讓思想品德課發(fā)揮鑄魂育人之實(shí)效

羅毅芳

【摘要】習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想品德課（新版教程材《品德與法治》）作為小學(xué)實(shí)施德育工作的主要教學(xué)途徑，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國(guó)教育等有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生獲得真正意義上的心靈成長(zhǎng)。理清思想品德課與其它德育范疇的共性與區(qū)別，能有效提高教師的德育理論水平，對(duì)發(fā)揮鑄魂育人實(shí)效具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校德育;思想品德課;鑄魂育人;實(shí)效

國(guó)家教委明文要求落實(shí)德育在學(xué)校教育工作中的首要地位，思想品德課作為立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，如何正確認(rèn)識(shí)思想品德課設(shè)置的重要性，如何發(fā)揮好思想品德課在學(xué)校德育工作中的鑄魂育人實(shí)效，筆者在這里簡(jiǎn)單地談一下自己的淺見，以求拋磚引玉。

一、思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑

眾所周知，德育是學(xué)校工作的重中之重，而思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑，這就需要從思想品德課的必要性、重要性及教學(xué)方法等方面，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，并以必要的制度措施來保證德育工作的實(shí)施。

1.設(shè)立思想品德課的必要性

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德是學(xué)校德育工作的整體目標(biāo)，它需要通過多種途徑來完成，如各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的滲透、班主任班會(huì)課和少先隊(duì)工作的拓展、家庭和社會(huì)教育等，每一途徑都有自己的特點(diǎn)和局限性，都有其存在的理由。思想品德課的特點(diǎn)是按照學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展的規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟、有系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育，以“熱愛祖國(guó)”這一教育內(nèi)容為例，這項(xiàng)教育內(nèi)容在每個(gè)年級(jí)的教材上都占有一定的位置，但各個(gè)年級(jí)均有不同的要求，其整體要求則表現(xiàn)為“愛國(guó)旗——愛家鄉(xiāng)——愛祖國(guó)——愛社會(huì)主義祖國(guó)——立民族骨氣和振興中華的志氣”這樣一種循序漸進(jìn)，逐步提高的層次。由此可見它具備了單獨(dú)開設(shè)這一門課的價(jià)值。

認(rèn)識(shí)了單獨(dú)設(shè)課的必要性，因此，我們?cè)诮虒W(xué)上需做到三個(gè)保證：

（1）保證思想品德課的師資隊(duì)伍。思想品德課應(yīng)由品德?？平處熁虬嘀魅稳握n，并設(shè)立?？平萄惺?，由負(fù)責(zé)德育工作的副校長(zhǎng)或政教主任負(fù)責(zé)這門學(xué)科的教研工作。

（2）保證思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。要求任課教師深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)和掌握好每—課的教學(xué)目的，做到：上——課，明——理，導(dǎo)——行。不能把思想品德課上成批評(píng)課、訓(xùn)練課、口語(yǔ)交際、班會(huì)課等。

（3）保證思想品德課的開設(shè)和授課任務(wù)的完成，要求任課教師訂好計(jì)劃，備好課案。注重經(jīng)驗(yàn)的積累與理論提升，教研室定期不定期開展常規(guī)研討，確保課程的育人效果。

2.上好思想品德課的重要性及教學(xué)方法

小學(xué)思想品德課對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)起了重要的作用，小學(xué)生通過對(duì)這一門課的學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地、直接地接受共產(chǎn)主義思想品德教育，學(xué)到一些淺顯的政治常識(shí)與行為規(guī)范，提高辨別是非、善惡、美丑的能力，為他們逐步形成良好的思想品德和文明習(xí)慣起到了奠基作用，如何真正發(fā)揮它的作用，關(guān)鍵是利用明理、導(dǎo)行的品德課程特點(diǎn)，上好每一節(jié)思想品德課、改革思想品德課課堂教學(xué)、改變說教式的教學(xué)方法、注重學(xué)生的自我教育。

小學(xué)生的接受能力有限，他們年紀(jì)小，知識(shí)少，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思維水平不高，因而對(duì)于離開具體事物進(jìn)行抽象的思維往往感到困難，尤其對(duì)于比較復(fù)雜的社會(huì)問題更難于理解。在教學(xué)中我要求我校教師按照學(xué)生的年齡特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行因材施教，并探討了如下幾種教學(xué)方法。

