社交媒體時(shí)代大學(xué)生微信朋友圈使用的教育引導(dǎo)策略

摘 要：在社交媒體時(shí)代，微信朋友圈成為了大學(xué)生記錄生活、表達(dá)情感的平臺(tái)。本文通過問卷調(diào)查的方式，以大學(xué)生作為研究對(duì)象，分析大學(xué)生微信朋友圈更新情況及存在的問題，提出高校引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育、倡導(dǎo)不信謠不傳謠等教育引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：社交媒體;微信朋友圈;教育引導(dǎo);大學(xué)生

騰訊網(wǎng)2020年1月發(fā)布的《2019微信數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，2019年微信月活躍賬號(hào)數(shù)為11.51億，其中大學(xué)生用戶占比高達(dá)64%。微信作為一款即時(shí)通信軟件，為大學(xué)生提供了一個(gè)便捷的移動(dòng)互聯(lián)媒體平臺(tái)，使得大學(xué)生在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳播圈中獲得最新動(dòng)態(tài)、分析資料以及共享資源。[1，2，3]朋友圈作為微信在網(wǎng)絡(luò)社交領(lǐng)域中的主要功能，為大學(xué)生提供了一個(gè)記錄和分享生活點(diǎn)滴的平臺(tái)。因此，本文認(rèn)為在此背景下，將微信作為主要陣地，對(duì)大學(xué)生朋友圈更新的教育引導(dǎo)策略研究是有必要的。

1 社交媒體時(shí)代大學(xué)生微信朋友圈使用情況分析

本文通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布問卷的調(diào)查方式，以大學(xué)生作為研究對(duì)象，共計(jì)收回問卷218份，刪除33份無效問卷后得到185份有效問卷，有效率為84.86%。

研究樣本用戶統(tǒng)計(jì)學(xué)特征的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，包括性別與年級(jí)兩個(gè)方面。在185份有效問卷中，被調(diào)查對(duì)象的男性、女性人數(shù)分別為100人和85人，所占比例分別為 54.05%和45.95%。在年級(jí)方面，本次調(diào)查對(duì)象為在校大學(xué)生，包括大一至大四4個(gè)不同年級(jí)的樣本，樣本年齡基本上都處于18～22歲之間，屬于微信朋友圈中強(qiáng)活躍性的主流群體，因此，這一樣本較準(zhǔn)確地反映了大學(xué)生群體的特征，符合微信朋友圈大學(xué)生用戶群體的實(shí)際情況和本研究的需要。

研究樣本用戶使用微信朋友圈情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先，發(fā)現(xiàn)大一和大二學(xué)生開始使用微信朋友圈網(wǎng)齡在2年以內(nèi)的占比達(dá)到63.8%，大三或大四學(xué)生主要集中在2年及以上，占比84.09%。由此可見，大學(xué)生均普遍使用微信朋友圈功能，屬于有較長使用經(jīng)驗(yàn)的用戶，并且隨著年級(jí)的增長，朋友圈的使用時(shí)長也在增長。其次，在一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生多久更新一次微信朋友圈的調(diào)查中，更新頻率主要集中在1～3次/月和1次及以下/月，共占樣本總體比例的60.54%，性別上沒有明顯差異。

研究樣本用戶朋友圈更新內(nèi)容的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，問卷采用多選題的形式，根據(jù)問卷回收的情況發(fā)現(xiàn)，記錄日常是大多數(shù)學(xué)生朋友圈更新的主要部分，其次是時(shí)事新聞與轉(zhuǎn)發(fā)文章方面，分別占比53.51%和35.68%，除此之外，興趣娛樂、尋求幫助（集贊、投票等）、旅游曬照、分享音樂、廣告宣傳和其他方面的內(nèi)容也構(gòu)成了大學(xué)生朋友圈更新的一部分。

2 社交媒體時(shí)代大學(xué)生微信朋友圈使用存在的問題

2.1 個(gè)人信息容易泄露，隱私安全得不到保護(hù)

