小學(xué)美術(shù)教材中色彩教學(xué)連貫性的實(shí)施設(shè)想和建議

趙雅霜

摘要：小學(xué)美術(shù)基本要求學(xué)生掌握色彩搭配，而色彩看似簡(jiǎn)單，但從藝術(shù)的視角來(lái)區(qū)分色彩，其困難性較強(qiáng)，色彩可有不同的劃分方式，色彩的搭配也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，小學(xué)生的藝術(shù)思維天馬行空，教師可在美術(shù)的課堂中，創(chuàng)建輕松的色彩設(shè)想空間，讓美術(shù)教學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)與計(jì)劃具有連貫性，設(shè)想連貫且張弛有度的教學(xué)模式，結(jié)合素質(zhì)教育的建議創(chuàng)新美術(shù)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);連貫性;實(shí)施設(shè)想

引言：

小學(xué)美術(shù)色彩是一個(gè)初步的藝術(shù)感知過(guò)程，學(xué)生們對(duì)色彩的理解還比較淺顯，這時(shí)候教師應(yīng)展示不同的色彩搭配與涂鴉效果，讓學(xué)生從多個(gè)視角去感受色彩帶來(lái)的美感，讓學(xué)生享受色彩的搭配與對(duì)比過(guò)程，通過(guò)色彩的光影效果，展現(xiàn)出藝術(shù)的變幻莫測(cè)，學(xué)生對(duì)美術(shù)的色彩逐漸產(chǎn)生了興趣，在色彩的結(jié)構(gòu)搭建中，充分的展開(kāi)色彩觀察、分析，受到色彩的熏陶，平心靜氣更具藝術(shù)氣息。

1.正確引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩

小學(xué)生也許深入的探究色彩之奧秘還有些困難，而從生活的角度出發(fā)，可讓色彩學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單和容易，生活中充滿了不同的色彩，很多色彩都自然形成，相得益彰，這些色彩是自然的鬼斧神工，是藝術(shù)的巔峰之作，教師可鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活中的色彩，如花叢中，不同顏色的小花搭配在一起，筆筒里不同顏色的筆高低錯(cuò)落，課堂上不同學(xué)生的衣服眼花繚亂，這些色彩的互相接觸、碰撞都是自然發(fā)生的，是具有生活氣息的藝術(shù)美。教師可以讓學(xué)生去觀察生活，先了解生活萬(wàn)物都是什么顏色的，然后發(fā)散思維，想一想這些顏色換成其他的顏色，世界會(huì)變成什么樣，教師還可以展現(xiàn)一些動(dòng)畫(huà)片中的色彩搭配，讓學(xué)生從興趣的角度出發(fā)，獲得色彩下的感官享受。

2.借助游戲教學(xué)手段營(yíng)造良好的色彩教學(xué)氛圍

小學(xué)生愛(ài)玩游戲，將游戲融入色彩課程，能為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲主題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要弄清楚游戲主題與色彩學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的色彩使用能力。例如：在“染色游戲”的教學(xué)中，因?yàn)樵搩?nèi)容本身便具備較強(qiáng)的游戲色彩，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中打開(kāi)幻想的翅膀，并使用紙張進(jìn)行合理創(chuàng)作，使用鉛筆勾勒出假想物體的輪廓，并用適當(dāng)色彩加以填充，以顯示自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格;同時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生制定自己的設(shè)計(jì)理念和方法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生之間的互動(dòng)和實(shí)踐，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，進(jìn)而掌握豐富的色彩知識(shí)，增強(qiáng)想象力，深刻感受色彩搭配的魅力。

3.多媒體教學(xué)手段展示有效的色彩作品

小學(xué)美術(shù)教師可多媒體輔助教學(xué)，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多媒體技術(shù)顯示與課程內(nèi)容相匹配的色彩作品，通過(guò)拓展色彩知識(shí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)。例如，在“色彩的對(duì)比”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以從多個(gè)角度比較色彩，讓學(xué)生看到各種色彩，并創(chuàng)建正確的色彩視圖，使學(xué)生了解色彩應(yīng)用的規(guī)律，從而提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和審美素質(zhì)。

4.借助實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

如要提高學(xué)生在色彩課程中的觀察能力，必須借助實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于小學(xué)生，他們的認(rèn)知能力往往有限，很難理解色彩的含義。這要求教師使用實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生深入了解藝術(shù)作品，使學(xué)生逐漸具備觀察能力、掌握不同觀察方法，教師可以通過(guò)背景、環(huán)境和光源幫助學(xué)生觀察事物，使學(xué)生從不同角度體驗(yàn)作品的不同效果，進(jìn)而有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能。例如：教師可以設(shè)計(jì)“桃花在不同天氣中的變化”活動(dòng)，以便學(xué)生在陽(yáng)光明媚的天氣、大雨和其他天氣中觀察桃花的變化。通過(guò)不斷的實(shí)踐，學(xué)生可以積累豐富的觀察體驗(yàn)，感受事物的原始色彩美，為色彩能力與美術(shù)創(chuàng)作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因小學(xué)生的思維發(fā)展尚未成熟，故教師不應(yīng)采用的固定教學(xué)方法，可對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)纳式虒W(xué)和一些有趣的游戲教學(xué)是比較好的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解“畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)生分成多個(gè)小組，使學(xué)生在配色活動(dòng)中更好地理解色彩的差異。教師可以通過(guò)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，了解到學(xué)生在哪些方面存在問(wèn)題，然后，針對(duì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同色彩的關(guān)系和差異，進(jìn)而使學(xué)生知道每種色彩的正確用法和真正價(jià)值。老師還可以為學(xué)生進(jìn)行色彩實(shí)驗(yàn)，如：選擇一張簡(jiǎn)單的純色紙，并將其分成兩份，一面涂上淺色，一面涂上深色，并通過(guò)改變色彩亮度的規(guī)律吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生觀察兩面紙張的不同，色彩明亮的規(guī)律可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.深入色彩學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，可以嘗試把美術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生自己去感受色彩的對(duì)比。比如，在學(xué)習(xí)《色彩色相》時(shí)，先讓學(xué)生記住需要用到的顏色，再播放幾段風(fēng)格各異的樂(lè)曲。每聽(tīng)完一首歌時(shí)選出一個(gè)與此歌旋律、情感相切合的顏色，體會(huì)不同顏色所表達(dá)的不同情感。如《春天在哪里》時(shí)學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到各種歡快的色調(diào)。學(xué)生切身去體會(huì)各種藝術(shù)之間的聯(lián)系，再用手中的筆繪畫(huà)出五彩繽紛的作品來(lái)，用作品將自己的心境和情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，作為教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，它和其他的科目不同。在實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力和自由發(fā)揮能力，要抓住小學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

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