信息技術(shù)與物理教學(xué)有效整合形式分析

王丹

【摘?要】從傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式上看，主要是圍繞板書與課堂筆記進(jìn)行的書面理論教學(xué)，這就使得物理實(shí)踐教學(xué)沒有發(fā)揮出實(shí)際作用。并且，有些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，使得物理實(shí)踐教學(xué)也不具備開展的條件。那么，基于此類情況，這就需要教師將信息技術(shù)引入物理課堂，使得創(chuàng)新物理教學(xué)的展現(xiàn)形式，同時(shí)還可以提升初中生的學(xué)習(xí)興趣，使得有利于促進(jìn)初中物理教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中物理教學(xué)

引言：

從初中物理的教材內(nèi)容上看，主要包括有物質(zhì)變化、力的作用、電流電路等內(nèi)容，而這些通常都是需要通過物理實(shí)踐展現(xiàn)給學(xué)生觀看的，使得才能讓初中生有效地吸收理解。那么，如果將信息技術(shù)融入進(jìn)物理課堂，就可以輕松地在不適用實(shí)驗(yàn)設(shè)施的前提下，就可以通過實(shí)驗(yàn)視頻就可以展現(xiàn)出來，使得提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

1.在初中物理教學(xué)中融入信息技術(shù)的必要性

1.1可以激發(fā)初中生對于初中物理的興趣

在以往的初中物理教學(xué)中，教師們往往是通過肢體和簡易的物理教學(xué)用具，從而在課堂上幫助初中生理解物理運(yùn)動(dòng)。而這樣的物理教學(xué)方式不利于學(xué)生正確理解課本內(nèi)容，但由于剛剛進(jìn)入初中校園的學(xué)生并，大多數(shù)都沒有接觸過物理實(shí)踐，這就使得初中生對于初中物理的理解能力較低，從而漸漸地對初中物理失去學(xué)習(xí)信心。那么，如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中物理的課堂教學(xué)上，就可以幫助學(xué)生較快地提高對初中物理的感興趣程度。因此，這就使得這些學(xué)生對于多媒體技術(shù)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使得為有效開展初中物理教學(xué)提供教學(xué)基礎(chǔ)。

1.2可以提高學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)的理解程度

從初中物理涵蓋的所有教學(xué)內(nèi)容可看出，幾乎每一章的內(nèi)容都需要通過實(shí)踐才可以理解，如初二學(xué)習(xí)的彈力、杠桿等內(nèi)容。但是，目前在初中物理課堂中缺乏實(shí)踐教學(xué)，大多數(shù)都是基于書面的理論教學(xué)上，這就使得初中生對有些物理定理難以理解，從而降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)程度。

比如，在學(xué)習(xí)“串聯(lián)和并聯(lián)”時(shí)，通常都是由教師在講臺(tái)或者實(shí)驗(yàn)室中帶來學(xué)生制作串聯(lián)或并聯(lián)電路，然后在通電演示的過程中進(jìn)行教學(xué)，而這樣會(huì)受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地兩個(gè)因素的限制，如果某些初中院校并不具備這些條件，那么就不能直觀地給學(xué)生提供演示教學(xué)。那么，這就需要多媒體發(fā)揮其直觀演示功能，教師可以利用從中學(xué)視頻網(wǎng)下載的多媒體視頻進(jìn)行演示，使得初中生可以具體地知曉串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別，以及這兩種電路的實(shí)際連接應(yīng)用形式，使得初中生可以將知識點(diǎn)融會(huì)貫通，從而提升初中生對物理理論的理解程度。

2.將信息技術(shù)融入到初中物理教學(xué)的方法

2.1利用仿真實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)資源

首先，在選擇制作的初中物理課件時(shí)，可以選擇利用多媒體的方式制作物理課件內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)《滑輪》是時(shí)，由于要用到滑輪組的機(jī)械器材，并且要將滑輪組安裝到某一位置，而在教室內(nèi)又不太方便將這些器材安置。那么，教師可以借助于現(xiàn)代仿真實(shí)驗(yàn)軟件，如vcm仿真實(shí)驗(yàn)、知天下虛擬實(shí)驗(yàn)等，既可以在不用親手實(shí)際操作的情況下了解物理實(shí)驗(yàn)過程，也可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試題演練，使得可以提升課堂教學(xué)效果。比如，利用仿真實(shí)驗(yàn)軟件將凸透鏡的成像原理顯示出來，可以通過移動(dòng)圖1中的若干點(diǎn)，詳細(xì)描述凸透鏡所呈現(xiàn)的圖像、像距等情況。其次，教師可以利用多媒體教學(xué)資源豐富的特點(diǎn)，教師可以從中學(xué)視頻網(wǎng)提前下載與下堂課物理教學(xué)主題相關(guān)的視頻資料，依次可以幫助初中學(xué)生了解更多的課外知識，如在學(xué)習(xí)《太陽能》時(shí)，可以提前準(zhǔn)備關(guān)于太陽能目前在市場上的應(yīng)用介紹視頻，如在生活領(lǐng)域，人們利用太陽能的光熱原理可以制作太陽能集熱器、制冷器、干燥器等生活用品，還有在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，人們利用光電原理進(jìn)行發(fā)電，從而實(shí)現(xiàn)清潔資源的可持續(xù)利用。而通過此類視頻，一方面可以讓學(xué)生了解課本知識的實(shí)用性，另一方面，可以提高學(xué)生對于物理課堂的感興趣程度。

2.2提升初中物理教師的多媒體教學(xué)素養(yǎng)

首先，校方可以定期組織初中物理教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括多媒體設(shè)備的使用操作，以及如何將多媒體技術(shù)合理地融入初中物理教學(xué)中。而且要讓每位教師在下次的培訓(xùn)課程中，依次展示上一節(jié)培訓(xùn)課程中講述的多媒體教學(xué)方法，這樣一方面是為了隨時(shí)檢查和保證多媒體培訓(xùn)的效果，另一方面，通過教師不斷地展示多媒體教學(xué)方法，也是為了讓其他還未完全掌握的教師依樣畫葫蘆，從而提高所有物理教師的多媒體教學(xué)水準(zhǔn)。其次，可以鼓勵(lì)物理教師在課余時(shí)間內(nèi)，通過手機(jī)或計(jì)算機(jī)等電子信息設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)上觀看其他地區(qū)中學(xué)的多媒體物理教學(xué)視頻，或者閱覽關(guān)于多媒體物理教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)文章。并且，可以在初中生放假的時(shí)候，自行在教室內(nèi)反復(fù)演練多媒體教學(xué)的方法，從而提高自身的多媒體教學(xué)能力。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)是可以改變傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，既可以拓展物理課堂的知識范圍，又可以創(chuàng)新物理實(shí)踐的展現(xiàn)方式。那么，初中物理教師可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，將信息技術(shù)可以與物理課堂有效地結(jié)合使用，使得可以提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾小龍.信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)有效整合及反思[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，47（20）：72-73.

[2]朱彪.信息技術(shù)與物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)探析[J].考試周刊，2018，000（095）：136-137.

（作者單位：石嘴山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）