西南少數(shù)民族高職學(xué)生SCL-90測評分析

張翠微

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了解西南少數(shù)民族高職學(xué)生心理健康狀況，采用SCL-90對云南省某高職學(xué)校725名學(xué)生進行測試，結(jié)果表明，藏族、哈尼族、壯族學(xué)生強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)、精神病性6個因子的分均顯著低于大學(xué)生常模，彝族學(xué)生除恐怖因子外，其他因子得分均顯著低于大學(xué)生常模;4個少數(shù)民族學(xué)生得分在總體上沒有顯著差異;不同性別學(xué)生得分比較，女生在總分和所有因子分上得分和男生相比均存在極其顯著的差異，女生的得分均比男生高。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? SCL-90;西南少數(shù)民族;心理健康

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）26-0096-02

20世紀(jì)80年代中期，世界衛(wèi)生組織對健康作出的定義是：“健康是指生理、心理及社會適應(yīng)三個方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒有生病或者體質(zhì)健壯?！盵1]根據(jù)這個定義，我們不難發(fā)現(xiàn)心理健康已被納入健康體系，成為現(xiàn)代健康評價的重要維度。近年來，隨著社會的發(fā)展，大眾對心理健康逐漸重視，對大學(xué)生進行心理健康狀態(tài)測評也漸漸成為高校學(xué)生工作的一個重點內(nèi)容。越來越多的研究圍繞高校學(xué)生的心理健康情況展開。

現(xiàn)在存在的問題是，針對高職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生心理健康情況的研究較少。這個群體的心理健康狀況如何？和全國大學(xué)生常模比較是否有差異，幾個民族之間的比較是否存在差異？對這些差異，我們可以采取特殊的心理輔助方式嗎？

針對這些問題，我們在西南地區(qū)某高職學(xué)校隨機抽取一批高職學(xué)生。根據(jù)人數(shù)占比選取4個人數(shù)較多的民族，包括藏族、哈尼族、彝族、壯族4個民族的學(xué)生共725名，對他們進行SCL-90測評，旨在了解滇西北少數(shù)民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的心理健康狀況及其特殊性，為進一步研究少數(shù)民族心理健康教育課程的開發(fā)提供依據(jù)。

一、對象與方法

（一）對象

抽取西南地區(qū)某高職學(xué)校在讀一年級學(xué)生725人，獲得有效問卷725份。其中，女生498人，男生227人;藏族105人，哈尼族113人，彝族381人，壯族126人。年齡為17～20歲。

（二）方法

采用網(wǎng)絡(luò)測驗形式進行集體施測。測量工具為癥狀自評量表（SCL-90），用SPSS25.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果

（一）藏、哈、彝、壯族高職學(xué)生SCL-90各因子得分和全國大學(xué)生常模的比較

由表1可知，藏族、哈尼族、壯族學(xué)生除軀體化、焦慮和恐怖3個因子和大學(xué)生常模無顯著差異外，其余6個因子分都顯著低于大學(xué)生常模;彝族學(xué)生除了焦慮因子分和大學(xué)生常模無差異，恐怖因子分顯著高于大學(xué)生常模外，其他因子得分均顯著低于大學(xué)生常模。

（二）藏、哈、彝、壯族高職學(xué)生SCL-90得分比較

通過比較發(fā)現(xiàn)，藏族、哈尼族、彝族、壯族高職學(xué)生在總分和總均分上差異不顯著。彝族學(xué)生在強迫、人際關(guān)系敏感、恐怖3個因子得分上和藏族學(xué)生存在顯著差異，得分高于藏族學(xué)生。在偏執(zhí)因子上，藏族學(xué)生得分顯著高于壯族學(xué)生。在恐怖因子上，彝族和壯族學(xué)生得分差異顯著。4個民族在其他因子上得分差異均不顯著。

（三）藏、哈、彝、壯族高職男女生的比較

對少數(shù)民族男女生SCL-90得分進行比較，結(jié)果顯示，在軀體化（t=-4.15，P<0.001）、強迫（t=-5.81，P<0.001）、人際關(guān)系敏感（t=-5.68，P<0.001）、抑郁（t=-5.69，P<0.001）、焦慮（t=-6.40，P<0.001）、敵對（t=-2.88，P<0.001）、恐怖（t=-9.51，P<0.001）、偏執(zhí)（t=-3.66，P<0.001）、精神病性（t=-4.97，P<0.001）9個因子以及總均分（t=-5.92，P<0.001）上，女生得分均顯著高于男生得分（P<0.001）。

