提高小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)效果的嘗試與探究

朱春玲

【摘要】由于工作的安排，我教了十九年二年級(jí)。在十九年來(lái)的二年級(jí)音樂教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。這就要求我們的音樂教學(xué)要有很強(qiáng)的趣味性，并力求將趣味性與音樂性、知識(shí)性很好的結(jié)合在一起。如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力和鑒賞力？二年級(jí)的音樂教學(xué)中，我的做法是：興趣培養(yǎng)的貫穿，尊重學(xué)生認(rèn)知特征和音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用合適的方法幫助獲得知識(shí)和技能，通過創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)緊扣目標(biāo)，層層深入，讓學(xué)生深刻的理解音樂和喜歡音樂。在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高音樂課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)環(huán)節(jié);培養(yǎng)信心;激發(fā)熱情;感受魅力

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂教育以審美教育為核心，應(yīng)貫穿音樂教學(xué)的全過程。音樂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目的。由此可見“以興趣愛好為動(dòng)力”是音樂新課標(biāo)提出的核心理念之一。二年級(jí)學(xué)生的音樂課，對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)音樂具有承上啟下的重要作用，所以教師要對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)情要充分的了解。熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，圍繞學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，并以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，從而循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的音樂能力。二年級(jí)學(xué)生“以形象思維為主，容易被豐富多彩、富有動(dòng)感的畫面吸引，容易對(duì)輕快、優(yōu)美的旋律產(chǎn)生情感共鳴”。因此，在二年級(jí)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂，時(shí)時(shí)保持學(xué)習(xí)音樂的積極心態(tài)并由此產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)，使課堂成為學(xué)生感受音樂、理解音樂、享受音樂、感悟音樂魅力的重要平臺(tái)。在十九年的音樂教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出一套提高二年級(jí)學(xué)生音樂興趣的方法。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高音樂課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生領(lǐng)略音樂藝術(shù)魅力

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇、注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)、興趣轉(zhuǎn)移得很快，所以，二年級(jí)的音樂課堂一定要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)靜結(jié)合，這樣才能夠最大限度地提高音樂教學(xué)效果，使學(xué)生深刻地理解音樂、欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂。在音樂課中，如果教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得恰當(dāng)，教師就會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。如果教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的話，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造的能力。所以，在我的課堂教學(xué)中，我會(huì)緊緊圍繞著音樂課的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)手段，讓教學(xué)環(huán)節(jié)真正起到讓學(xué)生提起興趣去學(xué)習(xí)。如，我在上二年級(jí)上冊(cè)《金孔雀輕輕跳》第一課時(shí)，我先以葫蘆絲曲《金孔雀輕輕跳》為背景音樂，向?qū)W生跳起孔雀舞，然后讓學(xué)生猜猜這是哪個(gè)民族的什么舞蹈。通過利用音樂的彌漫性，通過舞蹈動(dòng)作等，反復(fù)播放音樂，使學(xué)生反復(fù)聆聽音樂。接著提問學(xué)生，老師模仿了孔雀的哪個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生在動(dòng)物園或電視上都會(huì)見過孔雀開屏，所以我模仿了孔雀開屏的動(dòng)作，讓學(xué)生知道，原來(lái)可以這樣動(dòng)作模仿孔雀開屏的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。通過律動(dòng)提高學(xué)生的興趣，為了使課堂環(huán)環(huán)相扣，我接著用孔雀開屏的動(dòng)作來(lái)引出歌曲的唱句“展翅開屏河邊走”。為了引出歌詞“雪白的羽毛金光照”，我利用了孔雀圖片的方式，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去形容美麗的孔雀。當(dāng)學(xué)生把歌曲學(xué)會(huì)了以后，下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)我們的傣族有所了解，我在課堂上給學(xué)生展示象腳鼓，并請(qǐng)出個(gè)別學(xué)生出來(lái)體驗(yàn)敲擊。為了使學(xué)生能更清楚地了解傣族人說的“小卜少和小卜冒”，我利用課間展示了關(guān)于小卜少和小卜冒的圖片或服裝。讓學(xué)生在聽、辯、演、唱的音樂活動(dòng)中，加深歌曲的印象，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使音樂課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂、體驗(yàn)音樂，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高音樂課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到音樂藝術(shù)的魅力。

