淺談中職導(dǎo)游講解大賽之導(dǎo)游詞創(chuàng)作

馬迎青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自選導(dǎo)游詞的講解除了考驗選手的講解基本功、自信心、現(xiàn)場表現(xiàn)力外，導(dǎo)游詞的好壞更是制約選手分?jǐn)?shù)高低的關(guān)鍵。依據(jù)河南省中職學(xué)生導(dǎo)游講解大賽方案，從導(dǎo)游詞創(chuàng)作的定位、主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選取等方面探討如何創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的比賽型導(dǎo)游詞。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 導(dǎo)游講解比賽;比賽型導(dǎo)游詞;創(chuàng)作

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0118-02

2016年河南省中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能大賽中首次設(shè)立導(dǎo)游講解賽項，充分展示了中職教育的發(fā)展成果，展示了中職學(xué)校的師生風(fēng)采，受到社會各界的廣泛關(guān)注。導(dǎo)游講解比賽由現(xiàn)場導(dǎo)游詞創(chuàng)作、自選導(dǎo)游詞講解、理論知識、才藝展示四部分組成。其中，自選導(dǎo)游詞講解環(huán)節(jié)一直是該賽項的重中之重，也是大家關(guān)注的焦點。自選導(dǎo)游詞的講解除了考驗選手的講解基本功、自信心、現(xiàn)場表現(xiàn)力外，導(dǎo)游詞的好壞更是制約選手分?jǐn)?shù)高低的關(guān)鍵。本文依據(jù)河南省中職導(dǎo)游講解大賽方案，從導(dǎo)游詞創(chuàng)作的定位、結(jié)構(gòu)、主題、內(nèi)容選取等方面探討如何創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的比賽型導(dǎo)游詞。

一、找準(zhǔn)比賽型導(dǎo)游詞定位

導(dǎo)游講解是什么？從字面意思上理解，導(dǎo)游講解包括導(dǎo)游、講和解三部分，導(dǎo)游的“講”是以旅游者為對象的口語化的語言交流，而“解”則指向了講話的內(nèi)容和目的，要求導(dǎo)游的講話要圍繞特定的事物進(jìn)行解釋說明，使其能對旅游者的理解、欣賞提供幫助。在整體把握導(dǎo)游講解基本定位的基礎(chǔ)上，我們再來看比賽型導(dǎo)游詞內(nèi)容的要求。在河南省中等職業(yè)技能大賽導(dǎo)游講解比賽的比賽方案中明確規(guī)定，導(dǎo)游講解的內(nèi)容范圍是河南省內(nèi)的世界遺產(chǎn)地或5A級旅游景區(qū)、景點。這就說明本項比賽的導(dǎo)游講解是景區(qū)（點）講解，是對景點進(jìn)行解釋說明，要求選手現(xiàn)場模擬導(dǎo)游員，幫助旅游者更好地理解與欣賞景點。

但是，與帶團(tuán)導(dǎo)游詞的時間靈活、自我操控性強(qiáng)不同，在比賽導(dǎo)游詞中，根據(jù)比賽方案要求，在自選導(dǎo)游詞環(huán)節(jié)，選手們要在4分30秒至5分鐘的時間講解好一個5A級景區(qū)或世界遺產(chǎn)，時間的限制及景區(qū)內(nèi)景點的繁多，造成現(xiàn)場講解導(dǎo)游詞根本無法做到面面俱到，創(chuàng)作者必須從中選擇一個或幾個有代表性的景觀進(jìn)行重點講解。所以在比賽的導(dǎo)游講解中，我們要基于這樣的認(rèn)識，準(zhǔn)確把握比賽型導(dǎo)游詞創(chuàng)作的根本。

二、選擇講點，明確主題

選擇講點就是在景區(qū)中選擇一個相對集中、有意義且能體現(xiàn)整個景區(qū)特色和總體風(fēng)格的點作為導(dǎo)游詞創(chuàng)作的中心。這個點可以是景區(qū)中的一個小景點，也可以是景區(qū)相關(guān)的內(nèi)容。在選講點之前，要閱讀大量材料，調(diào)查搜集信息，以便對景區(qū)整體有更深入的理解和把握，同時還要求我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和一顆靈敏的心。

選好講點之后，就要確定整篇導(dǎo)游詞的主題。主題被視作一篇導(dǎo)游詞的“靈魂”。面對諸多的景區(qū)信息和景區(qū)價值特色，比賽時選手要在5分鐘之內(nèi)講出風(fēng)采，就必須選擇適當(dāng)?shù)闹黝}，切忌泛泛而論，而應(yīng)把主題聚焦于一點。主題是什么？簡而言之，主題是對景觀的某種觀點，是對景觀價值的定位。而在比賽中，有些選手把主題誤解為話題。話題可以簡單地理解為某個名詞，而主題則是在話題的基礎(chǔ)上加入描述性語言后所表達(dá)的對此話題的理解。比如，“瀑布”是一個話題，而“壯觀的瀑布”或“秀麗的瀑布”就是關(guān)于此瀑布的主題。