三、討論

1.將4個少數(shù)民族學(xué)生SCL-90得分和全國大學(xué)生常模比較，發(fā)現(xiàn)藏族、哈尼族、壯族學(xué)生強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)、精神病性6個因子得分均顯著低于大學(xué)生常模;彝族學(xué)生焦慮不顯著，恐怖顯著高于大學(xué)生常模，其他得分均顯著低于大學(xué)生常模。研究結(jié)果與謝春艷（2004）對民族地區(qū)大學(xué)生的研究結(jié)果不一致，[2]但與羅鳴春、黃希庭等（2010）的研究基本一致[3]。這一研究結(jié)果說明，藏、哈、彝、壯族學(xué)生總體心理健康水平較全國大學(xué)生高，但個別因子分和全國大學(xué)生持平，彝族學(xué)生的恐怖體驗比全國大學(xué)生更強烈。得到這一結(jié)論的原因可能有：研究群體的差異性，本研究針對的研究群體是少數(shù)民族高職學(xué)生，高職學(xué)生學(xué)業(yè)成績和心理成熟度較大學(xué)生可能較低，但受挫能力也可能更強，也就是說，他們能更好地應(yīng)對外界壓力，更好地保持心理健康水平。這可能還與少數(shù)民族的人格特點有關(guān)系。邵二輝（2011）從民族文化、生活方式、人格形成歷史等方面研究了西南少數(shù)民族和諧人格，發(fā)現(xiàn)西南少數(shù)民族成人普遍表現(xiàn)出樂觀、開朗、熱情、隨和的人格特點。[4]人格特點是影響心理健康的一個重要因素，本文的研究對象均為西南地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生，這個研究結(jié)果可能從一個側(cè)面反映出人格對心理健康的影響。

2.進一步對4個少數(shù)民族學(xué)生得分進行比較研究，發(fā)現(xiàn)4個民族得分在總體上沒有顯著差異;在強迫、人際關(guān)系敏感、恐怖因子上彝族得分顯著高于藏族;偏執(zhí)因子藏族得分高于壯族且差異顯著;恐怖因子彝族得分顯著高于壯族;其他因子上各民族間差異均不顯著。這說明，在總體上，民族間的心理健康狀況差異不明顯，但在個別因子上，彝族、藏族得分要較其他民族高，這可能和生源地經(jīng)濟與社會發(fā)展水平有關(guān)系，地域間的經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，可能會導(dǎo)致心理健康水平上的差異。以往研究也證明，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，心理健康狀況更差。[5]這告訴我們，在進行民族地區(qū)學(xué)生心理健康工作過程中，應(yīng)充分了解學(xué)生的生存背景，結(jié)合環(huán)境因素提出心理健康教育的不同方案。

3.對不同性別少數(shù)民族學(xué)生SCL-90得分進行比較，女生在總分和所有因子上得分均顯著高于男生，這說明4個少數(shù)民族女生的心理健康水平比男生差。這和張靜等（2006）[6]、胡發(fā)穩(wěn)等（2006）[7]的研究結(jié)果一致。這可能和男女性人格特質(zhì)傾向性有關(guān)，女性更富幻想，更容易受到自身想法的影響，雖然有傾向和平、順從等特點，但是膽子更小，更謹(jǐn)小慎微，女子氣質(zhì)更明顯，這可能使女性更容易受生活事件困擾。這提示我們，在學(xué)校心理健康教育工作中，應(yīng)該適當(dāng)增加對女性群體的關(guān)注度，制訂貼合女性特點的心理輔導(dǎo)策略。

參考文獻：

[1]石林.健康心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.

[2]謝春艷.民族地區(qū)大學(xué)生SCL-90評定分析[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報，2004，40（3）：98-101.

[3]羅鳴春，黃希庭，嚴(yán)進洪，等.中國少數(shù)民族大學(xué)生心理健康狀況元分析[J].心理科學(xué)，2010，33（4）：779-784.

[4]邵二輝.西南少數(shù)民族和諧人格研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.

[5]張永雷，劉瑤，董湘玉，等.貴州少數(shù)民族大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查分析[J].中國健康心理學(xué)雜志，2008，16（3）：255-256.

[6]張靜，何瑞玲，王鳳琴，等.1996名蒙漢族大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].中國健康教育，2006，22（9）：677-679.

[7]胡發(fā)穩(wěn)，李麗菊，李銳，等.邊疆地區(qū)少數(shù)民族貧困生心理健康與人格特點分析[J].中國健康心理學(xué)雜志，2006，14（3）：261-263.

編輯 原琳娜