課程游戲化引領(lǐng)下大班幼兒足球游戲?qū)嵺`探討

劉浩然

摘 ?要：足球項目教學(xué)作為提升幼兒團(tuán)隊意識和協(xié)作能力的有效途徑已經(jīng)越來越多地應(yīng)用到幼兒的教學(xué)實踐中，在課程教學(xué)中提升大班幼兒的學(xué)習(xí)興趣一直以來是幼兒教學(xué)的藥引，因此足球課程游戲化可以極大地增加幼兒參與活動的積極性與主動性，從而使幼兒能夠更好的在游戲中提升自己，度過人生重要的成長階段。

關(guān)鍵詞：游戲化 ?大班幼兒 ?足球課程

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0204-01

基于幼兒自身對游戲有著獨特的喜愛，教學(xué)成果的最大化通過游戲化足球課程得到了促進(jìn)。團(tuán)隊協(xié)作、積極競爭是足球項目的主要特征，將游戲化足球項目引入到大班幼兒的教學(xué)實踐中，一方面結(jié)合幼兒的天性逐步形成較高的運動素養(yǎng)，另一方面在提升幼兒身體素質(zhì)的同時促進(jìn)其心理健康。

1 ? 引入游戲化足球項目的目的

互相溝通、互相配合、互相聯(lián)系是足球項目運行的幾點要素，加之足球項目的自身魅力，將其與幼兒實際的身體發(fā)育情況整合，形成符合幼兒現(xiàn)階段需要的體育互動。游戲化足球項目的核心為游戲化，即在足球課程的實際操作中，游戲作為恒永不變的主題，這樣幼兒才能對原本陌生的足球項目看待成為一項能夠給自己帶來快樂的事物，更好的方便幼兒教師的充分教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前幼兒的階段需求，足球項目作為一項體能與平衡兼顧的運動，第一，可以不斷強化幼兒的身體素質(zhì)，使其生長激素分泌均衡;第二，針對現(xiàn)階段幼兒的自我意識較強，足球運動可以構(gòu)建其協(xié)作意識;第三，讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)也是游戲化足球項目教學(xué)的重要目的，將枯燥的足球訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ淖闱蛴螒颍褂變旱玫搅肆己玫慕虒W(xué)體驗，從而更加喜愛足球這項運動。

2 ? 實踐游戲化足球項目的手段

游戲化足球項目的日常的教學(xué)實踐中，要始終以幼兒的興趣為導(dǎo)向，以一些傳統(tǒng)游戲或主題游戲為基礎(chǔ)，結(jié)合足球運動的多種特點進(jìn)行項目創(chuàng)新，使足球運動的游戲性得到完全凸顯，形成幼兒鍛煉身體和完善素質(zhì)的有效工具。

2.1 結(jié)合傳統(tǒng)游戲

利用熟悉的事物作為突破口是一種常用的教學(xué)手段，將幼兒日常接觸的傳統(tǒng)游戲整合到足球項目中，使足球項目教學(xué)中穿插著日常游戲的影子，幼兒必定會對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，更好的掌握足球運動的要點。比如，在游戲化足球項目的設(shè)計中，可以將其與傳統(tǒng)的彈珠游戲進(jìn)行深度融合，在本身游戲規(guī)則不發(fā)生改變的情況下，使足球運動的射門、傳遞、過人等要素匯入其中，使足球運動更加豐富有趣，符合幼兒的游戲需要。

2.2 結(jié)合主題游戲

游戲化足球項目的設(shè)計一定要投幼兒之所好，結(jié)合多樣主題進(jìn)行與足球運動的融合是具有現(xiàn)實意義的。足球項目與主題游戲的有效結(jié)合，一方面可以讓足球運動的魅力得到充分體現(xiàn)，另一方面可以讓主題元素作用于足球運動，形成對幼兒強大的吸引力。比如，在游戲畫足球項目的涉及中，可以將幼兒喜愛的動漫主題融入其中，具體形式可以通過動漫人物扮演，類似于小豬佩琪、豬豬俠、熊大、熊二等都可以作為人物扮演對象，這樣使足球運動更加貼合幼兒的日常生活，減少主觀的排斥。

2.3 結(jié)合幼兒接受能力與運動需求

游戲化足球項目的設(shè)計必定會以足球運動作為基礎(chǔ)，因而教師在課程設(shè)計時應(yīng)充分考慮足球運動的諸多特征是否適合現(xiàn)階段幼兒的運動需求與接受能力，這些需要參考國內(nèi)外幼兒實踐足球運動的理論數(shù)據(jù)和歷史資料，探究尋求適宜于幼兒的足球游戲?？茖W(xué)、合理、有效、持續(xù)是游戲化足球項目所遵循的基本原則，確保游戲化項目的原則落地，需要教師們不斷地提升自身能力與專業(yè)水平。

3 ? 如何完善足球項目游戲化成果

3.1 因地制宜，因人制宜

在進(jìn)行游戲化足球項目時，由幼兒自主地選擇隊友和場地可以充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和協(xié)調(diào)能力，使幼兒成為整個游戲活動的主人，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的被動性。綜合考量幼兒的活動區(qū)域較為有限，園外寬廣的環(huán)境已具備足球運動的開展需求。在進(jìn)行正式課程教學(xué)前，教師可以將相關(guān)的活動用具放在教室內(nèi)固定區(qū)域，對活動的安全性做重點強調(diào)，讓幼兒自定義游戲化足球項目的設(shè)計方案，將足球項目變成他們喜歡的游戲類型。

3.2 定時定量，持之以恒

按時按量進(jìn)行足球運動的教學(xué)是十分重要的，世間萬事，貴在堅持。幼兒需要進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的時間并不緊張，所以每天有充足的時間進(jìn)行足球項目的講解教學(xué)。仍然采用將游戲化足球項目的主動權(quán)交還給學(xué)生的原則，教師更多的是做一些技術(shù)性指導(dǎo)，寓教于樂的形式得到了充分的體現(xiàn)，幼兒則通過每天定時定量的足球運動不斷總結(jié)，可以學(xué)習(xí)到書本教學(xué)的空白點。

3.3 融入元素，多維展現(xiàn)

幼兒園定期舉行的多項活動絕對不能夠少了足球項目的參與，以個人和班級為單位進(jìn)行的競技類足球游戲是十分具有觀賞性和娛樂性的。例如開展、足球知識競賽、足球技術(shù)競賽以及親子足球比賽扽等，特別是親子足球比賽活動，能夠高度促進(jìn)親子關(guān)系的正面建立，使家庭關(guān)系更加和諧，在以上活動實施的基礎(chǔ)上，結(jié)合多個維度進(jìn)行充分展現(xiàn)，使足球文化充滿整個幼兒園，營造足球游戲的大氛圍。

4 ? 結(jié)語

綜上所述，游戲化足球項目是十分重要的，也是十分必要的，它可以充分豐富完善大班幼兒教學(xué)實踐的多樣性，讓幼兒在體質(zhì)與素質(zhì)得到建設(shè)的同時愛上足球運動，增強其團(tuán)隊協(xié)作能力和技能凈增意識，為中國足球事業(yè)的后續(xù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

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