落實學科精細管理 提升農(nóng)村學生語文素養(yǎng)

張建鋒

[摘 ? 要]近四年來，浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)宓家埭小學基于學校生源實際，探索落實語文學科精細化管理，以教學常規(guī)為抓手，通過教研活動提高課堂教學效率，努力開展旨在提升學生語文素養(yǎng)的各項活動，促進了學校語文學科教學的發(fā)展和學生語文素養(yǎng)的提升。

[關鍵詞]學科教學;精細管理;語文素養(yǎng)

數(shù)學家華羅庚指出：“要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久?！苯逃姨K步青也指出：“數(shù)學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎?！毙W語文，是學習基礎之根，是學生系統(tǒng)學習母語的開始。從小學課時量的安排來看，語文約占總課時的25%。因此，幫助學生學好語文是一線教師的重要職責。

2016年9月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，教育界隨之展開了有關核心素養(yǎng)在學科教育教學中落實和具體化的討論。語文學科作為基礎學科，其核心素養(yǎng)是什么呢？《義務教育語文課程標準（2018年版）》指出：“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語言文字。語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧地發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”從歷史的延續(xù)來看，語文學科素養(yǎng)的實質是促進學生“聽、說、讀、寫”四種基本能力的發(fā)展。

浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)宓家埭小學是一所鄉(xiāng)村完全小學。學校只有6個班級（即每個年級有1個班級），且學生多數(shù)為外來務工人員子女（占90%以上）。面對生源實際，針對學生語文學科素養(yǎng)較低的問題，學校努力落實學科精細化管理，以提高語文學科教學質量，提升學生語文素養(yǎng)。

一、細常規(guī)，要務實

細化和落實常規(guī)管理工作是學校提高教學質量的重要保證。小學一堂課只有四十分鐘，課堂教學時間非常寶貴。為了規(guī)范教學紀律，學校制定了《宓家埭小學教學五認真常規(guī)》，從備課、上課、批改、輔導、考查五方面對教學工作進行了細化，提出了明確的要求（以下簡稱“教學五認真”）。例如上課常規(guī)：教師應準時上課，帶齊教案和必要的教具等，提前1～2分鐘在教室門口候課，并示意學生做好上課的準備，以保證40分鐘的教學時間。學校還通過以下兩種方式加強對“教學五認真”工作的檢查。

一是加強日常巡課。學校實行值周教師巡課制，每天由值周教師抽出一節(jié)課進行校級巡查，做好上課情況記錄，并在工作會議上進行反饋。通過巡課，提高教師日常上課的規(guī)范性。

二是開展全員檢查。全員檢查分為定期和不定期檢查兩種形式。其中，定期檢查是每學期3次，分別是期初的教學計劃檢查、期中的全面檢查和期末的綜合檢查。例如，每學期的期中前后，按照學校的要求，所有教師把備課本、作業(yè)本、日記、作文統(tǒng)一放置會議室展示，每位教師按照《教學五認真評定表》對其他教師的展示材料進行評價和量化打分，由教導處匯總檢查結果并反饋給每位教師。

學校把檢查權交給每位教師，促進了教師之間對“教學五認真”工作的互相交流和學習，同時改變了以往只由教導處檢查致使教師對檢查結果認同感較低的狀況。

二、 抓教研，要效率

課堂是教學工作的主陣地，高效的課堂教學是提高學科教學質量的重要環(huán)節(jié)。學校規(guī)模較小，每位教師都要任教不同的年級，很難進行同年級的教研活動。為了提高教師的課堂教學效率，學校制定了《宓家埭小學教科研量化考核細則》（以下簡稱《考核細則》）?！犊己思殑t》規(guī)定全校所有教師每學期必須展示1節(jié)教研課（三年以內(nèi)教齡的教師為2節(jié)），同時要求每位教師每學期必須聽評課6節(jié)以上（三年以內(nèi)教齡的教師為12節(jié)）;每學期開學，教師向教導處預報本學期教研課，由教導處匯總成學期教研課表進行督促落實。學校語文教師在每學期的教研課中互相學習、互幫互助，提高了課堂教學能力。

2015年9月，學校在所有教室安裝了智能教學一體機，并組織教師參加了希沃教學軟件專題培訓，以提高教師在課堂教學中使用一體機的效率。四年來，學校語文教研工作始終以提高課堂教學效率為目標，堅持抓好教師的課堂教學，并組織了語文微課件制作比賽、小古文主題教學等專題活動，以提高教師的專業(yè)技能，促進教師專業(yè)發(fā)展。

三、提素養(yǎng)，促成長

學校緊緊圍繞語文素養(yǎng)培養(yǎng)的維度（即理解、運用、思維和審美四個維度），引導學生掌握良好的語文學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

1.讓學生靜心閱讀

研究表明，閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的主要途徑。為此，學校采取以下措施助推學生靜心閱讀。

一是建立班級圖書角。學校在每班都建立了圖書角，按照班級人數(shù)，在期初統(tǒng)一向校圖書室借領圖書（每生3本），期中再進行更換。要求每個學生一學期的閱讀量不少于10本，并記錄在《宓家埭小學借書卡》中，期末由全班匯總后上交學校存檔。班級圖書角為學生提供了適合閱讀的圖書，使學生有書可讀。

