教育信念淺析

李永泉

摘 ? ?要：黨的十八大以來，中央政治局做出八項(xiàng)規(guī)定，習(xí)近平總書記提出干工作、抓作風(fēng)要踏石留印、抓鐵有痕，黨風(fēng)政風(fēng)、陣陣清風(fēng)拂面。作為一名教育工作者，我認(rèn)為做教育必須真抓實(shí)干，攻堅(jiān)克難，要身正為范，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，完善自我，拿出真正的能力和實(shí)力來影響學(xué)生，用自己的理念和實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力奮斗。

關(guān)鍵詞：教育;信念

黨的十八大以來，中央政治局做出八項(xiàng)規(guī)定，習(xí)近平總書記提出干工作、抓作風(fēng)要踏石留印、抓鐵有痕，黨風(fēng)政風(fēng)、陣陣清風(fēng)拂面。我認(rèn)為教育工作者也要保持一種雁過留聲、踏石留印、抓鐵有痕的精神狀態(tài)，敢擔(dān)責(zé)任，敢啃硬骨頭，敢涉險(xiǎn)灘，以知難而進(jìn)、鍥而不舍的釘子精神狠抓落實(shí);要講實(shí)話、干實(shí)事，敢作為、勇?lián)?dāng)，言必信、行必果，一步一個(gè)腳印，真正做到對(duì)教育負(fù)責(zé)，對(duì)國家、社會(huì)、學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)。

一、教育要真抓實(shí)干，攻堅(jiān)克難

2014年3月，我們學(xué)校終于迎來了廣東省創(chuàng)強(qiáng)驗(yàn)收小組的考評(píng)，受到普遍的認(rèn)可，為此，學(xué)校創(chuàng)強(qiáng)工作將在一個(gè)新的起點(diǎn)上闊步前行。2013年，給我們留下了深深的印記，值得回味和反思的很多很多，很多意想不到的事情在不斷地發(fā)生，如果不是冷靜的思考，堅(jiān)強(qiáng)的信念、執(zhí)著的堅(jiān)持，頂著莫大的委屈和誤解，艱難的踐行。

在“創(chuàng)強(qiáng)”工作中，我們既要有摸著石頭過河的謹(jǐn)慎，也需要逢山開路、遇河架橋的意志，看準(zhǔn)了就大膽地去闖去試的銳氣，“喊破嗓子不如甩開膀子”的苦干、實(shí)干。從“創(chuàng)強(qiáng)”動(dòng)員會(huì)開始，到上級(jí)宣布并校的通告，到跨區(qū)任教，處理學(xué)校資產(chǎn)的合并和分離、教師的合編和磨合，處理學(xué)生的突發(fā)事件，處理后勤職工的工資待遇問題，處理校內(nèi)外事件，處理教師超編、教師支教的問題，很多的誤解和怨氣都集于一身，也讓我在很多時(shí)候會(huì)比之前想得更多，想得更遠(yuǎn)。從學(xué)校校園文化的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，到學(xué)校各個(gè)建設(shè)、改造項(xiàng)目的選址、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、建成、清理;從理性到理念，從理念到現(xiàn)實(shí)，都要考慮學(xué)校的歷史、成就，所在地的環(huán)境和人文，綜合起來成就了學(xué)校特有的“三都善水”文化。從初三學(xué)生的合并到初一、初二學(xué)生的安全順利撤離，從場(chǎng)室的搬遷到物品的移動(dòng)，擔(dān)、挑、抬、搬、添、翻新、布局，終成了規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)室。從學(xué)校70周年校慶的提出、規(guī)劃、動(dòng)員、布置、聯(lián)誼活動(dòng)、校慶畫冊(cè)、視頻錄制、編輯、拍攝，到臺(tái)前幕后的工作，連續(xù)工作到凌晨或通宵達(dá)旦，一如既往，無一留名，無怨無悔。這些必須要走的路、要爬的坡、要過的坎、要觸及的比觸及靈魂更難的利益格局，如果沒有壯士斷腕的勇氣、沒有武松打虎的勇猛，我們無法爬過這道坎。