主題的提煉需要對景觀進(jìn)行深刻的研究。主題可以反映一個景物的歷史文化價值、藝術(shù)欣賞價值和科學(xué)研究價值，也可以體現(xiàn)其政治理想、思想意識和審美情趣，需要輔導(dǎo)老師和選手在創(chuàng)作時廣泛涉獵，深入淺出，善于總結(jié)。但在近些年的導(dǎo)游講解比賽中，很多選手的解說詞來自網(wǎng)絡(luò)或者他人的創(chuàng)作，造成在比賽時出現(xiàn)主題和結(jié)構(gòu)幾乎雷同的導(dǎo)游詞。比如在“清明上河園”的導(dǎo)游詞中，大部分選手都是按照“八朝古都開封簡介——《清明上河圖》簡介——清明上河園概況——虹橋”這樣的順序講解，在開頭時大部分都是一句“一朝步入畫卷，一日夢回千年”，這樣主題和結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容缺乏新意的導(dǎo)游詞，即使選手發(fā)揮得再出色，也很難得到高分。所以，輔導(dǎo)老師和參賽選手要認(rèn)真、深入地研究所選景點的主題，不能只滿足于知道了多少信息，還要分析一下這些信息能表達(dá)什么，分析一下要傳達(dá)景觀的價值還需要什么信息。

三、導(dǎo)游詞結(jié)構(gòu)合理

河南省中職導(dǎo)游講解大賽比賽方案的評分細(xì)則中要求：自選導(dǎo)游詞講解不但要健康、完整、準(zhǔn)確，重點突出，緊扣主題，與時俱進(jìn)，還要結(jié)構(gòu)合理、層次分明、詳略得當(dāng)、邏輯性強(qiáng);與此同時，還要有深厚的文化內(nèi)涵，又不失通俗易懂、生動幽默。這就要求輔導(dǎo)老師和選手在創(chuàng)作導(dǎo)游詞的過程中，在準(zhǔn)確把握景區(qū)（點）精華和文化內(nèi)涵的同時，也要在內(nèi)容選擇上有所取舍，做好導(dǎo)游詞的謀篇布局。一篇好的比賽導(dǎo)游詞，要做到“鳳頭、豬肚、豹尾”。

（一）歡迎詞部分

比賽型導(dǎo)游詞的歡迎詞部分在控制所占時間比例的基礎(chǔ)上，要爭取達(dá)到一句話奪人眼球的效果，即所謂“鳳頭”?？梢愿鶕?jù)選手特點和景區(qū)內(nèi)涵用故事、詩詞或唱歌等方法導(dǎo)入，比如在云臺山的導(dǎo)游詞中，大多數(shù)選手的開篇平淡無奇，如“歡迎大家來到北國的名山勝水云臺山參觀游覽”，如果在開頭加入一句描寫的話“錦繡云臺山疊鑾，無限風(fēng)光探云端”來開頭，既突出了主題，又起到了畫龍點睛的作用。在歡迎詞部分切忌占用大量時間，比如在龍門石窟的講解中，有的選手根據(jù)帶團(tuán)導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)編寫，僅介紹洛陽就長達(dá)1分鐘的時間，這樣評委聽起來就難免有“喧賓奪主”之感。

（二）主體內(nèi)容

這一部分是比賽型導(dǎo)游詞的濃墨重彩之處，也是考驗創(chuàng)作者對景區(qū)文化理解和文字表達(dá)的基本功之處。導(dǎo)游詞的主體部分內(nèi)容要豐富飽滿、邏輯性強(qiáng)、用詞適當(dāng)，即所謂“豬肚”。在主體部分要注意時間、空間和邏輯三種結(jié)構(gòu)順序，切忌堆砌材料，記流水賬式的導(dǎo)游詞，例如在對“少林寺”的講解中，有的選手在短短的5分鐘之內(nèi)，從山門到千佛殿，中軸線上的建筑一個不少全部都講了，這樣只能給人以仿佛什么都聽了，但是又沒留下任何深刻印象之感。正確的做法應(yīng)是圍繞一景、一物、一事、一人講深、講透，做到層次清晰、結(jié)構(gòu)合理、引人入勝。

（三）結(jié)尾部分

在結(jié)尾部分要做到“豹尾”，干凈利落又回味無窮，這是一篇優(yōu)秀導(dǎo)游詞的制勝法寶。在結(jié)尾部分，既可以是對景區(qū)內(nèi)容的高度提煉和升華，也可以使用名人名言、詩詞歌賦。避免如“朋友們，現(xiàn)在我們在這里休息幾分鐘，拍照留念”式的通俗結(jié)尾，也不要生搬硬套地硬性升華。如在對洛陽白云山的講解中，結(jié)尾部分可以用一句“這就是白云山，一個大自然精心構(gòu)筑的遺世杰作，相信她將以春之爛漫、夏之清幽、秋之炫彩、冬之夢幻吸引您重游欣賞，我也會在這里四季恭候。”短短一句話，既總結(jié)了白云山在一年四季不同的美，又給游客留下了懸念，同時也表達(dá)了導(dǎo)游再次服務(wù)的愿望，可謂一舉多得、畫龍點睛。