微信朋友圈作為一種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，使用人數(shù)逐年增多，影響不斷擴(kuò)大。研究表明，大學(xué)生微信朋友圈更新以記錄日常生活為主，當(dāng)大學(xué)生在朋友圈發(fā)布一些私人信息時(shí)，如生活起居照片、個(gè)人行程、社會(huì)關(guān)系等，都會(huì)在不經(jīng)意間泄露個(gè)人信息，自我隱私安全得不到保障。對(duì)所有人來說，每個(gè)人都無法確保瀏覽朋友圈的都是自己真正的朋友，有時(shí)還充斥著陌生人，其中不乏別有用心之人。網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)空的界限，方便了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也打破了隱私權(quán)在時(shí)空上的屏障。[4，5，6，7，8]因此，個(gè)人信息泄露成為了大學(xué)生朋友圈更新的主要問題。

2.2 虛假信息誤導(dǎo)大學(xué)生朋友圈更新

更新時(shí)事新聞和轉(zhuǎn)發(fā)文章在大學(xué)生微信朋友圈使用中分別占據(jù)第二和第三的比重。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的大量信息，由于大學(xué)生并沒有正式步入社會(huì)，所以虛假信息會(huì)在一定程度上誤導(dǎo)大學(xué)生微信朋友圈的更新。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生會(huì)因?yàn)樾畔⒎直婺芰Σ蛔?，在朋友圈發(fā)布一些不實(shí)新聞或者轉(zhuǎn)發(fā)不正當(dāng)?shù)摹⒕哂性熘{性質(zhì)的相關(guān)文章。此類事件使大學(xué)生在無意間變成了不法信息的傳播者，對(duì)自身和社會(huì)安定造成了一定的不良影響?？傊粚?shí)言論在大學(xué)生朋友圈中的傳播成為了朋友圈更新的一個(gè)嚴(yán)峻問題。

3 大學(xué)生微信朋友圈使用的教育引導(dǎo)策略

3.1 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高警覺能力

互聯(lián)網(wǎng)是一種電子媒體，具有信息傳播速度快的特點(diǎn)。高校應(yīng)適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)犯罪、謠言散播的典型案例教育，高等教育需重視引導(dǎo)大學(xué)生微信朋友圈使用的注意事項(xiàng)，并結(jié)合文字、圖片、視頻等多種形式，吸引大學(xué)生閱讀觀看，[9，10，11，12，13]積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和提高自身警覺能力，以最大化發(fā)揮引導(dǎo)教育的作用。

3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，保護(hù)學(xué)生隱私安全

大學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接受的教育是全面的，高校應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全方面存在的問題加強(qiáng)教育。[14，15，16，17，18]高?？梢远ㄆ谂e辦相關(guān)講座，邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)老師向大學(xué)生普及知識(shí)，增強(qiáng)其自我防范意識(shí)。高?？梢越柚⑿牌脚_(tái)，開通微信公眾號(hào)，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，監(jiān)督學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)。高校也可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全教育日，組織全體學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)大賽，以多樣化的形式鼓勵(lì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，切實(shí)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都提升自我保護(hù)技能，正確合理地使用微信朋友圈，保護(hù)自我隱私不被侵犯。

3.3 倡導(dǎo)大學(xué)生不信謠、不傳謠，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

大學(xué)生應(yīng)提高信息分辨能力，在微信朋友圈更新轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)事新聞熱點(diǎn)等方面的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)分辨信息來源的真實(shí)性與可靠性，去偽存真，多轉(zhuǎn)發(fā)官方發(fā)布的新聞及文章，倡導(dǎo)大學(xué)生面對(duì)不實(shí)言論要做到不信謠、不傳謠，并及時(shí)將不實(shí)信息反饋到相關(guān)部門，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.4 完善互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度

相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)完善互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，依法嚴(yán)懲利用網(wǎng)絡(luò)侵犯他人隱私權(quán)的不法分子。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微信朋友圈的篩選和監(jiān)督，對(duì)在朋友圈發(fā)布虛假信息的人員進(jìn)行教育懲治，并且要核查信息源頭，從根源上阻斷不實(shí)信息的傳播，從而打造一個(gè)文明健康、積極向上、風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

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作者簡介：穆瑞琪（2000—），女，山西運(yùn)城人，本科，從事金融工程研究。

指導(dǎo)老師：周春應(yīng)