愿陽光明媚起來

模擬金題

題目：陽光明媚的那一天

要求：1.要自由、有創(chuàng)意地表達出真情實感；2.除詩歌外，其他文體不限；3.不少于500字；4.書寫要規(guī)范、整潔、美觀；5.文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

思路點撥

這是一道典型的命題作文。題目給出的是一個偏正短語，指明的是一個特定的時間，修飾語“陽光明媚”交代了“那一天”的特定意義。寫好這篇文章，應(yīng)該注意以下三點。

1.認真揣摩關(guān)鍵詞。任何一個作文題目中都有體現(xiàn)文章主旨的關(guān)鍵詞?！蛾柟饷髅牡哪且惶臁分械年P(guān)鍵詞是“陽光明媚”，這里的“陽光明媚”，可以是本意“天氣晴朗，碧空如洗，萬里無云”的意思，當(dāng)然我們也可以理解為一個人在某一天“心情的愉悅、舒暢”。把關(guān)鍵詞理解明白，就可以在寫作過程中以“陽光明媚”的本意或引申義突出文章的主題。

2.聯(lián)系自身實際生活?！瓣柟饷髅牡哪且惶臁鳖H具詩意。但無論是怎樣詩意化的題目，命題者都會想到題目與我們中學(xué)生的聯(lián)系。所以，看到“詩意”化的題目，要立即從朦朧的感覺中走出來，不要固執(zhí)地問自己：“我的記憶中陽光明媚的那一天有什么可寫的呢？”而事實上，“陽光明媚的日子”里，我們的心情好了，我們和老師、同學(xué)的相處就更融洽了，我們一家人生活得更和諧了。仔細搜尋記憶中與家人、老師、同學(xué)交往過程中發(fā)生的事情，都可以由“陽光明媚”加以襯托。

3.工筆描摹詩意環(huán)境。詩意的題目，應(yīng)該用詩意的語言來表達，應(yīng)該把詩意的環(huán)境描摹出來。題目中的“陽光明媚”在我們的文章中可以是真實的自然環(huán)境，我們自然可以運用描寫的筆法，把這一天的“陽光燦爛，微風(fēng)吹拂”描繪出來；如果寫某個人心情的舒暢，也可以把人物置身于“碧空如洗”的環(huán)境之中，這樣既增強了文章的詩意氛圍，又呼應(yīng)了題目，使文章主題得到升華。

陽光明媚的那一天

◎一考生

藍天白云，陽光直射到我的書本上。抬頭望著那刺眼的陽光，我想說：“加油吧，相信自己，前方的路一定會像陽光那樣絢麗多彩?！?/p>

步入初三這緊張又繁忙的學(xué)年，平時慢慢悠悠的我也被這緊張的學(xué)習(xí)氣氛感染了。每天枯燥無味地復(fù)習(xí)，讓我無比地厭煩，一張張畫滿紅叉的試卷讓我失去信心。我一直消極地認為，我的學(xué)習(xí)成績差，根本不可能也永遠不可能得到老師的夸獎和表揚。復(fù)雜的心情使我一次又一次的失敗，我再也找不到自信的理由，我真的要徹底放棄了嗎？

可是，就在那一天——陽光明媚的那一天，那一節(jié)課，那一瞬間，我懂了，我錯了，我的信心回來了。

在那節(jié)數(shù)學(xué)課上，我還是義無反顧地和往常一樣安靜地趴在桌子上看外面的風(fēng)景，可是我卻不能像往常一樣認真地看著外面，總是有東西吸引著我，我不停地向黑板看，莫名其妙地竟聽懂了老師所講的數(shù)學(xué)題。這時，從來不提問我的數(shù)學(xué)老師竟讓我給大家講這道數(shù)學(xué)題，傻呆呆的我有點兒不相信老師真的是在叫我，我小聲地問老師：“老師，您確定沒叫錯嗎？”老師大聲地回答：“對，我沒叫錯?！泵鎸蠋煹臉O度肯定，我硬著頭皮走到黑板前仔細地把老師剛剛講過的東西認真講出來。我十分緊張，不敢大聲講，這時老師走了過來，輕輕地撫摸著我的頭發(fā)對我說：“別緊張，老師相信你可以的，相信你自己！你一定可以的?！本驮谀且豢?，一股強烈的信心涌上我的心頭，“老師表揚我了，老師鼓勵我了！”就在那一刻，我不知道把這句話在心里默念了多少遍，我順利地把題講完了，同學(xué)們給予我熱烈的掌聲。就在那一刻，我找回了自信，也看清了之前自己的那種消極的態(tài)度。我懂得了不應(yīng)該向困難低頭，應(yīng)勇于戰(zhàn)勝困難，相信自己，才是成功的關(guān)鍵。

走出教學(xué)樓，我發(fā)現(xiàn)陽光是那么明媚，那樣絢麗多彩，我仿佛看到了我的未來會像今天的陽光一樣燦爛。

這一天，陽光明媚，我永遠銘記在心。

點評

文章運用對比手法，把一位初三學(xué)生在老師表揚鼓勵前后的變化真實地展現(xiàn)出來。老師一句鼓勵的話語，充滿了期待和肯定，帶著“我”走出困境，找回自信，走向成功。文章運用語言、動作和細節(jié)描寫，把一個善于誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的師者形象刻畫出來。讓一個學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，就發(fā)生在陽光明媚的一天，主題鮮明。文章結(jié)尾自然扣題，首尾呼應(yīng)，畫龍點睛。

（李輝）