高職學(xué)生議論文寫作常見弊病及矯治初探

鐘玉琴

近幾年來，全國高考及江蘇省單獨(dú)招生考試的作文都以話題作文為主，眾所周知，話題作文一般是“三自要求”，即“文體自選、立意自定、標(biāo)題自擬”。對于“文體自選”這一要求，有些學(xué)生有誤解，以為可以不要文體，淡化文體，允許把作文寫成“四不像”。其實(shí)，“文體自選”是指學(xué)生一旦選定某種文體，必須寫得像這種文體。因此從某種程度上說，話題作文對學(xué)生提出了更高的文體要求。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)大綱規(guī)定：“能正確綜合運(yùn)用語言和文體知識寫作記敘文、說明文、議論文；并能根據(jù)試題要求把握題意、聯(lián)系實(shí)際、選取角度、謀篇布局、有所創(chuàng)新?！庇纱丝梢?，能寫、會寫議論文是對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本要求。

社會越進(jìn)步，科學(xué)越發(fā)展，就越要求人們嚴(yán)格地表達(dá)思想、準(zhǔn)確地說明事物、生動地?cái)⑹銮楦?，?dāng)今人才市場對求職者文字表達(dá)能力的要求已大為提高。五年制高職學(xué)校的學(xué)生面臨就業(yè)或者進(jìn)一步深造，無論是直接走上社會或者升入本科院校，都必須具備一定的分析問題、解決問題的能力，表現(xiàn)在寫作上，就是要具有一定的議論文寫作能力。教師研究學(xué)生在議論文寫作方面的弊病，可以對癥下藥地矯正、治療，使他們逐步具備一個五年制高職學(xué)校畢業(yè)生所需要的議論文寫作能力。

下面筆者從高職學(xué)生議論文寫作常見弊病及矯治兩方面作初步探索。

一、高職學(xué)生議論文寫作常見弊病

最近陸續(xù)批改了高職班學(xué)生幾篇議論性文章，包括供料作文《“相馬”與“賽馬”》《學(xué)生公寓設(shè)立洗衣房的利弊》，命題作文《千里之行，始于足下》等，在批改學(xué)生習(xí)作過程中發(fā)現(xiàn)，五年制高職學(xué)生寫作議論文主要有審題不清、缺乏分析、文體模糊等常見弊病。

1審題不清

高職學(xué)生是初中畢業(yè)通過中考直接升學(xué)到高職的，沒有經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)，文化底子相對比較薄，閱讀面比較窄，悟性比較低，面對一個作文題目、一篇作文材料，容易犯審題不清的毛病。比如《“相馬”與“賽馬”》提供了這樣的材料：過去人們習(xí)慣于把難得的人才比作“千里馬”，把善于發(fā)現(xiàn)人才的人稱作“伯樂”，但近來有人認(rèn)為用“相馬”的方法，只憑一人舉薦人才，弊端頗多，而改用“賽馬”的方法，可以發(fā)現(xiàn)大批優(yōu)秀人才。要求根據(jù)這一變化，以《“相馬”與“賽馬”》為題寫一篇議論文。有的學(xué)生從“相馬”到“賽馬”的變化，得出“只有改革，社會才會進(jìn)步”的中心論點(diǎn)，并且舉出人類歷史上大量事例來證明，文章除開頭提到材料外，通篇見不到“相馬”“賽馬”兩個關(guān)鍵詞，也沒有寫“相馬”與“賽馬”各自的優(yōu)缺點(diǎn)。如果要求寫話題作文，可以這么寫，但現(xiàn)在是供材料的命題作文，這位同學(xué)就犯了審題不清的錯誤，很明顯所寫文章與題目內(nèi)容毫無關(guān)系，是另起爐灶，屬于審題不清中較嚴(yán)重的“離題”了。

不能把握命題作文的含義也會離題，如把“千里之行，始于足下”理解成“一切事情都得靠自己”，寫出的文章與原意自然南轅北轍了。

審題不清的另一種類型是偏題，供料作文要求以“相馬”與“賽馬”為題，有學(xué)生卻從“馬”也即“人才”的角度來寫，鼓勵人才不要躲藏，要大膽站出來與別人競爭，偏離了文章從考察、選拔人才角度分析的要求。

2缺乏分析

還是以上一則材料為例，寫《“相馬”與“賽馬”》。先說“賽馬”比“相馬”好，然后記敘工業(yè)園區(qū)招聘公務(wù)員的事，其問沒有點(diǎn)出這種選拔人才的方式屬于“賽馬”，也不分析“賽馬”與“相馬”的利弊，只是大敘特?cái)⒄衅竵淼娜瞬湃绾蝺?yōu)秀，這種寫作方法沒有摸清議論文寫作的路子，不會根據(jù)題意、圍繞論點(diǎn)展開分析，缺乏邏輯思維能力。又如寫學(xué)生公寓開設(shè)洗衣房的好處，認(rèn)為洗衣房開得好，就以一個住宿生的切身體會來談自己洗衣服如何辛苦，文章全部是感性認(rèn)識，缺乏理性分析。這一弊病是較為常見的，有些學(xué)生一寫到議論文就是開頭提出論點(diǎn)，中間舉一正一反兩個事例，最后結(jié)題，其中兩個事例描述詳盡，獨(dú)獨(dú)缺少對于議論文來說最為重要的分析文字。