二、教育要雁過留聲、抓鐵有痕

“非器則道無所寓”，內(nèi)容就在形式中。踏石留印、抓鐵有痕的作風(fēng)是一個(gè)人、一個(gè)政黨內(nèi)在精神本質(zhì)的表達(dá)。沒有“鐵肩擔(dān)道義”的責(zé)任，沒有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的擔(dān)當(dāng)，沒有“心底無私天地寬”、人民利益大于天的情懷，沒有“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”的勇氣，沒有國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的夢(mèng)想，哪來“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的雄心壯志和頑強(qiáng)拼搏的工作作風(fēng)。

今天的學(xué)生，真的不是我們那個(gè)年代的學(xué)生了，以前我們遇到老師，都主動(dòng)問好，現(xiàn)在連上課起立，有些學(xué)生都不會(huì)了。學(xué)生為什么會(huì)這樣？拋開眾多的其他因素，單純是我們自己——老師，你今天做了嗎？教育，以身立教，其實(shí)就是雁過留聲。教師就是一面鏡子，你從學(xué)生的身邊走過，學(xué)生學(xué)著你，模仿著你，留下你的教育教學(xué)足跡，你提醒了學(xué)生嗎？教育，需要智慧，需要觸及心靈，其實(shí)就是踏石留印。你在施展功法的時(shí)候，你的智慧和機(jī)智就會(huì)使學(xué)生的一生受到影響。教育，需要嚴(yán)于律己、寬以待人，你在處理學(xué)生問題上，有沒有警醒學(xué)生，是不是糾正了那些問題學(xué)生，點(diǎn)撥了那些堅(jiān)持正能量的學(xué)生？這個(gè)就是抓鐵有痕。

三、教育要認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)

“見難而無茍免之心?！绷?xí)近平總書記和中央政治局在新一輪的“趕考”中，以身作則、率先垂范，為全黨同志樹立了榜樣。世界上怕就怕“認(rèn)真”二字，共產(chǎn)黨人就最講“認(rèn)真”，只要我們動(dòng)真格的，善始善終、善做善成，就沒有解決不了的問題，就一定能再上新臺(tái)階，開出一片鼓舞人民的新天地。

重新審讀“認(rèn)真”二字，發(fā)覺我們有時(shí)候真的不太“認(rèn)真”、不較真，例如教師的職業(yè)倦怠就被視為一個(gè)眾所周知的問題。細(xì)心品嘗教育的滋味，有時(shí)候還是要認(rèn)真去堅(jiān)持的。堅(jiān)定的理想、信念是強(qiáng)大的內(nèi)在精神的根本，是每個(gè)人安身立命的基石，任何時(shí)候都不要忘了培基固本。所以，我們要充電，要上進(jìn)，要不斷地追求，勇挑重?fù)?dān)。

為科學(xué)規(guī)劃義務(wù)教育學(xué)校布局，加快義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高地方義務(wù)教育辦學(xué)水平，上級(jí)有關(guān)部門審時(shí)度勢(shì)，把握契機(jī)，并結(jié)合所在地的教育實(shí)情，科學(xué)、果斷地進(jìn)行學(xué)校撤并。撤并，無論從師資重組還是教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置來說，都是一件大好事，但實(shí)施撤并過程的甜酸苦辣、不可預(yù)見的艱難險(xiǎn)阻，就如歌詞所說——“問有誰共鳴”;上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的不理解，教師和群眾的埋怨，學(xué)生和家長的不明白，來自不同屆別校友的褒貶言辭，都需要我們耐心釋疑，更需要我們從容應(yīng)對(duì)。常言道，“心無旁騖，寵辱不驚”，這句樸實(shí)的話成了我們互相鼓勵(lì)的一句口頭禪。人生在世有很多無奈，生活或許有很多困惑，工作中有很多障礙甚至不順心，但精彩人生需要自身演繹。我們當(dāng)中的很多同志，關(guān)鍵時(shí)候顯示了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