二是設立閱讀時段。為了給學生營造一個安靜的閱讀空間，學校專門開設了一間閱覽室，供二至六年級學生輪流使用。每天中午11：50至12：30，一個年級的學生由語文教師帶領到閱覽室看書。雖然每周40分鐘的閱讀時間對于學生來說遠遠不夠，但是設立固定的課外閱讀時段是為了向各班語文教師傳達學校對學生課外閱讀的重視，有效營造了學校課外閱讀的氛圍。

三是加強課外閱讀效果檢測。開展課外閱讀不僅要重視數(shù)量，更要重視質量。學校在為學生的海量課外閱讀創(chuàng)造條件的同時，也加強了對學生課外閱讀效果的檢測。學校規(guī)定各班每學期初要上報兩次讀書專題活動，期末要把活動方案、活動照片上交教導處。學校每學期下發(fā)《宓家埭小學課外閱讀卡》，要求學生記錄平時看書情況。期末時，依據(jù)班級活動和課外閱讀的情況綜合評比“小書蟲”。

在平時，各班都進行學生課外閱讀隨看隨查活動。學校在每學期的學科周還組織課外閱讀的過關檢測。這使各班語文教師更加重視對學生課外閱讀的指導，由此極大地提高了學生的課外閱讀效率。

2.讓學生喜歡朗讀

朗讀的實質是一個人在語感上的綜合呈現(xiàn)。學校十分重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，結合兒童節(jié)、藝術節(jié)和拓展課匯報活動，舉行班級誦讀展示或比賽，以檢驗班級朗讀水平。同時，學校在大隊部的“七彩童年”紅領巾廣播站創(chuàng)建了“悅讀經(jīng)典”欄目。學生可以自主報名參加朗讀展示，學校大隊部會為展示的學生頒發(fā)證書?！皭傋x經(jīng)典”欄目的開設為學生展示朗讀才能搭建了平臺，受到了學生的熱烈歡迎和積極響應。而通過朗讀歷練，學生對文本的感悟能力也得到了很大的提升。

3.讓學生誦讀古文

中國文化源遠流長，熠熠生輝。古文是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在新課程改革背景下，初高中語文教材中的文言文篇目增多，這表明古文在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方面的作用受到了重視。

學校在2015學年設置了針對中段學生的古詩拓展和針對高段學生的小古文拓展課程。為了提高古文教學的有效性和連貫性，學校把古詩文背誦班級比賽制度化，每學期開展班級古文背誦比賽，加強對學生的誦讀檢測。為了提高古文拓展教學的規(guī)范性，學校編制了按學生年級特征排列的《宓家埭小學必背古詩文》，其中包含《小學生必背古詩詞70首》《論語》《孟子》等內(nèi)容，并把這些內(nèi)容有序地分散在小學各年級的各個學期教學中。

學校開展古文拓展教學的目的是讓學生感受祖國悠久的歷史和燦爛的文化，學習并繼承傳統(tǒng)文化的精髓，而不是簡單地會吟誦古文。因此，學校要求語文教師每周抽出1節(jié)短課進行古文教學，給學生講解古文內(nèi)容，指導學生誦讀好古文。具體采取分散教學的方式，降低學生學習古文的難度，并充分利用假期復習背誦古文的契機，讓古文浸潤學生的心靈。四年來的不懈堅持，極大地提升了學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

4.讓學生樂于寫作

寫作是學生感到比較頭疼的學習任務，但卻是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。以往，學校學生很難在市級征文比賽中獲獎，也很難在報刊上發(fā)表文章。為了培養(yǎng)學生的寫作興趣，學校在2014學年創(chuàng)建了《湖畔》?？?，每學期一期，主要刊登三年級以上班級在一學期中的優(yōu)秀學生作文。學生們看到自己的作文出現(xiàn)在?？希械接芍缘淖院?。學校把校刊建設成為學生展示寫作能力的一個重要平臺，取得了良好的效果。

為了提高語文“潛能生”的寫作能力，學校創(chuàng)建了“快樂讀寫”社團，由慈溪市優(yōu)秀文藝作品“月季花獎”獲得者王銀燕老師主持工作，主要進行學生習作仿寫指導。每學期期末，“快樂讀寫”社團都會制作以學生習作為主的精美小報，并將其張貼于宣傳窗向全體學生展示，以激勵學生特別是中下游學生寫作。

此外，由于學科測評是檢測學生語文素養(yǎng)的主要方式之一，所以語文教師還注重引導學生分析題意，正確理解題目的要求，拓寬解題思路，并教會學生一定的解題技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。

近四年來，學校的語文學科教學取得了巨大的進步，受到了慈溪市小學語文教研員的高度肯定。語文學科教學博大精深，學校將繼續(xù)探索提高語文學科教學質量的方法，提升農(nóng)村學生的語文素養(yǎng)。

（責任編輯 ? 張慧籽）