xué)生軍訓(xùn)缺乏成熟的管理體系、缺乏相關(guān)的專業(yè)人才、對(duì)于經(jīng)濟(jì)成本的側(cè)重考慮等眾多因素的影響，軍訓(xùn)工作開展差強(qiáng)人意，效果持久性差，這嚴(yán)重影響了民辦高校的生存和發(fā)展。因此，提升大學(xué)生軍訓(xùn)工作成效是民辦高校人才培養(yǎng)不可回避且迫在眉睫需要解決的課題。各高校必須探索并建立起適合民辦高校自身?xiàng)l件和發(fā)展?fàn)顩r的大學(xué)生軍訓(xùn)工作模式，才能以更少的資源投入，高效地完成軍訓(xùn)項(xiàng)目。[3]

湖南省長沙醫(yī)學(xué)院于2015年開始實(shí)行學(xué)生教官自訓(xùn)模式。通過退伍教師指導(dǎo)、學(xué)生干部訓(xùn)練將通過考核的在校學(xué)生，培養(yǎng)成“學(xué)生教官”，讓這些“學(xué)生教官”再去帶新生軍訓(xùn)。這種模式不僅鍛煉了學(xué)生們的自主管理能力，也提高了學(xué)生的軍事素質(zhì)、國防意識(shí)、愛國主義精神和集體榮譽(yù)感。

2.探索與實(shí)踐

雖然“學(xué)生教官”自訓(xùn)模式的開展解決了軍訓(xùn)教官“供不應(yīng)求”的問題，而且相對(duì)減少了學(xué)校軍訓(xùn)開支。但是在學(xué)生教官隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)上，依然存在許多無法忽視的問題，如思想覺悟不高、教學(xué)能力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不正等。為了尋找解決上述問題的方法，項(xiàng)目組成員面向長沙醫(yī)學(xué)院2018級(jí)學(xué)生征集隊(duì)員組建學(xué)生教官隊(duì)伍，并通過長沙醫(yī)學(xué)院2019年新生軍訓(xùn)工作檢驗(yàn)成果。

2.1面試篩選

通過線上報(bào)名、線下擺點(diǎn)等方式，共有257人填寫入隊(duì)申請(qǐng)表（見附錄1）。第一輪面試地點(diǎn)在教室，所有申請(qǐng)人按現(xiàn)場簽到順序依次上臺(tái)，進(jìn)行1分鐘的自我介紹，并由面試官提問，初步了解申請(qǐng)人的基本情況;第二輪面試地點(diǎn)在體育館前坪，內(nèi)容為30分鐘軍姿。軍姿是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)，通過“三挺、三收”、眼神等細(xì)節(jié)，可以體現(xiàn)出申請(qǐng)人的基本軍事素質(zhì);第三輪面試地點(diǎn)在田徑場，內(nèi)容為男生跑五公里、女生跑三公里，通過體能摸底測(cè)試，可以考驗(yàn)申請(qǐng)人的決心和毅力，重要的不是成績而是他們能否堅(jiān)持到底、跑完全程。

經(jīng)過三輪面試篩選，共有85人入選學(xué)生教官隊(duì)伍，男女比例為68：17。為規(guī)范訓(xùn)練秩序、確保教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)O(shè)立學(xué)生教官一、二分隊(duì)，各分隊(duì)設(shè)置學(xué)生干部3名并下轄三個(gè)班，隊(duì)長兼任一班長，副隊(duì)長兼任二班長，指導(dǎo)員兼任三班長，干部均由參加過2018級(jí)新生軍訓(xùn)工作的學(xué)生教官擔(dān)任。

2.2日常訓(xùn)練

在老師的指導(dǎo)下，項(xiàng)目組成員討論制定了學(xué)生教官日常訓(xùn)練大綱（見附錄2）及考核制度（見附錄3）。各分隊(duì)干部按照隊(duì)列和體能訓(xùn)練次數(shù)2：1的比例制定訓(xùn)練計(jì)劃，據(jù)隊(duì)員課表確定訓(xùn)練時(shí)間，每周至少組織3次訓(xùn)練，視效果自行加訓(xùn)。訓(xùn)練期間，各干部嚴(yán)抓紀(jì)律作風(fēng)養(yǎng)成、嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度、保持純潔內(nèi)部關(guān)系、把握隊(duì)員思想動(dòng)態(tài)。項(xiàng)目組成員定期查看各分隊(duì)訓(xùn)練進(jìn)度，各干部匯報(bào)訓(xùn)練情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

由于隊(duì)員都是在校大學(xué)生，難以集中分配、統(tǒng)一管理，故日常訓(xùn)練旨在提高學(xué)生教官的隊(duì)列動(dòng)作和思想覺悟，隊(duì)列訓(xùn)練更多的是動(dòng)作的重復(fù)，想要讓一個(gè)班達(dá)到整齊劃一、步調(diào)一致，需要隊(duì)員之間不停地磨合、培養(yǎng)默契。然而重復(fù)多了就會(huì)變得枯燥乏味，穿插小型會(huì)操、體能訓(xùn)練、評(píng)比競賽就顯得尤為重要，這樣不但能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、集體榮譽(yù)感，還能激發(fā)隊(duì)員的訓(xùn)練熱情;人心齊泰山移，如果說起初有隊(duì)員只是為了穿上那身軍裝“耀武揚(yáng)威”，那么經(jīng)過日常訓(xùn)練，他會(huì)收獲一群“戰(zhàn)友”，體會(huì)到何為“戰(zhàn)友情”，那么他就會(huì)從自己做起、自覺維護(hù)隊(duì)伍形象，在思想上向一名合格的學(xué)生教官轉(zhuǎn)變。