二、豐富的課堂參與方式，讓孩子在音樂課堂快樂地飛翔

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在二年級(jí)的音樂課堂上，教師可以通過聆聽、聲勢(shì)、演奏、圖譜、游戲、律動(dòng)、創(chuàng)編等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓更多的學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中去。二年級(jí)學(xué)生注意力持久性不強(qiáng)，如果不多讓學(xué)生參與音樂活動(dòng)，在后半節(jié)課，很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)交頭接耳的聊天、老師講老師的，學(xué)生聊學(xué)生的等等現(xiàn)象。

例如，我在二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》一課，導(dǎo)入通過視頻觀看土家族的擺手舞，然后教師示范擺手舞，接帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)擺手舞。通過擺手舞的位置不同，學(xué)習(xí)5、3、1，接著用圖譜唱5.3.1.播放歌曲，讓學(xué)生細(xì)心聆聽印象最深的歌詞是什么？分角色接唱歌曲——在老師的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)擺手舞——通過擺手舞表演歌曲。

總之，音樂教學(xué)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，我們音樂教師一定要讓自己的課堂有豐富的課堂參與方式，更好的為學(xué)生提供表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美的平臺(tái)，為學(xué)生今后熱愛音樂、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

三、體驗(yàn)音樂意境，讓孩子感受音樂的魅力

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?音樂是一份巨大的財(cái)富，只有用心去體驗(yàn)才能觸動(dòng)它的真正靈魂。所以，我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。

音樂最大的目的是給人以美的享受和感染，在音樂課中，任何老師的講解都無(wú)法代替學(xué)生自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)音樂的鑒賞能力、提高音樂技巧、技能，為學(xué)生更好的學(xué)好音樂奠定良好的基礎(chǔ)。所以在二年級(jí)的音樂教學(xué)中，我不會(huì)一個(gè)人站在講臺(tái)上手舞足蹈，而讓我的學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷。我會(huì)想盡一切辦法，多設(shè)計(jì)一些律動(dòng)、表演環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過體驗(yàn)音樂來(lái)感受音樂的無(wú)窮魅力。我會(huì)讓他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)、在樂中學(xué)，這游戲中學(xué)。同時(shí)，在給學(xué)生體驗(yàn)音樂的時(shí)候，我會(huì)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的音樂教育環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二年級(jí)的音樂教學(xué)還要?jiǎng)屿o結(jié)合，讓學(xué)生有效地去聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽，讓學(xué)生遨游在音樂的世界里，盡情地體驗(yàn)音樂的魅力。如在《快樂的音樂會(huì)》一課中，聆聽感受音樂——聽一聽在這場(chǎng)音樂會(huì)中演奏了哪些樂器。復(fù)聽音樂，模仿胡琴、小喇叭、小銅鼓的演奏方法。再次復(fù)聽畫出旋律線，并且對(duì)比兩個(gè)樂句。學(xué)唱歌曲，小胡琴、小銅鼓、小喇叭都演奏出了什么聲音？（幫助學(xué)生記歌詞）接龍學(xué)唱歌曲。最后在課堂的拓展部分，教師出示二胡、鼓、嗩吶，讓學(xué)生摸一摸，并聽聽其音色。讓學(xué)生在音樂中不斷體驗(yàn)音樂，感受音樂無(wú)窮的魅力。

四、創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，讓音樂課堂熠熠生輝

音樂是一門綜合性的學(xué)科，要求我們的音樂教師要擁有豐富的知識(shí)和扎實(shí)的基本功。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的學(xué)生也在不斷變化著，這就要求我們老師不只是教會(huì)他們幾首歌曲、樂理知識(shí)、技術(shù)技巧，而是傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的需要，在課堂上多想辦法“吸”住學(xué)生。特別是在低年級(jí)的音樂教學(xué)中，教師要懂得學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，適當(dāng)?shù)馗潞脱a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式。只有這樣才能使我們的音樂課更加生動(dòng)，使學(xué)生能更加樂于學(xué)習(xí)音樂。如，我在上二年級(jí)下冊(cè)《新疆好》一課中，首先請(qǐng)學(xué)生演唱他們熟悉的新疆風(fēng)格的歌曲，并交流他們所認(rèn)識(shí)的新疆的風(fēng)土人情是怎樣的，學(xué)生都講出自己所了解的新疆后，老師出示課件再次帶領(lǐng)學(xué)生去感受新疆的風(fēng)土人情。聆聽歌曲，感受新疆歌曲的特點(diǎn)。再次聆聽，老師一邊跳新疆舞的動(dòng)作。老師教學(xué)生最典型的新疆舞動(dòng)作。用不同的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲樂句，學(xué)生戴上新疆帽，進(jìn)行課堂最后舞會(huì)的展示。通過新疆舞會(huì)的展示，讓學(xué)生好像置身于新疆，感受新疆音樂和舞蹈的魅力。