四、尋找亮點，突出景區(qū)價值特色

在比賽中，選手的講解內(nèi)容大體上可以分為接待寒暄、景點背景、景點概況、景點服務(wù)、經(jīng)典故事、景點特色等類別。那么，在導(dǎo)游詞內(nèi)容的選取上，該如何把握重點、尋找亮點，突出景區(qū)的價值特色呢？

了解景區(qū)價值的基本情況是導(dǎo)游講解的前提，發(fā)現(xiàn)景區(qū)的意義及其價值特色才是導(dǎo)游講解的基礎(chǔ)。在創(chuàng)作導(dǎo)游詞時，除了把握其特定性質(zhì)外，還應(yīng)在研究大量景區(qū)信息的前提下，獨辟蹊徑，從景物的不同側(cè)面、不同角度挖掘，找到突破口，找到其同類景觀中的特異之處。繼續(xù)以“清明上河園”的導(dǎo)游詞創(chuàng)作為例，在上文中提到，多數(shù)選手在創(chuàng)作時出現(xiàn)主題與結(jié)構(gòu)雷同的現(xiàn)象，那么在短短5分鐘之內(nèi)，該如何既要另辟蹊徑、尋找亮點，還要內(nèi)容完整，突出景區(qū)的價值特色呢？通過收集資料可以知道，清明上河園一直在打造的亮點是宏大的規(guī)模、豐富的宋文化內(nèi)涵、獨特的古代娛樂設(shè)施、新穎的表演劇目和全新的休閑度假理念。大部分選手選擇的講解重點是宏大的規(guī)模、特色的建筑和豐富的宋文化，那么，為了避免雷同、脫穎而出，選手就可以從景區(qū)一直在不斷創(chuàng)新的表演劇目和休閑度假方面入手，把講解重點從傳統(tǒng)的建筑景觀講解轉(zhuǎn)為諸如《大宋東京保衛(wèi)戰(zhàn)》《岳飛槍挑小梁王》《大宋東京夢華》等表演劇目的講解，不但視角新穎，而且利于升華愛國熱情、增加文化內(nèi)涵。

五、避免語言過度藝術(shù)化

在實際帶團(tuán)過程中，大部分導(dǎo)游都能注意導(dǎo)游語言的口語化，但在參加比賽時，一則因為選手都是在校學(xué)生，缺乏實際帶團(tuán)經(jīng)驗，二則有些選手為了突出舞臺效果，造成了在比賽時有些選手的導(dǎo)游語言和講解儀態(tài)都過分藝術(shù)化，只注重表演，而忽略導(dǎo)游語言藝術(shù)的根本。比如在導(dǎo)游詞語言的選擇上，過分追求辭藻華美、過分煽情，甚至有的導(dǎo)游詞通篇以演講稿、朗誦稿的形式出現(xiàn)，選手一個人在臺上自導(dǎo)自演、激情澎湃，而臺下的評委卻感覺像是走錯了地方;有的選手為了突出畫龍點睛的效果，開頭以詩歌、歌曲、故事或者謎語等形式呈現(xiàn)，但與正文銜接生硬，使人有“為賦新詞強(qiáng)說愁”之感;有的選手為了凸顯導(dǎo)游詞的文化內(nèi)涵，使用很多晦澀難懂的語言，使人聽后不知所云，等等。所以，在導(dǎo)游詞的創(chuàng)作中，不能只注重舞臺效果和自我表演，而應(yīng)注重導(dǎo)游的實際服務(wù)對象，注重現(xiàn)實性和藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合。

六、風(fēng)格和諧，人詞合一

每一位選手都有自己的風(fēng)格，正如每一個景觀都有自己的特點一樣。所以在進(jìn)行導(dǎo)游詞創(chuàng)作時，不但要注意導(dǎo)游詞整體風(fēng)格的和諧，還要注意導(dǎo)游詞與選手個人氣質(zhì)和風(fēng)格是否和諧。比如風(fēng)格優(yōu)雅、溫柔的選手，在創(chuàng)作導(dǎo)游詞時語言可以使用相對優(yōu)美的詞句;而活力四射的活潑型選手，在遣詞造句時則應(yīng)多使用一些輕松、歡快的語言;生性拙樸的選手，則切忌強(qiáng)做幽默。只有當(dāng)選手的個人風(fēng)格和景觀特點、講解語言和諧統(tǒng)一時，才會真正給人以美的感受。

總之，要創(chuàng)作一篇集主題突出、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)涵豐富、有亮點又口語化的導(dǎo)游詞，輔導(dǎo)教師和選手必須付出百倍的努力，必須注重在平時的積累，多看、多聽、多問、多想。其實，無論是導(dǎo)游詞的創(chuàng)作，還是臺上的講解，都應(yīng)該有一種精益求精的工匠精神，筆者衷心希望，更多的人帶著這種工匠精神，在中職教育的舞臺上，努力打造技能強(qiáng)國型學(xué)生。

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