強化管理 走智慧管理之路

學(xué)校是教育的園地，是人才培養(yǎng)的搖籃，是人生走向成功的起點。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的幸福道路上來?！边@段樸實的話語對于今天的教育，今天的學(xué)校，今天的教師具有很強的指導(dǎo)意義。它揭示了一個深刻的道理：教育科研是教師的幸福之源。管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。學(xué)校不僅需要常規(guī)的行政管理手段，還要處理各種問題及人際關(guān)系，要運用信念的力量和制定公正評價的管理體系，調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性。管理工作既要寬嚴(yán)適度，又要靈活科學(xué)。在狠抓常規(guī)的同時，注重教學(xué)方法的研究，教育理論的學(xué)習(xí)，把整個管理系統(tǒng)提高到既生氣勃勃，又扎扎實實，并不斷向高層次推進(jìn)。

近幾年來，寧岡中學(xué)在“讓教師盡快成長”這一理念的支撐下，進(jìn)行艱辛的探索，雖然還沒有找到一條理想的綠色通道，但是，我們在引領(lǐng)教師成長的艱辛歷程中看到了一道道美麗的風(fēng)景，從中獲得了一些有益的啟示。

一、優(yōu)化管理機制，開辟思想源泉

教職工政治思想上進(jìn)取心，行為上的規(guī)范性，工作上的責(zé)任心，事業(yè)心，是實現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)化管理的基本和前提。加強學(xué)校內(nèi)部改革，優(yōu)化學(xué)校管理機制，開辟積極的思想源泉是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)班子的良好素質(zhì)，開拓進(jìn)取精神是一個學(xué)校興旺的關(guān)鍵所在。教職工中的大多數(shù)人重譽輕利，積極向上，要激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，需要構(gòu)筑一種寬松和諧，積極進(jìn)取的工作環(huán)境。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須因勢利導(dǎo)，創(chuàng)立科學(xué)的群體導(dǎo)向，把工作實績作為衡量教師的五比：“比貢獻(xiàn)，比熱情，比能力，比質(zhì)量，比方法?！闭嬲鼓苷呙?，勤者榮，庸者窘，惰者羞，開展積極向上的群體精神。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是群體的創(chuàng)造者，應(yīng)當(dāng)以凝聚、導(dǎo)向的作用，在管理當(dāng)中，我們從內(nèi)部管理著手，要求所有領(lǐng)導(dǎo)成員以身作則,一言九鼎，做教職工的表率；按時到校、到點，與教職工一樣準(zhǔn)時簽到，每天上午在8：10前簽入，下午3：30后簽退；每個星期由值周行政采取無準(zhǔn)備的辦公核查，在制度上約束了偷懶，杜絕了惰與庸的現(xiàn)象，把精力放到教學(xué)與研究上來。養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)，團結(jié)合作，努力在政治上給予關(guān)懷，在生活上給予更多的照顧，最大可能地滿足教職工的精神需求。每年年底，由工會出面，對全校確實有困難的家庭進(jìn)行走訪，并給予經(jīng)濟資助，對每學(xué)年工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)成績突出的老師設(shè)立固定獎勵。從2017年開始，映山紅瓷業(yè)出資，每年拿出3萬元獎勵十名杰出教師，學(xué)校給出十萬資金獎勵十名優(yōu)秀教師、十名優(yōu)秀班主任、十名先進(jìn)工作者、五名優(yōu)秀黨員、十名教學(xué)成果獎和六名愛崗敬業(yè)者，極大地調(diào)動了教職工的積極性。漸漸地，教師由“要我干”變成“我要干”。

二、廣聚精誠之心，激發(fā)工作熱情

管理的核心是人，優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師。工欲善其事，必先利其器，從一定意義上說教育質(zhì)量水平的高低，取決于教師隊伍自身素質(zhì)的高低。困此，要實施優(yōu)質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。良好的教師群體，心理特征和心理傾向是實施優(yōu)質(zhì)教育的保證，校長應(yīng)該注重建立和諧的干群關(guān)系，尊重信任教師。千方百計強化教職工的參與意識，學(xué)校的各項制度，都讓教師充分討論。每項制度都在教代會上通過。讓每一位教師親切地感到，自己不僅是制度的執(zhí)行者，也是制度的制訂者。同時，校長經(jīng)常通過教代會、座談會、個別談心的形式，聽取教師的呼聲，從而使校長與教師形成融洽的關(guān)系，增強凝聚力和向心力。在教職工管理中，要識人，愛人，用人，容人，知人善任，用人不疑，以自已的赤誠之心來換取教師的真心，用智慧的眼睛洞察教師的教學(xué)行為。

實行科學(xué)民主管理，讓教師當(dāng)家作主。每學(xué)年的第二個學(xué)期，都下發(fā)了教職工參政意見書，讓教師提交學(xué)校管理方面的意見；并獎勵真知灼見的教職工。在教師辦公方面，花大力氣進(jìn)行改善，讓學(xué)校成為教師教學(xué)理想場所。近幾年來，花費三四百萬元，美化了校園，對所有的辦公室都安裝空調(diào)，辦公實行自動化。通過多項措施，在全校創(chuàng)設(shè)了一種寬松和諧的工作環(huán)境，真誠團結(jié)的，培養(yǎng)了一批，素質(zhì)高的教師群體。