五、記錄孩子音樂成長(zhǎng)的足跡，增強(qiáng)孩子的自信心

孩子們都很喜歡被人賞識(shí)，特別是處于二年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子，他們能感受到老師和同學(xué)的欣賞給自己帶來(lái)的成功。因此，我嘗試在音樂課上為每位學(xué)生建立 “成長(zhǎng)記錄袋”， “音樂成長(zhǎng)記錄袋”主要是記錄學(xué)生在每一節(jié)音樂課、興趣小組訓(xùn)練和課外學(xué)音樂的表現(xiàn)情況，主要包括：課外學(xué)習(xí)音樂的情況、自學(xué)音樂的能力、回答問題情況、上課認(rèn)真度、與人合作情況、參與體驗(yàn)音樂表演情況等。這個(gè)記錄袋有組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。每個(gè)月尾會(huì)對(duì)記錄袋的記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)一次，看誰(shuí)得到的點(diǎn)贊數(shù)最多。學(xué)生最愿意得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)了，他們個(gè)個(gè)都不甘示弱，為了得到更多的點(diǎn)贊數(shù)，每個(gè)同學(xué)都積極的爭(zhēng)取機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，課堂氣氛非常活躍、生動(dòng)。成長(zhǎng)記錄袋不僅能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出努力和所取得的進(jìn)步，而且還能及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)以及不足，把學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來(lái)。這種方式能幫助學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我，激勵(lì)學(xué)生更好、更認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。通過“音樂成長(zhǎng)記錄袋”的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提高了在音樂課中的自我控制能力、自覺性、學(xué)生的自學(xué)能力、上課的積極性、提高了學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力等?！耙魳烦砷L(zhǎng)記錄袋”像日記一樣記錄學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它見證了學(xué)生的進(jìn)步，它已經(jīng)成為學(xué)生的好“伙伴了”。并且我要求二年級(jí)的學(xué)生把記錄袋保存到整個(gè)小學(xué)畢業(yè)，到了六年級(jí)后，在一起來(lái)看看這六年來(lái)自己音樂成長(zhǎng)的足跡。

二年級(jí)的學(xué)生注意力是有限的，在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)點(diǎn)上他們會(huì)覺得枯燥無(wú)味，為了使他們能在輕松愉快的氛圍學(xué)習(xí)，我會(huì)把所要學(xué)的知識(shí)貼在一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)盤知多少的轉(zhuǎn)盤上，然后像抽獎(jiǎng)一樣，把轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到那個(gè)學(xué)那個(gè)，在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤前，還設(shè)立一個(gè)口號(hào)“魔力轉(zhuǎn)盤——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。同時(shí)，還可以把學(xué)過的知識(shí)放在課室的知識(shí)積累樹上，使同學(xué)們自己親手做的知識(shí)積累樹，通過自己的努力，結(jié)成累累碩果。二年級(jí)的音樂課是快樂的，只要我們教師多些和孩子們溝通，多傾聽他們的心聲，多了解他們的需要，我們一定會(huì)探索到更多適合他們的新穎的教學(xué)方法，從而使我們的學(xué)生學(xué)得開心，我們教師教得開心。我們教師的教學(xué)靈感是和學(xué)生心靈發(fā)生碰撞之后才產(chǎn)生的，我們一定要多走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解他們的需要，使我們的音樂課堂熠熠生輝。

教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地融入體驗(yàn)音樂的情緒，能說則說，能舞則舞，能奏則奏，能演則演……發(fā)揮想象的空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，讓學(xué)生真正成為音樂欣賞課的小主人，是我們每位音樂教師值得深思并努力去探討的課題，作為新時(shí)代的音樂教師，我們面臨新的挑戰(zhàn)，要不斷更新觀念，不斷探索新的教學(xué)方式、方法，不斷學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能為我們所熱愛的音樂教育事業(yè)多作貢獻(xiàn)。