小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及有效策略

蔡如飛

摘要：隨著我國教育體系的不斷深入改革，新課程理念實(shí)施已經(jīng)初具成效，而其中以小學(xué)英語教學(xué)最為顯著。教育改革帶動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，小學(xué)英語教師們?yōu)榱颂嵘w小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式引入到英語課堂教學(xué)中，極大地改善了學(xué)生的對英語學(xué)習(xí)的看法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為小學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，本文就以小學(xué)英語課程中，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用為主題內(nèi)容，進(jìn)行研究和分析，指出具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂;策略

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，一改傳統(tǒng)教學(xué)理念的死板、陳舊，在課堂教學(xué)中高度突顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，教師的形象不在成為嚴(yán)肅的“代名詞”。其中最為重要的就是，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)校成為學(xué)生與教師探討知識(shí)的場所，學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解全部都在家里完成，這一舉措大大提升了課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生對知識(shí)的理解更為充分，通過教師的講解來印證自身所學(xué)，所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

（1）教學(xué)形式上的區(qū)別

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中自習(xí)是最不被提倡的，教師們認(rèn)為學(xué)生的自控能力差，自習(xí)的效果顯而易見，而“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，所提倡的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教學(xué)理念恰恰相反。翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式提倡的是學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，并不要求學(xué)生一定要了解和完善知識(shí)點(diǎn)，而是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中以自己的思路對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和理解，在結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生對知識(shí)的探討從而完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式最為重要的優(yōu)勢。

（2）教學(xué)設(shè)施上的區(qū)別

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)，以多媒設(shè)備為基礎(chǔ)教學(xué)器材，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)渠道的豐富資源，提升課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到提升英語教學(xué)成果的目的。傳統(tǒng)教學(xué)模式對教學(xué)設(shè)備并沒有特別的要求，主要依靠強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸效率，達(dá)到其最終的教學(xué)目的。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)英語教學(xué)中的有效實(shí)施策略

（1）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的強(qiáng)化，注重師資力量的培養(yǎng)

多媒體設(shè)備是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)施基礎(chǔ)，校方應(yīng)加大資金投入，引入多媒體設(shè)備，這是正確實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的唯一前提，校方應(yīng)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息設(shè)備對教育事業(yè)發(fā)展的影響，時(shí)代的飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代是必要的過程，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步才是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)成果提升的關(guān)鍵所在。另外，校方還應(yīng)該竭盡所能對英語授課教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，并出資支持教師深造，因?yàn)楫?dāng)代小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并沒有得到最大程度的培養(yǎng)，大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)都需要依賴教師的指導(dǎo)，因此，教師的綜合水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著極為深遠(yuǎn)的影響，只有提升教師的教學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變。

（2）激發(fā)學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這是當(dāng)今教育界最為盛行的至理名言，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，枯燥無味的知識(shí)講述很容易引起他們的抵觸情緒。他們更喜歡有趣的學(xué)習(xí)形式。教師應(yīng)該認(rèn)真思考探究，深刻了解翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，才能更好地開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要組織能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)活動(dòng)。在開展活動(dòng)的同時(shí)，教師能從中觀察學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生的不同情況，因材施教制定下一步的教學(xué)內(nèi)容。長此以往，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了自身的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí) future 這個(gè)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們描述自己以后的理想生活或者是理想，鼓勵(lì)學(xué)生們對未來的生活進(jìn)行大膽的猜想并大膽地表達(dá)出來。教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生自行編輯對話練習(xí)，或者以小組為單位制作英語視頻、幻燈片等方式來進(jìn)行階段性的作業(yè)匯報(bào)。

（3）多樣的課堂活動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂的核心內(nèi)容

課堂活動(dòng)是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中最為重要的環(huán)節(jié)，教師要給予高度的重視，豐富多彩的課堂活動(dòng)可以最大程度地吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生對新型教學(xué)模式的期待。在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，提出自己對英語知識(shí)的見解。

例如，在學(xué)習(xí) At the Zoo 這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生思考動(dòng)物園里面有什么，有monkey、elephant、tiger、horse...;在學(xué)習(xí)sports時(shí)，讓學(xué)生想一下自己做過的有些什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后一一列舉出來。這樣的方式，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單詞時(shí)，同時(shí)聯(lián)想到相關(guān)的單詞，不僅加深了對 sports這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，更舉一反三地記住了其他和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的單詞。針對其他短語句子或者文章的學(xué)習(xí)，同樣需要科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這就需要教師關(guān)注班上學(xué)生的情況，按照實(shí)際情況制定適合他們的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，完成英語學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的引用讓小學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了“翻天覆地”的變化，大大地提升了學(xué)生們的英語基礎(chǔ)水平。隨著新課程理念的實(shí)施，英語教師們砥礪前行，不斷創(chuàng)新改革教學(xué)模式，為我國小學(xué)英語教育工作添磚加瓦。

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