（1）故事曉理法。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，大部分采用故事的方式、寓理于故事之中，把思想性和趣味性、知識(shí)要求和行為要求結(jié)合起來，使學(xué)生易領(lǐng)會(huì)易接受。

（2）人物評(píng)價(jià)法。榜樣的力量是無(wú)窮的，在思想品德教材中有許多領(lǐng)袖、英雄模范人物。如馬克思、毛澤東、陳毅、徐悲鴻、雷鋒、華羅庚等。人物評(píng)價(jià)法就是以這些人物為對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)他們的言行舉止和心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生以榜樣做人生的標(biāo)桿，把英雄模范人物的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)。

（3）名言陶冶法。就是利用名人名言的哲理性和激勵(lì)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我完善，要求學(xué)生多讀熟記名言，把名言所揭示的道理轉(zhuǎn)化成學(xué)生成長(zhǎng)的精神食糧。

（4）活動(dòng)激勵(lì)法。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維優(yōu)于抽象思維，再加上他們活潑單純，這就決定了我們的教育必須在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其情感意識(shí)的基礎(chǔ)上廣泛開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷提高理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，形成良好的行為品質(zhì)。

（5）讀書引導(dǎo)法。高年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀能力和理解能力，我們?cè)谒枷肫返抡n的教學(xué)中就不能停留在一篇課文的教學(xué)水平上，而是要引導(dǎo)學(xué)生多讀有益的書籍，例五年級(jí)下冊(cè)《覺醒的中國(guó)公民》，在一課中介紹了革命先行者孫中山，只有500個(gè)字左右，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生進(jìn)一步地了解，就組織課外閱讀《孫中山全傳》這本書，并讓每一位學(xué)生寫出一篇400字的讀后感，進(jìn)行分享，讓每一位學(xué)生學(xué)有所悟。

二、思想品德課與學(xué)校、少先隊(duì)、班主任工作的內(nèi)在聯(lián)系

思想品德課是一門比較集中，比較系統(tǒng)直接地向小學(xué)生進(jìn)行初步的共產(chǎn)主義思想品德教育的重要課程，它體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)小學(xué)生的基本要求。它在小學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)形成過程中，有著特定的任務(wù)和作用，是其他課程和活動(dòng)代替不了的。同時(shí)，這門課程為學(xué)校、少先隊(duì)、班主任教育工作的系統(tǒng)化提供了重要依據(jù)。因此認(rèn)識(shí)它們的共性，了解它們的特征有益于更好地開展各項(xiàng)工作。

1.思想品德課與學(xué)校少先隊(duì)、班主任工作具有非常密切的聯(lián)系。

首先是思想品德課與少先隊(duì)、班主任工作的目的是一致的，對(duì)比一下《思想品德教學(xué)大綱》《少先隊(duì)教育綱要》和《班主任工作條例》就很清楚地知道，它們都是圍繞著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)的各類人才而發(fā)揮各自的作用的。這種一致性是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和我們的教育方針?biāo)鶝Q定的。

其次，思想品德課與少先隊(duì)，班主任工作的教育內(nèi)容也是一致的。這種內(nèi)容的—致性又是由目的的一致性所決定的。具體地講，在教育上都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和共產(chǎn)主義理想的啟蒙教育，都強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀、人生觀教育，集體主義教育，文明禮貌教育，熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)的教育，民主與法制觀念的啟蒙教育，良好的意志品德教育等，這是他們的共性。

2.思想品德課、少先隊(duì)工作、班主任工作又具有一定的區(qū)別，有各自的特征。

其一是側(cè)重點(diǎn)不同，思想品德課的內(nèi)容是有系統(tǒng)地進(jìn)行的，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知”與“情”的啟蒙和感染，而少先隊(duì)和班主任工作則重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為的訓(xùn)練，即重“意”與“行”的訓(xùn)練和養(yǎng)成，內(nèi)容的系統(tǒng)性不及思想品德課。

其二組織方式不一樣，思想品德課是通過課堂的講授來進(jìn)行來教育，是教書育人，是知情而意行。而少先隊(duì)和班主任工作則多是通過組織活動(dòng)和管理活動(dòng)來進(jìn)行的，是活動(dòng)育人，是意行而知情。

綜上所述，作為一名德育教師，必須深刻認(rèn)識(shí)思想品德課程開設(shè)的必要性和重要性，深悟思想品德課和少先隊(duì)、班主任工作的共性和區(qū)別，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，必將能發(fā)揮思想品德課鑄魂育人之實(shí)效。

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