四、教育要嚴(yán)于律己，防微杜漸

教育，一直都是以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)于律己、嚴(yán)格遵守是這個(gè)行業(yè)的基本準(zhǔn)則。嚴(yán)的前提是“細(xì)”，“針眼大的窟窿，斗大的風(fēng)，固要防微杜漸”。

鐵的紀(jì)律是效率的保證。黨的十八屆四中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》，繪就了全面推進(jìn)依法治國的路線圖，提出了建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國家的總目標(biāo)。嚴(yán)格遵守，要求我們依法治校、依法執(zhí)教。在管理中，我們還必須堅(jiān)持有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究;堅(jiān)持法律面前人人平等;堅(jiān)持依法治校、依法執(zhí)教，不允許存在以權(quán)代法、以言代法的現(xiàn)象。要求全體教師必須增強(qiáng)法治觀念，提高守法意識(shí)，學(xué)校干部必須依法治校，黨員和全體教師必須依法執(zhí)教，爭做依法治校、依法執(zhí)教的模范。

嚴(yán)于律己要從自身開始，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，舉止文明，以身作則，率先垂范，為學(xué)生、為身邊的每一個(gè)人樹立榜樣，不要以為“不以善小而不為”“不以惡小而為之”。嚴(yán)，從嚴(yán)執(zhí)教，從嚴(yán)管理，依照教育部門的有關(guān)規(guī)定和相關(guān)的法律法規(guī)處理自己的事情、處理學(xué)生的事情，創(chuàng)建一個(gè)文明和諧的平安校園、生態(tài)校園。也只有這樣，工作才會(huì)有一個(gè)嶄新的局面。

五、教育要談古論今，展望未來

教育要求我們懂得運(yùn)用古往今來的所有學(xué)科的各類知識(shí)，綜合分析各種信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

從古老的中華文明到現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技水平，從年代久遠(yuǎn)的古生物到當(dāng)今地球上的萬事萬物，從久遠(yuǎn)的斷壁殘?jiān)饺缃竦母邩谴髲B，跨越幾千甚至幾億年的時(shí)空，世界的無窮奧妙時(shí)刻影響著現(xiàn)代人的人生觀和世界觀，影響著現(xiàn)代文明、科技的發(fā)展。

21世紀(jì)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，為了培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，可以引入思維圖法來講授各個(gè)學(xué)科的信息結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的自身潛能，解決學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)等各類疑難問題，使教育教學(xué)更富有成效。例如“望梅止渴”的故事就是曹操利用生物科學(xué)的信息意識(shí)，引導(dǎo)士兵快速前進(jìn);又如變色避敵的枯葉蝶的例子，我們可以應(yīng)用到戰(zhàn)爭中戰(zhàn)士的隱蔽，應(yīng)用到隱形飛機(jī);再如寄居蟹和?？^妙的共生，可以為人類的和平相處、互惠互利提供參考。很多的生物科學(xué)知識(shí)，可以直接用到現(xiàn)代社會(huì)生活中，如試管快速繁殖育苗技術(shù)、休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游、生物科學(xué)與鄉(xiāng)村振興、雄安新區(qū)與粵港澳大灣區(qū)，如何把這些事情、事件讓學(xué)生有機(jī)地聯(lián)系起來，這些都需要教師有淵博的學(xué)識(shí)、發(fā)展的眼光、超前的意識(shí)。

未來，我們將繼續(xù)以以上五點(diǎn)作為自己的工作目標(biāo)和信念，用心走好每一步，做好每一件小事，積跬步以至千里。我們將不斷積累知識(shí)、完善自我，打造真正的能力和實(shí)力，磨煉性格，端正職業(yè)態(tài)度，并為自己的夢(mèng)想不懈努力，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)而竭盡全力！

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記系列重要講話讀本（2016年版）[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，人民出版社出版，2016.

[2]石平.干工作就要踏石留印、抓鐵有痕[J].求是，2013（17）.