2.3暑期集訓(xùn)

通過日常訓(xùn)練，隊(duì)員們的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、身體素質(zhì)、思想覺悟已經(jīng)有較大的提高。下面為強(qiáng)化軍事技能、提升教學(xué)能力、學(xué)習(xí)軍事理論，我們采取軍事化管理開展為期15天的暑期集訓(xùn)。為準(zhǔn)確把握隊(duì)員身心狀況、針對(duì)性提高各項(xiàng)能力，在原人員編制的基礎(chǔ)上，我們?cè)诟鞣株?duì)增設(shè)班長及副班長，總計(jì)12名學(xué)生干部，具體人員分配見（見表1）。在老師指導(dǎo)下，項(xiàng)目組成員制定學(xué)生教官暑期集訓(xùn)大綱（見附錄4）及考核制度（見附錄5），各分隊(duì)嚴(yán)格按照集訓(xùn)作息時(shí)間表（見附錄6）開展訓(xùn)練教學(xué)。在集訓(xùn)中穿插文體活動(dòng)、觀看紅色電影、撰寫心得體會(huì)、軍體拳訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)評(píng)比、軍事理論授課、教唱革命歌曲、組織拉歌訓(xùn)練、戰(zhàn)場醫(yī)療救護(hù)等內(nèi)容，可以使集訓(xùn)生活豐富多彩，既能學(xué)習(xí)到軍人的優(yōu)秀品質(zhì)，也能加深隊(duì)員之間的情誼，有利于新生軍訓(xùn)工作的開展。

2.4新生軍訓(xùn)

本次新生軍訓(xùn)工作設(shè)立1個(gè)軍訓(xùn)團(tuán)，團(tuán)長、副團(tuán)長均由保衛(wèi)處老師擔(dān)任，下分5個(gè)營，營長、副營長均由學(xué)生干部擔(dān)任，各營根據(jù)班級(jí)人數(shù)自行設(shè)立連隊(duì)，連長由學(xué)生教官擔(dān)任，連指導(dǎo)員由輔導(dǎo)員擔(dān)任，具體人員分配（見表2）。按照2019年長沙醫(yī)學(xué)院軍訓(xùn)日常安排（見附錄7），各學(xué)生教官有序開展工作。

2.5新生反饋

為了提高和完善學(xué)生教官培養(yǎng)方案，項(xiàng)目組成員設(shè)計(jì)學(xué)生教官滿意度調(diào)查問卷（見附錄8），并在2019級(jí)新生班級(jí)隨機(jī)發(fā)放和收集。本次調(diào)查共回收問卷758份，有效問卷688份，問卷有效率為90.77%。

（1）性別構(gòu)成：

男生：30.96%;女生：69.04%

（2）陣營分布：

一營：24.56%;二營：7.12%;三營：27.62%;四營：26.31%;五營：14.39%

（3）Cronbach信度分析：

從上表可知：信度系數(shù)值為0.958，大于0.9，說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量很高;針對(duì)“項(xiàng)已刪除的α系數(shù)”，分析項(xiàng)被刪除后的信度系數(shù)值并沒有明顯的提升，說明題項(xiàng)均可保留;針對(duì)“CITC值”，分析項(xiàng)對(duì)應(yīng)的CITC值均高于0.7，說明分析項(xiàng)之間具有良好的相關(guān)關(guān)系。綜上所述，研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高，可用于進(jìn)一步分析。

（4）頻數(shù)分析結(jié)果：

1-6題考查的是學(xué)生教官的教學(xué)能力，80%以上的同學(xué)選擇“很滿意”;7-8題則是考查學(xué)生教官的個(gè)人能力，83.72%的同學(xué)選擇“很滿意”;第9題是學(xué)生對(duì)帶訓(xùn)教官的總體評(píng)價(jià)，85.61%的同學(xué)選擇“很滿意”。綜上，說明該學(xué)生教官培養(yǎng)方案是合理可行的，學(xué)生教官自訓(xùn)模式是值得推廣的。

3.總結(jié)

通過近一年時(shí)間的探索與實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，總結(jié)出一套較為成熟的學(xué)生教官培養(yǎng)方案。通過嚴(yán)格的面試篩選，我們保證了學(xué)生教官的總體質(zhì)量;通過日常訓(xùn)練、暑期集訓(xùn)及定期考核，我們?nèi)嫣岣吡藢W(xué)生教官隊(duì)伍的身體心理素質(zhì)、加強(qiáng)了紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)，使他們基本達(dá)到一名合格軍人的標(biāo)準(zhǔn)，可以勝任新生軍訓(xùn)工作。雖然學(xué)生教官的帶訓(xùn)方式風(fēng)格迥異，不能保證所有學(xué)生都能接受，但他們都是把“育人”放在首位，意在為國家和人民培養(yǎng)后備人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李磊，徐國峰，劉剎.普通高校學(xué)校自訓(xùn)，學(xué)生承訓(xùn)“3521”軍訓(xùn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（23）：122-123.

[2]鄧麗群.湖南省高職院校新生軍訓(xùn)模式與學(xué)生教官培養(yǎng)研究——以張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].文史博覽（理論），2016（01）：57-59.

[3]劉志勤.H學(xué)院大學(xué)生軍訓(xùn)項(xiàng)目后評(píng)估研究[D].廣東工業(yè)大學(xué)，2016.