穿越回唐宋紙上『戲』初夏

父母的作業(yè)

和孩子一起說說詩句意思，感受古詩的意境與情趣。

和爸爸媽媽要說的話

對那些栩栩如生的兒童形象，您還能記得多少？

不論是“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的活潑靈動，還是“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的有趣可愛，讀起來都妙趣橫生。“魚戲蓮葉間”的夏天，在詩人的筆墨之間又給我們帶來怎樣的驚喜？下面讓我們跟著白居易、楊萬里一起，穿越時空去感受一個美好的初夏，親近兒童，感受生活。

巧讀課文

本課有兩首古詩，分別是唐代詩人白居易的五言絕句《池上》和南宋詩人楊萬里的七言絕句《小池》。這兩首詩描繪的都是詩人在夏天的所見，前者敘事，后者寫景?！冻厣稀酚冒酌璧氖址?，寥寥幾筆勾勒出一個小孩兒偷采白蓮又不知道隱藏蹤跡的頑皮、可愛的形象。全詩動靜結(jié)合，情景交融。最為傳神的一筆就是“不解藏蹤跡”，寫盡兒童頑皮、純真的情態(tài)?！缎〕亍芬辉姀摹靶　碧幦胧郑殉?、泉、荷、蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。尤其“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”極富情趣。

文中的兩幅中國畫與古詩相配，情景一一對應(yīng)，詩畫的融合清新典雅，意境悠遠，給孩子以傳統(tǒng)文化美的熏陶。

情景課堂美妙的字——泉

金文與甲骨文

泉是象形字。甲骨文（上圖）的外形像一個三面圍繞、一面開口的泉眼，中間雖然不盡相同，但都像泉水從中流出。泉的本義就是泉水。

金文與甲骨文大致相同，但筆畫有所減省。小篆形體有所變化，像泉水流成一條小河的樣子，但仍然像有泉水從泉眼中流出。楷書失去了泉水原來的象形，上部變?yōu)椤鞍住弊郑虏孔優(yōu)椤八弊?。整個字雖然不像泉眼、泉水了，但“白”下面卻明顯地有個水字，表明了泉的本質(zhì)。

篆書的泉

在水墨山水中帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略童年

這兩首詩都用了很美的山水畫做插圖。家長可以帶著孩子細細地品讀畫中的涵義。

《池上》這首詩，充滿童趣，爸爸媽媽和孩子一起看插圖時，看到了哪些生長在夏季荷塘里的植物，以及活躍其間的小動物、小昆蟲呢？聯(lián)系生活，幫助孩子理解“撐、采、蹤跡”的意思?？梢宰尯⒆幼鲎鰟幼黧w會，想象“偷采”之后的神情，加上動作，讀出童真童趣的韻味。

《小池》中描繪了多種景物，結(jié)合插圖，想象夏天里泉、流、荷、蜻蜓相偎相依，和諧自然的美好。重點理解“惜、愛”的意思，想象畫面，感受詩歌的美好意境！

這樣一首古詩，崔琴琴老師會怎么向?qū)W生們講解呢？請家長朋友們拿出您的手機，掃一掃本文的二維碼，您就可以聽到崔老師的課文講解了。相信您聽了以后，對您課外輔導(dǎo)孩子一定有幫助。