淺談小學(xué)語文開放式教學(xué)方法

王新剛

【摘?要】小學(xué)語文是最主要的一門學(xué)科，它是非常情感化，非常個性化的事物，容易被想象力和創(chuàng)造性思維激發(fā)，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新方面發(fā)揮著獨特的作用。作為一名語文老師，應(yīng)該努力提高語文教學(xué)的效率。通過使用可以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師教學(xué)行為，語文教師可以最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力，使課堂教學(xué)散發(fā)出活力和創(chuàng)造力，并實現(xiàn)有效的語文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;開放學(xué)習(xí);訓(xùn)練策略

隨著經(jīng)濟和社會在此階段的不斷發(fā)展，人們越來越重視教育，尤其是基礎(chǔ)階段的教育。然而，長期以來，小學(xué)語文的教學(xué)受到灌輸?shù)南拗疲焕趯W(xué)生語文素養(yǎng)的提高。隨著我國不斷深化新課程改革，對語文教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足要求。因此，應(yīng)引入教學(xué)觀念，并鼓勵學(xué)生在課堂上教書，以使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)機會，并提高教學(xué)質(zhì)量。探索性開放式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，可以提高小學(xué)高年級語文教學(xué)的開放性和獨立性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

一、建立開放的師生關(guān)系

在開放的師生關(guān)系中，老師對學(xué)生的態(tài)度需要平等和寬容，多給學(xué)生鼓勵。在課堂上，給予學(xué)生完全的信心，允許和鼓勵學(xué)生提出問題并表達(dá)不同的意見。要與學(xué)生交談并主持討論使，教師要使用更多討論和平等的語氣。例如“你可以嘗試嗎？”“你有不同的意見嗎？”“我相信你可以做到！”等等。

例如，在講解一篇新的語文課文時，有必要將它們與師生交流、生生交流聯(lián)系起來，以便及時創(chuàng)造一種情況，使學(xué)生感到自我價值感，發(fā)展團隊和個人能力。一方面，允許學(xué)生在教室里發(fā)言，站起來表達(dá)意見，并讓學(xué)生參與白板寫作的發(fā)展，另一方面，教師可以巧妙地使用激勵性語言來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意愿。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意成功的學(xué)科經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)非凡而寶貴的問題或見解，并真誠地鼓勵學(xué)生，發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用。老師可以借此機會充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，老師可以允許學(xué)生創(chuàng)造不同的結(jié)局。創(chuàng)建完成后，學(xué)生可以在全班同學(xué)面前展示它，創(chuàng)建它的學(xué)生也應(yīng)該受到贊揚。另一個例子：通過研究散文，詩歌和小說等流派的文章，教師還可以幫助學(xué)生以相同流派和相同主題撰寫文章。學(xué)生可以運用他們的想象力從不同角度寫作，以提高他們的寫作和創(chuàng)造能力，這也可以增強學(xué)生對本文內(nèi)容的理解。

二、開放的教學(xué)空間

在教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要，可以將教學(xué)場所布置在室外或室內(nèi)，可以組織學(xué)生在溪邊的樹林中進(jìn)行教學(xué)，也可以將他們帶到工廠參觀。例如，室內(nèi)訓(xùn)練，椅子的布局可以重新設(shè)計和更新。座位可能不是同一“種子場”，可能是馬蹄形的，也可能是“蜂窩”形的，并且可能是圓形或半球形的，允許學(xué)生自由選擇，自由調(diào)整座位等。

學(xué)生很年輕，經(jīng)常在無人看管時分散注意力，這會影響學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)著重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供內(nèi)在動力，并使學(xué)生專注于閱讀活動。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生添加音樂，并且通過跟隨音樂自由學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，通過學(xué)習(xí)文章，教師可以向?qū)W生播放歌曲。同時，可以組織學(xué)生參加閱讀比賽，比較哪些學(xué)生可以情感和流利地閱讀文本。老師應(yīng)該鼓勵閱讀良好的學(xué)生。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文閱讀的內(nèi)容合理運用比較策略。在特定的閱讀過程中，教師可以比較文章的語言，體裁和其他方面。通過比較，他們可以了解語言使用的質(zhì)量以及優(yōu)缺點，這將有助于學(xué)生更好地理解文章的語言并增強文章語言的使用，提高學(xué)生對文章的理解，以有效提高他們的閱讀水平。語文小學(xué)教科書中有許多類似的文章。教師可以使用比較策略來比較文章的語言，關(guān)鍵思想和文章的結(jié)構(gòu)，這將幫助學(xué)生形成良好的知識體系，豐富學(xué)生的閱讀知識并提高學(xué)生的閱讀水平。此外，教師還可以在教室外找到幾篇文章，并將其與教室中的文章進(jìn)行比較。通過比較，學(xué)生可以更好地理解閱讀知識并確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、公開教育的目的

在新課程改革的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能的發(fā)展已成為教師的重要課題。討論，交流和提問成為班上的關(guān)鍵部分。在語文課堂教學(xué)中，至關(guān)重要的是，要使學(xué)生充滿活力，對學(xué)習(xí)感興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時享受學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在語文教學(xué)中，讀者對語言含義，語言情感和語言技能的感知主要與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累，認(rèn)知能力和理解水平有關(guān)。因此，在教授語文，建構(gòu)對語義的理解和經(jīng)驗時，有必要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表不同的意見，鼓勵學(xué)生思考，培養(yǎng)討論技巧，以鼓勵學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，使學(xué)生的思維沖突，語言升華和精神發(fā)展。教師應(yīng)充分利用這種情況，讓學(xué)生充分思考問題，然后根據(jù)他們的經(jīng)驗和知識，表達(dá)不同的意見并討論不同的問題。這樣，課堂氣氛非?；钴S，開放式課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠思考和爭論，并實際上使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)價值。教學(xué)準(zhǔn)備是必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。備課是本課的前提。精彩的備課是對課程的全面準(zhǔn)備。備課內(nèi)容不能按照已準(zhǔn)備好的課程計劃進(jìn)行復(fù)制，也不能從他人的課程中進(jìn)行復(fù)制。他人擅長使用的方法可能不適用于自己的教室，因此教師需要結(jié)合班級學(xué)生的知識水平，學(xué)生的心理等等，根據(jù)實際情況（例如學(xué)生的能力）準(zhǔn)備課程。為了真正提高備課質(zhì)量，有必要準(zhǔn)備教材，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)工具。上課不足或準(zhǔn)備不足會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生熱情，因此教師需要花大量時間準(zhǔn)備上課，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，如果沒有準(zhǔn)備出滿意的內(nèi)容，就不會停止工作。盡管教師辛勤工作，但是一切都是值得的，精心準(zhǔn)備的課堂將使學(xué)生和老師受益。

總而言之，沒有努力，沒有好處。優(yōu)秀的老師應(yīng)該更多地研究教材，花更多的時間與孩子互動和探索方法。在未來的工作中，嘗試糾正缺點。教師將與學(xué)生建立真正的聯(lián)系，一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，了解學(xué)習(xí)的意義，樹立更高的抱負(fù)并努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李天艷.淺談小學(xué)語文教學(xué)的策略研究[J].華章，2012（17）：55-56.

[2]王麗平.淺談小學(xué)語文教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2011（8）：137-138.

（作者單位：四川省古藺縣丹桂鎮(zhèn)普安小學(xué)）