基于興趣教學(xué)視角下的高中體育教學(xué)探究

駱厚鑫

【摘?要】近年來，素質(zhì)教育推進(jìn)的步伐日益加快，德智體美勞全面發(fā)展逐漸成為每一位教師教學(xué)時(shí)所期望達(dá)成的教學(xué)目的。高中階段作為培養(yǎng)高中生體育運(yùn)動(dòng)興趣和體育運(yùn)動(dòng)能力的重要階段，在此時(shí)教師更加需要制定合理的教學(xué)策略來促進(jìn)高中生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的成長。當(dāng)下時(shí)段，部分高中體育教師由于自身教學(xué)的觀念較為傳統(tǒng)守舊，教學(xué)手段過于單一化，影響高中生運(yùn)動(dòng)積極性的同時(shí)，在一定程度上還易提升高中生自身的運(yùn)動(dòng)消極情緒。為了有效規(guī)避這一問題，教師首先需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)立足趣味教學(xué)的角度開展更加歡樂、更加減壓的體育教學(xué)，使高中生在運(yùn)動(dòng)的過程中不僅能夠改善身體狀態(tài)，還能夠感知到體育鍛煉帶來的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)高中生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教師;體育運(yùn)動(dòng);高中生

興趣作為高中生從事各種行為的伊始，培養(yǎng)高中生的運(yùn)動(dòng)興趣則能夠有效調(diào)動(dòng)起從事體育鍛煉的積極性，使高中生可以更加主動(dòng)且高效的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。體育教學(xué)與其他學(xué)科的理論知識(shí)教學(xué)不同，體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)更為開放、動(dòng)態(tài)以及互動(dòng)生成的過程，因此其知識(shí)傳遞自然也與理論知識(shí)教導(dǎo)存在較強(qiáng)的差異性。對此，教師可以采用游戲、比賽、活動(dòng)等形式開展體育教導(dǎo)，使高中生在更具趣味性的項(xiàng)目中既能夠完成現(xiàn)階段的體育運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，還能夠促進(jìn)自身運(yùn)動(dòng)熱情的上漲，進(jìn)而在更為歡樂的體育課堂上推動(dòng)高中生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

一、開展團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣

在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師大多采用任務(wù)布置的方式進(jìn)行授課，這種方式雖然能夠達(dá)到鍛煉身體的效果，但高中生鍛煉的過程極其被動(dòng)，部分高中生還抱有消極的心態(tài)。對此，教師可以采用團(tuán)隊(duì)游戲的方式進(jìn)行授課，即通過一定的方式將班級(jí)高中生劃分成若干小組，而后結(jié)合銜接階段的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行游戲制定。教師在此過程中選擇團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行游戲，既能夠在小團(tuán)體的參與中不斷激發(fā)高中生彼此的運(yùn)動(dòng)熱情，使其可以更加積極的進(jìn)行鍛煉，還能夠在隊(duì)伍中使各個(gè)成員相互促進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，進(jìn)而促進(jìn)高中生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

例如：教師可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行拔河、接力跑等形式的團(tuán)隊(duì)游戲。在游戲開始前，教師應(yīng)將班級(jí)高中生根據(jù)其運(yùn)動(dòng)水平劃分為若干小組，隨后則帶領(lǐng)全部高中生進(jìn)行集體的熱身活動(dòng)，避免在后續(xù)的游戲中由于身體預(yù)熱不足而發(fā)生意外是事故。游戲開始前，教師可以再為高中生提供一定的團(tuán)隊(duì)磨合期，讓其適應(yīng)隊(duì)友的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教師以團(tuán)隊(duì)游戲的方式開展體育教學(xué)，通過激發(fā)全部高中生的求勝欲望來不斷激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)激情，進(jìn)而在熱情高漲的團(tuán)隊(duì)游戲中實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

二、組織對抗比賽，提升運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力具體表現(xiàn)為高中生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的耐力、動(dòng)力以及面對部分體育項(xiàng)目時(shí)所展現(xiàn)出的應(yīng)對力與操作力。對高中生而言，體育鍛煉并非單純的跑、跳、走等，更多地是以具體形式展開的活動(dòng)。教師以組織對抗比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，依舊需要以特定的形式進(jìn)行分組，在對抗比賽中教師需要結(jié)合高中生的不同特性來選擇合理的對抗項(xiàng)目，既要滿足高中生當(dāng)下的需求，還要在對抗中不斷點(diǎn)燃高中生的運(yùn)動(dòng)激情，從而在緊張、刺激的對抗比賽中促進(jìn)高中生運(yùn)動(dòng)能力的提升。

例如：教師可以將班級(jí)高中生分為男女兩隊(duì)分別進(jìn)行對抗比賽。男生可以進(jìn)行籃球?qū)官?、女生則進(jìn)行排球隊(duì)將賽，在比賽開始前教師同樣需要進(jìn)行分組，而此次的分組則可將各個(gè)小組的人數(shù)控制在2-4人，以此來提升對抗的參與度。比賽開始前教師可以進(jìn)行一定的技巧指導(dǎo)，使高中生能夠在對抗中更加安全且更加有效地進(jìn)行比賽。教師選擇籃球與排球進(jìn)行對抗的內(nèi)容，其一有利于在強(qiáng)度較高的運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)化高中生的身體機(jī)能，其二有利于在節(jié)奏更快的比賽中鍛煉高中生的跑步與跳躍的技能，進(jìn)而在氣氛更加熱烈的對抗比賽中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提升。

三、拓展課外活動(dòng)，豐富運(yùn)動(dòng)技巧

運(yùn)動(dòng)技巧是指高中生在從事某種運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要使用的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，甚至部分技巧還擁有獨(dú)立的名稱。如籃球比賽中常見的帶球突破、三步上籃等。教師以課外活動(dòng)的方式進(jìn)行拓展指導(dǎo)，可以采用觀摩比賽、觀看視頻等多種方式來充實(shí)高中生的學(xué)習(xí)生活，李有利于在課外活動(dòng)中釋放高中生的學(xué)習(xí)壓力，還有利于在課外實(shí)踐中使高中生進(jìn)一步掌握教師沒有教導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)技能，從而加速運(yùn)動(dòng)技巧的豐富。

例如：教師可以利用課余時(shí)間組織高中生觀摩賽事比賽。以某場籃球比賽為例，專業(yè)的籃球比賽不僅有更加嚴(yán)格的規(guī)則，還有更為專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能。在比賽觀摩中，教師可以就某位運(yùn)動(dòng)員的帶球姿勢、投籃方式進(jìn)行講解，使高中生可以在更加直觀的運(yùn)動(dòng)員實(shí)操中掌握其打球的技巧。并且在賽事遇到突發(fā)狀況時(shí)，如拉傷、扭傷等狀況，教師還可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)員所作的行為來塑造高中生正確的體育道德。教師以比賽觀摩的方式進(jìn)行課外教學(xué)，可以使高中生的運(yùn)動(dòng)思維不再局限于學(xué)校操場，還可以讓高中生掌握更為專業(yè)、實(shí)用的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而在廣泛的課外拓展中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技巧的豐富。

總而言之，高中體育教學(xué)的根本目的是為了改善高中生的身體狀態(tài)，使其能夠健康、茁壯成長，教師培養(yǎng)高中生的運(yùn)動(dòng)興趣更是為了讓高中生能夠更加積極、主動(dòng)的投身于體育鍛煉當(dāng)中，使高中生的身體機(jī)能得到不斷強(qiáng)化，進(jìn)而為理論知識(shí)的高效學(xué)習(xí)提供必要的健康身體保障。

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（作者單位：江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校）