教學(xué)改革伴我成長(zhǎng)

伍麗英

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展和教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也隨之不斷創(chuàng)新。佛山市順德區(qū)從1994年9月開(kāi)始在小學(xué)全面開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)到現(xiàn)在歷經(jīng)三次教材改革。我深深體會(huì)到在教學(xué)改革的進(jìn)程中，讓自己在教材研究、教學(xué)理念、教學(xué)能力以及自身素質(zhì)等方面不斷完善、不斷成熟。教學(xué)改革伴隨著我在英語(yǔ)教學(xué)路上的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】教材改革;教學(xué)理念;教學(xué)能力

歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間我踏足英語(yǔ)教學(xué)工作已有18個(gè)年頭。從1994年9月開(kāi)始佛山市順德區(qū)全面開(kāi)展小學(xué)五、六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，那一年我參加了教育工作并當(dāng)上一名小學(xué)英語(yǔ)教師。回想起教學(xué)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教學(xué)改革讓我不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)，“教育教學(xué)之樹(shù)”開(kāi)花結(jié)果。

一、教材改革，不斷深化個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)

順德區(qū)從開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)到現(xiàn)在歷經(jīng)了三次教材改革。首先是1994年使用人民教育出版社出版的《九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)》即（Junior English for China ），這套教科書(shū)本來(lái)是供初中一年級(jí)使用的，它分為兩個(gè)學(xué)期教學(xué)，按“一頁(yè)一課”的體例編排。幾乎每一課都是從視聽(tīng)說(shuō)入手，向?qū)W生介紹日常生活中常用的英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，還設(shè)有課文;教學(xué)內(nèi)容包括“發(fā)音和拼法”“語(yǔ)法”等知識(shí)。隨后順德區(qū)使用了廣州市教育委員會(huì)教育研究室編的《廣州市小學(xué)英語(yǔ)課本》。這套教科書(shū)避免了中小學(xué)教材不銜接，造成時(shí)間、人才、財(cái)力的浪費(fèi)等問(wèn)題，教材的課文是教學(xué)的主要內(nèi)容，其編寫(xiě)形式主要是對(duì)話(huà)，其題材也密切聯(lián)系學(xué)生日常的生活實(shí)際，有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。但是這兩套教材只是適用于小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于初入門(mén)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容多而且學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。之后，隨著順德區(qū)一至四年級(jí)也全面鋪開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)后，就使用了第三套教材——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》英語(yǔ)PEP。這套教科書(shū)根據(jù)小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展，它的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)熟悉語(yǔ)言，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這三套教材都有著不同的教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)。每次教材的改革我都抽出空余時(shí)間認(rèn)真地深入鉆研，掌握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)它們的教材特點(diǎn)因材施教，因此，多年來(lái)的教學(xué)效果都在鎮(zhèn)的前列。從教這幾套教材讓我從多角度、不同的教學(xué)背景中掌握小學(xué)生日常用語(yǔ)和交際用語(yǔ)以及中西文化，擴(kuò)大視野，更深化了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

二、更新教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，提高科研能力

最初的英語(yǔ)教學(xué)理念只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的全面訓(xùn)練，書(shū)中口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩部分緊密聯(lián)系，課堂中學(xué)生只是充當(dāng)知識(shí)的“接收者”，掌握好詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好初步的基礎(chǔ)。但是隨著社會(huì)發(fā)展和教育現(xiàn)代化的推進(jìn)和教材的改革，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，由簡(jiǎn)單的詞——句子——對(duì)話(huà)——閱讀課文，逐步更新與拓展：一至三年級(jí)的英語(yǔ)教材配有游戲、詩(shī)歌等;四至六年級(jí)的教材配有歌曲和故事。隨之無(wú)論是教學(xué)模式、教學(xué)手段都有了質(zhì)的飛躍與突破;我們的教學(xué)理念也隨之更新：小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要適應(yīng)小學(xué)生心理的發(fā)展需求，要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，再到培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力得以持續(xù)提高與發(fā)展，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際到熟練地閱讀英語(yǔ)課文。要求做到寓教于樂(lè)，與學(xué)于做;讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取英語(yǔ)知識(shí)，了解西方文化，把中西文化相互融合，提高自身的綜合素養(yǎng)。在新的教學(xué)理念推動(dòng)下以及社會(huì)對(duì)教師期待的影響下，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為教師重新定位，教師不再是單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教的教學(xué)工作者，我們要在新的教學(xué)理念下，努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓教師成為教學(xué)工作者兼教學(xué)研究者，積極參與教學(xué)研究，提高科研能力，在工作中勇于探索創(chuàng)新。2003年6月開(kāi)始我積極參與了我校開(kāi)展的《新課改背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)科研型教師群體的形成對(duì)策研究》，實(shí)實(shí)在在地提高了自己的教育科研能力。