人非草木，熟能無情。由于時時把教職工的冷暖放在心上，情感上注重與他們互相溝通，使之感情融洽，思想一致，教師能積極主動做好工作，減輕了管理的各種壓力。其次是政治上的信任。關(guān)心他們的進(jìn)步，煥發(fā)他們的政治熱情，使之自重、自律、自信、自強。在業(yè)務(wù)上依靠他們，關(guān)心與支持他們教育改革。肯定成績，遇到困難與挫折時給予幫助和指導(dǎo)。

三、實施“青藍(lán)工程”，教師快速成長

校本教研應(yīng)該是面向全體教師的研究活動，中青年教師應(yīng)成為其中的主力軍。首先，積極創(chuàng)造條件，努力使肯鉆研、勇創(chuàng)新、有潛力的青年教師盡快成長為骨干教師。實施“青藍(lán)工程”，要求青年教師“師徒結(jié)對”，讓老教師傳、幫、帶。師徒雙方互相聽課、評課、共同反思，采取派出去跟班學(xué)習(xí)與請進(jìn)來相結(jié)的方式。為使教師盡快達(dá)到這一要求，把競爭機制引入教師隊伍管理之中，實行激勵機制與約束機制相結(jié)合，使青年教師快速成長。

1、全體教師支持每周參加政治學(xué)習(xí)或教研活動，年級組活動一次，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，以課題為依托，講課、聽課、評課、討論、講座相結(jié)合。教案以撰寫了課后反思作為完整教案，并把它納入每期績效獎勵的一個依據(jù)。

2、重視教師業(yè)務(wù)能力與文化素質(zhì)的提高。師徒結(jié)對58 對，遴選學(xué)校優(yōu)秀教師和班主任作為師傅，把青年教師作為重點進(jìn)行培養(yǎng)。除了國培，還開辟了與省內(nèi)外名校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)渠道。在三年的時間里，共派出二百余人次赴深圳高級中學(xué)、上海七寶中學(xué)、南昌十中、云南寶山中學(xué)跟班學(xué)習(xí)。要求教師在跟班期間寫好教學(xué)筆記，回校后每人至少寫一篇心得，反思上交到學(xué)?？蒲刑?。全體教師每學(xué)期至少寫一篇教學(xué)論文，教學(xué)隨筆交學(xué)校行政辦公室，并進(jìn)行評獎。對獲獎的優(yōu)秀教學(xué)論文，隨筆結(jié)集出版。三年來，編輯了《寧中印象》6期，《師生研究文集》5期，大幅度地提高了教師的文化素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。

3、鼓勵青年教師積極參加校級以上或組織學(xué)生參加校外的各種有利身心健康的活動。只要有機會，學(xué)校一定會想方設(shè)法組織師生參加，使青年教師在活動中鍛煉成長。激發(fā)研究的熱情，涌現(xiàn)不少教學(xué)功底扎實研究型教師，在省以上立項的課題達(dá)8項，結(jié)題3項，1項獲江西省教學(xué)成果一等獎。在省教育資源展示中，微課一等獎3節(jié)，二等獎2節(jié)，中國教育電視協(xié)會的微課一等獎1節(jié)；在市以上刊物上發(fā)表論文30余篇。教師在教學(xué)研究中嘗到了教學(xué)研究的甜頭，越來越多的老師主動參與到教學(xué)研究與改革中來，學(xué)校教育成績穩(wěn)步提升。

四、規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育的根本要求是面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校的教育教學(xué)管理，最終要服務(wù)于這一目標(biāo)。培養(yǎng)全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實、個性優(yōu)良，身心健康的一代新人。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，為提高教學(xué)質(zhì)量，要加強教學(xué)研究與教學(xué)改革，從根本上規(guī)范教育教學(xué)行為。

1、舉行教育理論研究，掌握教學(xué)理論，并與教學(xué)實踐聯(lián)系起來。正副校長帶領(lǐng)教學(xué)教師開展教學(xué)研究，開展備課、講課和評價方面的講座。每學(xué)期開學(xué)前的兩天，集中進(jìn)行教育教學(xué)理論培訓(xùn)，聘請上海七寶教育集團專家、南昌十中的高級教師進(jìn)行教育方面的講座；校長本身也進(jìn)行高效課堂方面的講座，教學(xué)常規(guī)方面的落實，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。在課堂教育方面，本著“統(tǒng)一打牢基礎(chǔ)，分別培養(yǎng)特長，全面發(fā)展個性”的培養(yǎng)目標(biāo)，“辦好家門口的學(xué)?！钡慕逃砟?，推行了“以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式。在作業(yè)批改方面，嚴(yán)格規(guī)定不準(zhǔn)搞題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)布置少而精，提倡面批面改，及時反饋評價。

2、例行聽課制度，在校內(nèi)進(jìn)行推門聽課，教研組匯報課，課堂組研究課，新教師磨課，學(xué)校推廣課等一系列聽課制度。實行課堂對外開放，家長與老師對每個老師的課可以隨時去聽，確保教師把每堂課重視起來，把每堂課當(dāng)成公開課開對待，提高了教師的教學(xué)與教研水平。

智慧是教育管理的哲學(xué)，是教育理想的精華，同時也是教育改革的行動指南，人的幸福是我們教育的根本目的。在強調(diào)“只有一流的教育，才能培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國家”的時代，將“智慧”作為管理學(xué)校的理想和追求，在教育快速發(fā)展的今天，人們審視現(xiàn)實社會、教育現(xiàn)狀、教育本質(zhì)和教育發(fā)展所做出的理智而又理想的選擇。

智慧管理之路漫漫修遠(yuǎn)，吾等鏗鏘跋涉，鍥而不舍。