3模糊文體

要求寫議論文，有個別學(xué)生寫成夾敘夾議的文章，或者是抒情性的散文，如寫《“相馬”與“賽馬”》，用抒情的文筆鼓勵“千里馬”去與別人大膽競爭。其實(shí)造成這種現(xiàn)象的根源還是不會分析，只得用記敘、抒情代替分析、議論。一般認(rèn)為，著名作家、文學(xué)大家已經(jīng)形成了自己的寫作風(fēng)格，有時可以模糊文體，而作為五年制高職學(xué)生，應(yīng)有明確的文體意識，把記敘、議論、抒情等表達(dá)方式區(qū)分開來，在要求寫議論文時，寫得要像一篇議論文。

二、高職學(xué)生議論文寫作常見弊病矯治

1多讀書，多積累

古人揚(yáng)雄說：“能讀干賦，則能為之。”他認(rèn)為多讀書就會寫作了。杜甫則進(jìn)了一步，認(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如有神”，也就是書讀得多，文章就能寫得好。古人的說法是有道理的，我們平時常說“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，此理與古訓(xùn)相通，想要學(xué)好語文、寫好作文必須向生活學(xué)習(xí)，向課外書學(xué)習(xí)，多讀課外書，讀好課外書。五年制高職學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沒有高中學(xué)生繁重，完全可以利用課余時間大量地、系統(tǒng)地閱讀古今中外文學(xué)名著，摘抄名言警句，加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，把學(xué)到的知識、方法適時用到自己的議論文寫作實(shí)踐中；還可以泛讀、瀏覽語文書中的課內(nèi)自讀課文、課外自讀課文，既可起到加深理解必讀篇目的作用，又可收到培養(yǎng)語感、擴(kuò)大視野、豐富論據(jù)、學(xué)到名家寫作方法的效果。利用休憩時間讀讀報(bào)紙上的新聞及文藝性的隨筆，也能在不經(jīng)意間獲得新信息。只有多讀書多積累，寫作議論文時才能做到論點(diǎn)符合題意，不致離題、偏題，需要論據(jù)時也能信手拈來，常寫常新。

2深思考，再動筆

有人認(rèn)為，看完作文材料后第一閃念的東西不能寫，究其原因，第一閃念的東西沒有經(jīng)過深入思考，很有可能偏離題意。因此，在動筆寫作前，必須對材料多讀幾遍：深思熟慮，打好腹稿，正式寫作時才能胸有成竹，不致偏題、離題。

做到以上兩點(diǎn)可以最大限度地審清題目意思。

3理清論述思路

首先把命題作文或供料作文中的題目理解清楚，講清是什么，如“千里之行，始于足下”如何理解，“賽馬”“相馬”分別指什么，這是最基本的環(huán)節(jié)。其次要講清為什么，《“相馬”與“賽馬”》，主要應(yīng)論述為什么“賽馬”比“相馬”好，可以從選拔人才的人判斷是否公正、能否發(fā)現(xiàn)大批優(yōu)秀人才等方面展開論述，再如講設(shè)立洗衣房的弊端，可以從不利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、不利于養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞的習(xí)慣幾個角度分析，這是最重要的一個環(huán)節(jié)，如果做到分層論述，文章條理會更清楚。最后可以從怎么做去分析論述。

4多修改自己寫的議論文

古希臘哲人曾說過，“人不可能兩次踏進(jìn)同一條河流”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)社會中，人很有可能兩次犯同樣的錯誤，因?yàn)槿说乃季S存在定勢。我國古代文人也強(qiáng)調(diào)作者自己多改，《呂氏家塾記》記載：“歐公每為文既定，必自竄易，至有不留本初一字者。其為文章，則書而傅之屋壁，出入觀省之。至于尺牘單簡亦必立稿，其精審如此?！惫盼拇蠹覛W陽修尚且如此重視修改自己的文章，何況是初出茅廬的學(xué)生呢?學(xué)生寫作時要經(jīng)常回頭看看自己寫過的文章，看出自己文章存在的不足，再加以修改，這種做法會有效改變學(xué)生平時習(xí)作養(yǎng)成的某種寫作思維定勢，如喜歡以記敘代替說理、以詳盡的事例代替分析等，使學(xué)生學(xué)會辨析與自我反思。

5多借鑒別人寫的議論文

這個“別人”主要指“別的同學(xué)”，同學(xué)之間閱歷相近，同學(xué)的作文是一面鏡子，同學(xué)的長處可以很明顯地照出自身的不足，也容易借同學(xué)的長處來彌補(bǔ)自身的不足，多讀別的同學(xué)寫得較好的議論文，加以認(rèn)真借鑒，有利于提高議論文寫作能力。還可以讀讀寫作水平不及自己的同學(xué)的作文，對他們提出修改意見，對別人的作品提出意見也是對自己作品再次思考的過程，有利于提高比較、辨析、反思的能力，產(chǎn)生良好的后續(xù)效應(yīng)。

學(xué)生如果切實(shí)做到以上三點(diǎn)，可以逐步學(xué)會分析，樹立明確的議論文文體意識。

議論文寫作是五年制高職學(xué)校學(xué)生必須認(rèn)真掌握的基本技能，認(rèn)清寫作中存在的常見弊病以后，可以對癥矯治。一般來說，從多讀書多積累、深思考再動筆兩方面入手，可以審清題意；從理清論述思路、多修改自己寫的議論文、多借鑒別人寫的議論文三方面入手，可以學(xué)會分析，樹立明確的議論文文體意識。做到以上幾點(diǎn)，才有可能寫得像議論文，寫好議論文。五年制高職學(xué)生具備良好的議論文寫作能力以后，才能為將來更好地走向社會、融入社會或者進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。