三、創(chuàng)新教法，提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師教學(xué)成長(zhǎng)

記得在我任教英語(yǔ)的初期，每堂課都帶上那本教科書(shū)和練習(xí)書(shū)還有就是自己親手畫(huà)的圖片走進(jìn)課室進(jìn)行教學(xué)，那“枯燥無(wú)味”單一的教學(xué)模式激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。隨著教學(xué)改革，教學(xué)模式不再是單一的、陳舊的書(shū)本、教師、學(xué)生;教學(xué)手段從原始的教學(xué)卡片、錄音機(jī)發(fā)展到投影機(jī)和語(yǔ)音室再發(fā)展到今天的計(jì)算機(jī)、教學(xué)平臺(tái)、多媒體走進(jìn)教室 ……這些都是教學(xué)改革與現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程中的里程碑。

1.教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)能力

我國(guó)學(xué)者張念宏在《教師手冊(cè)》中指出：“知識(shí)和技能，是教師在教育舞臺(tái)上賴(lài)以立足的兩根支柱。教育改革要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的主動(dòng)性，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，這些都說(shuō)明了提高教師能力的重要性”。 為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們必須要改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）在課堂上運(yùn)用游戲、比賽、表演等方式讓學(xué)生積極參與，互相交流。

（2）適度運(yùn)用信息技術(shù)，讓英語(yǔ)課堂“活”得精彩。我區(qū)小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)、五年級(jí)英語(yǔ)教材中同樣出現(xiàn)walk（走路）、jump（跳）、swim（游泳）、run（跑步）、fly（飛）這些單詞教學(xué)。如果單靠幾張教學(xué)卡片機(jī)械式地認(rèn)讀，學(xué)生很難在一節(jié)課里掌握這些單詞。為此，我在網(wǎng)上搜索并下載有關(guān)以上單詞的而且是學(xué)生所熟悉所喜愛(ài)的動(dòng)物或人物動(dòng)畫(huà)圖片，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作成課件。再根據(jù)三個(gè)年級(jí)不同的知識(shí)層次，對(duì)課件進(jìn)行修改，靈活、有效、創(chuàng)新地融合于課堂上。我清楚記得這幾節(jié)教學(xué)課中同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，注意力集中，收到很好的教學(xué)效果。

2.提高教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

課堂評(píng)價(jià)應(yīng)包括教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)有教學(xué)架構(gòu)、教法方法的運(yùn)用、重難點(diǎn)的把握等，通過(guò)這些方面的評(píng)價(jià)，讓教學(xué)更易發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)薄弱的地方予以改進(jìn)，讓教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法方等法進(jìn)行反思，這是豐富教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高教學(xué)能力與教學(xué)水平的有效途徑。

“天道酬勤”，在教學(xué)改革的進(jìn)程中，我在教材研究、更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面不斷努力，為自己積聚豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也換來(lái)了喜人的成績(jī)。教學(xué)改革伴隨我的教學(xué)成長(zhǎng)路。今后，我將在教學(xué)中繼續(xù)探索，爭(zhēng)取走出一條英語(yǔ)教學(xué)的特色之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]張念宏.教師手冊(cè)[M].檔案出版社，1986：273.

[2]曹莉莉.新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)[J].教育科學(xué)研究，2003：7-8.

[3]教育部.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)—教師教學(xué)用書(shū)[M].北京師范大學(xué)出版社.